讓活動成為學生思維的催化劑

陳麗紅

摘?要：隨著新課改的影響范圍逐漸擴大，傳統(tǒng)的初中語文教學模式已經(jīng)無法滿足當下的教學實際需求。因此，初中語文開始重視課堂教學活動的應用，以其能在課堂教學活動中調(diào)動學生的學習興趣，使其能在教師的引導下不斷提升并拓展自身的思維能力。

關(guān)鍵詞：學生思維?課堂活動?思維能力

一、活用游戲——調(diào)動學生思維能力

教師在利用游戲開展課堂教學活動過程中，首先需要保證活動設計的合理性，游戲可以在一定程度上提升學生對于課堂內(nèi)容的興趣，也可以使其深入思考教師提出的問題，但需要注意的是，一些游戲的設計也會導致學生的注意力被分散，嚴重影響到學生的學習注意力。因此，教師應當合理分配游戲與教學之間的設計，保證游戲的設計有較為顯著的目的性，避免過于隨意的游戲影響學生的學習。

以筆者為例，在完成《中國石拱橋》一課的教學時，教師可以設計一個叫作“猜一猜”的游戲，為學生展示一些比較有名的中國石拱橋，比如趙州橋、盧溝橋、西湖斷橋等，學生們可以根據(jù)照片猜測橋梁的名字，聆聽橋梁背后的故事。這篇課文本身便是一個較為平淡的說明文，并沒有什么非常濃烈的情感起伏，主要是對我國一些石拱橋的特征、結(jié)構(gòu)等進行描述，因此，學生在學習過程中，可能會因為那些說教性較強的文字而對文章失去興趣，利用“猜一猜”這樣的游戲能有效調(diào)動學生的好奇心與想象力，使其能在石拱橋背后的歷史故事的影響下感受到這些建筑特殊的魅力，能有效引導學生調(diào)動自身思維能力。

二、課堂表演——培養(yǎng)學生思維能力

在進行課堂教學過程中，教師可以結(jié)合課文的內(nèi)容引導學生設計一定的表演內(nèi)容，安排學生們通過表演的形式更深層次的理解文章中描寫的相關(guān)內(nèi)容，能有效提高學生的理解能力。教師可以引導學生將課文改變成為劇本，不但能使學生深入體會文章的內(nèi)涵與情感，還能使其語言組織、語言表達能力不斷提升。

以筆者為例，在進行《愚公移山》一課的教學過程中，由于文章內(nèi)容本身為古文，學生在理解過程中可能會存在一定的問題。但這個本身也是古文作品的一項較為獨特的魅力，那就是合理的留白可以給學生帶來足夠的想象空間，因此，筆者便引導學生們先將原文翻譯成為白話文，然后根據(jù)自己的理解對整個文章的內(nèi)容進行改寫，將其改編成為一個劇本，之后以小組的形式完成劇本的表演，在表演與觀看的過程中，學生們均能感受到這篇文章告訴學生的道理，學生還可以在原文沒有描寫到的部分進行適當?shù)臄U充，通過這種二次創(chuàng)作的方式能有效提升學生對于文章的理解能力，也能有效培養(yǎng)學生的語言表達、語言組織能力，也能有效調(diào)動學生的表現(xiàn)欲，有利于讀者與作者之間形成情感上的共鳴。

三、辯論交流——提升學生思維能力

在進行課堂教學過程中，教師需要重視辯論與交流的作用，加強師生、學生之間的互動，這樣能有效調(diào)動課堂的氛圍，使學生能更為積極地思考交流，有利于提升學生的思維能力。但需要注意的是，在利用辯論交流完成教學時，學生會受到熱烈氣氛的影響開始對問題出現(xiàn)爭論行為，忽視了辯論的原本目的——思考問題，提升自身的思維能力。因此，在進行辯論交流過程中，教師需要對學生進行適當?shù)囊龑?，使學生能夠深入挖掘自己的知識儲備，鍛煉學生的科學思維能力。

以筆者為例，在進行《背影》一課的教學時，學生們能夠感受到文章中父親對于“我”的那一份深深地愛意?？梢赃@種愛意正如文章中所寫的那樣，雖然溫暖但是卻非常的隱晦。此時，筆者會引導學生進行討論，具體的討論問題為：“在和家人表達情感的時候，是應該直白地說出我愛你，還是應該像是文章這種雖然不會隨時表達，但是細心體會卻能夠感受到?！睂W生們在討論過程中會各持意見，有的學生認為對家人的愛意就應該直白地說出來，如果不能直白地說出來，被人誤會了自己沒有那么愛家人，那么家人會有多傷心?。∵€有些學生認為直白地說“我愛你”太不好意思，說不如做，不如從細枝末節(jié)讓人感受到愛意。學生們在討論的過程中，不但更深入地理解了文章的情感與內(nèi)涵，還說到了家人與自己相處的點點滴滴，使學生認識到家人的愛。

四、仿照寫作——拓展學生思維能力

在課堂教學過程中，教師可以在學生閱讀文章內(nèi)容之后進行仿寫，這樣能使學生更好掌握某一類文章的格式與寫作技巧，使學生能更好地套用固定格式掌握正確的表達方式，使學生能在后續(xù)的寫作教學過程中提高自身對于語言、文字、技巧的掌控能力，全面提升學生的思維能力。

以筆者為例，在進行《新聞兩則》一課的教學時，學生學習完課文內(nèi)容，筆者會引導學生按照課文的內(nèi)容與格式寫一下自己身邊發(fā)生的一些事情，學生們不大能掌握新聞稿件的寫作格式，還可以有效提升學生對于文字精練使用的能力，能為學生寫作能力的提升奠定堅實基礎。

五、結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，多元化的課堂活動形式能為學生帶來高質(zhì)量的思維能力成長機會，教師應當以“生本位”原則為基礎，使學生能夠在教學過程中發(fā)揮自身的主體性作用，加強師生之間的互動，這些才是課堂教學活動的本質(zhì)，也是有效提升、拓展學生思維能力，提高課堂教學質(zhì)量的重要措施。

參考文獻

[1]趙國帥.試析小學數(shù)學學習特點對教學的影響[J].魅力中國，2019（09）：206.