高中地理教學中如何培養學生的研究能力

連威

摘?要：在地理教學的過程當中培養學生的研究能力是在當下教育環境對全面型人才的需求給予高中地理老師的一個重要任務，因此可以從高中地理教學階段可以從發現問題、解決問題、創新思維、自主學習、合作學習五個方面探究培養學生的研究能力。

關鍵詞：地理?教學?能力

學生在高中階段所接觸的地理學習不能夠再像以前初中一樣通過死記硬背就能得到一定理想的分數，而是需要學生對自然知識和人文地理有一個深度的了解和運用才能解答一些地理問題，而且高中地理學科綜合性學習的重要性也要求高中地理教師利用自己的教學手段幫助學生培養各方面的能力，尤其是對某一事物的研究能力。

一、發現問題

高中地理學習知識體系本身就是一個比較復雜且充滿各種疑難困惑現象的學科，因此地理教師在進行課堂教學的時候，就要好好利用這些學生陌生的、奇怪的知識點讓學生感到困惑從而引導學生發現問題。在進行《人口的變化》這個課時的教學活動時，就可以讓學生學會從課本知識轉移到現實生活中的現象，比如“農民工現象產生的原因”這種在日常生活就能接觸的問題，就可以幫助學生培養在課本中發現問題然后進行思考后運用課本知識探討現實生活中的相關現象的能力。而且只有發現問題才能夠進行一個研究性的學習，所以在培養學生研究能力的目的之下也要讓學生能夠通過自己的努力去發現問題然后進行探討，要重視學生發現問題的能力這一前提性的條件。

二、解決問題

學生在高中地理學習階段所需要鍛煉的核心就是解決問題的能力，因為解決問題的能力是用來考察學生在學校學習生活中對知識掌握程度的最主要判斷。而且可以說在地理學習領域研究能力的培養是建立在解決問題能力的基礎之上的。因此，高中地理教師要注重教會學生解決地理學習上的問題。比如，在學習《地球的自轉和公轉》的課堂上，教師向學生提問“地球四季產生的原因”，然后讓學生通過課本知識的閱讀和資料的查詢去解答這個問題。這樣就可以讓學生學會獨立思考去進行問題的解答，從而為探究能力的培養打下一個扎實的基礎。只有具備了一定的解決問題能力的時候才能讓學生在遇到難題時不會產生畏懼心理，而是利用解決問題的手段將問題持續性的研究下去，從而實現由解決問題向研究問題的過渡。

三、創新思維

創新思維的鍛煉可以說是培養學生研究能力的一個重要思維前提，作為輔助研究能力的一種方式可以讓學生學會從多個角度去看待難題，從而實現從一個與眾不同的角度出發解決問題和研究問題，就可以將研究的深度和廣度通過創造性的發現進行拓展。比如在學習《城市與城市化》的課堂上，教師可以通過一個方面的示范帶領學生分析城市化形成的原因，然后剩下的幾個因素就可以讓學生自由發揮，在課堂上發表自己的觀點并說明原因。在這個過程當中，學生不僅有自己的思考，而且還能鍛煉學生敢于想象的能力。在學生創新性思維的幫助之下，他們研究問題的能力也能獲得一定的優化和升級，從而幫助他們更好地學習地理知識。

四、自主學習

高中地理教師在培養學生自主學習能力方面應該加大重視力度。因為掌握自主探究能夠讓學生在掌握地理知識的過程當中對問題進行深入的思考，自主探究的鍛煉是培養學生研究能力的主要措施之一，只有在自主學習所構建的獨立探究過程才能推動學生研究活動的開展。因此，高中地理教師要在培養學生自主學習的能力上大作功夫。讓學生在自主學習的過程當中放飛自我，釋放自己的學習能力，才能夠對學生的能力做一個深度的挖掘，幫助其擺脫對教師的過度依賴。比如在學習地理選修知識《環境的污染與保護》這一方面的內容時，因為這一部分的內容與人類的生活息息相關且密切聯系，能夠給予學生一個直觀的實踐活動去理解這一方面的知識，所以就可以教給學生去進行自主學習，教師負責通過提問幫助學生梳理結構，例如“土地沙漠化出現的原因及預防措施”這類操作。

五、合作學習

開展小組合作學習是高中地理教學課堂設計上的一個重要環節，因為小組合作學習可以讓學生各自發揮優勢在小組中負責一方面的任務，還能讓學生感受到在研究問題的過程當中團隊的合作是一個相當重要的部分，在培養小組研究能力的同時培養學生的團隊協作精神。其實在高中地理的學習階段有很多方面的知識可以通過小組合作來完成，教師負責好小組任務的分配與引導就可以讓學生通過小組研究去實現問題的解決。比如，在學習《環境污染》當中的“噪音污染”這一方面的內容時，可以讓學生分組進行社會實踐調查，在自己所在的社區和街道去調查人們對這一現象的看法，然后進行小組總結。

六、結語

綜上所述，在高中地理的教學過程中培養學生的研究能力可以通過綜合學生各方面的能力培養來實現，只有學生具備其他基礎性的能力和技巧后，才有助于他們在研究性學習的道路上走得更加順利，在地理學習的過程當中對知識的掌握更加深刻且熟練，從而讓地理教師的課堂實現有效化和高質量的教學目標。

參考文獻

[1]張艷果.高中地理教學中培養學生的探究能力[J].明日，2017（29）：86.

[2]楊宗軍.高中地理教學中如何培養學生的研究能力[J].新課程研究：基礎教育，2010（03）：165—166.