高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

趙燕

摘?要：高中政治是高中主要課程之一，為了提高政治課程教學質量，需充分利用生化教學策略，提高學生的學習積極性。本文先就生活化教學的概念進行簡要分析，探后結合實例具體探討高中政治課堂中生活化教學的具體策略，旨在為相關教師提供一些有價值的參考，報告如下。

關鍵詞：高中政治課堂?生活化教學?策略

新課改背景下，高中政治課堂教學發生了巨大轉變，在實際的教學中要求相關教師運用生活化教學策略，通過該項教學方式的開展以幫助學生實現理論知識同實踐操作的有效連接，有效落實課程改革基礎目標，提升學生的專業素養及政治課程教學質量。

一、生活化教學概述

生活化教學指的是實際教學過程，教師依據教學任務、教學目標將具體課程內容同學生生活實際聯系在一起，讓學生可更好地掌握相關的理論知識。在高中政治課堂教學中，生活化教學的實施主要是借助現有課堂，結合學生的現實生活將基礎理論同生活時間進行有機結合，幫助學生形成符合政治教學理念的內容。此外在高中政治課堂教學中將教學結合生活實際，可通過引導學生貼近生活實際，讓學生在學習中更好的生活，在生活中更好的學習，以此培養學生政治認同及參與精神，提高高中政治課程教學質量。

二、高中政治課堂生活化教學的實施策略

（一）構建生活化的教學情景

高中政治課堂教學中，生活化教學的實施上應以情景為指導，讓學生置身于情景以實現教學質量的提高。在實際的教學過程，教師需以課程教學大綱及教學內容為基礎，構建出生活化的教學情景，讓學生在情景氛圍下進行理論知識的學習及思考，幫助學生獲得對知識點的深刻認知，以此協助學生獲得對知識的實際應用及價值理念的提升。

比如教學人教版高中政治必修一“樹立正確的消費觀”這一課時，教師就可以將整個課堂教學過程變得生活化，具體策略如下：教師給出以下三個案例，第一個案例是小麗是一名公司職員，她看到她的同事買了一個名牌包包，想著下班后自己要去買一個比她更貴的包包;第二個案例是小明的媽媽買了很多的日用品，向家人說因為商場在搞促銷減價，于是囤一些生活用品;第三個案例是母親節快到了，小華用剪紙制作一個禮物送給媽媽。在給出三個案例后讓學生討論以上的幾個案例分別代表哪幾種消費心理，學生經討論得出第一個案例中的小麗是攀比心理，第二個案例中小明的媽媽是從眾心理，第三個案例中小華是比較值得大家學習的消費觀。通過教師以上的生活化教學，可以通過生活化情景引導學生思考，讓學生自行分析并解決問題，且解答問題的思路也因為同生活掛鉤，因此也適用于平常的生活。

（二）利用生活實例開展課程教學

高中是非常關鍵的時期，因為此時學生面臨高考這一關乎自身命運的考試，在高中時期每名學生都緊繃神經，期望盡可能地掌握學科知識，以贏得高考這一重大戰役。高中政治屬于文科必考科目，占很大的分值比重，同樣該學科也是理論性很強的學科，如果教師在實際的教學過程僅僅是按照事先準備的教學大綱進行課程教學，會讓學生感覺課程枯燥無味，這樣不利于學生掌握相關的知識與理論。針對這一問題教師就可以在實際的教學過程中結合生活實例，讓學生感受到政治同實際生活的緊密聯系，進而幫助學生掌握課程相關知識，提高教學質量。

比如講解人教版高中政治必修三“文化創新的途徑”這一課時，教師在教學中就可以引入一些生活化的實例。比如抖音是我們都熟悉的一個視頻工具，在其中我們可以看到很多文化創新的途徑，比如以古典樂器為例，一曲“這一拜”將嗩吶這一傳統樂器又活過來了，利用互聯網與自媒體這一現代化的信息途徑，傳統的樂器擁有新的生命，重新出現的人們的視野，正是這種文化的創新，讓我國經時間積累下來的文化遺傳得以保留，并且以全新的姿態活躍在我們生活的世界，相信隨著時間的持續推移，也將以另一種新的形勢出現在未來人們的視線中，這就是創新的意義。借助這一生活實例讓學生可充分認識到文化創新的重要性，引導學生主動肩負起文化傳承的責任意識。

（三）挖掘教材中的生活化元素

高中政治教材中的很多內容在現實社會均發生了改變，但是不變的是理論的正確性，教師不能只是局限在對教材觀點的口頭表述，而是需要結合現實，反應理論知識同生活間的聯系，進而讓學生感受到政治教學對自身素養提升的重要作用。在實際的教學過程，教師的教學過程應著眼于生活化資源的開發上，除了教給學生課本基本理論，而且還需涉及生活化情景的構建，以給學生呈現出最貼近實際及最容易理解的知識。

比如講解人教版高中政治必修一“征稅和納稅”這一科室，教師可從征稅、納稅的基本概念著手，對課本教材中的生活資源進行挖掘。如對納稅意義從生活中給出的案例折射到本次新冠疫情，在國家面對疫情的時候，以免費的方式救治患有肺炎的患者，這是一個偉大的舉措，而這一舉措得以實現的背景是廣大納稅者共同努力的結果，國家納稅最終反饋給民眾，如果形成一個良性循環，為國家發展及人們生活保駕護航。教師利用這樣的教學方式讓學生對章節內容獲得深刻的理解與掌握。

三、結語

綜上所述，將生活化教學模式引入高中政治課堂教學中，有助于學生更好地掌握相關理論知識，且將所學知識運用到生活實踐中，提升學生的政治文化素養。

參考文獻

[1]張念.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].名師在線，2019，4（27）：23—24.