農村小學葫蘆絲特色教育實施策略的研究

郭小彥

摘要：隨著基礎教育改革的深入發展，越來越來越多的人認識到學校音樂教育中器樂教學的重要性，然而在調研中發現，受重視更多的是城市學校，農村學生與城市學生比較，各方面都存在一定的差距。因此，呼吁全社會都來關心關注農村小學音樂教育，作為農村一線教師，我們要立足本職崗位，充分挖掘現有資源，配合農村實際充分激發學生學習的興趣，使學生的音樂素養有一定的提高，助力農村音樂教育的蓬勃發展。

關鍵詞：農村小學：特色教育：研究

葫蘆絲是云南少數民族特有的樂器之一，音色獨特優美，外觀古樸典雅，簡單易學，小巧易攜帶。我校葫蘆絲教學課程的設立并不是培養一批演奏家，而是讓學生在各種活動中，積極參與，學會欣賞，鍛煉意志，培養學生的審美能力和增加民族自豪感。我們學校根據學校的具體情況，本著“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱”、“讓每一個孩子自信、健康、快樂的成長”的辦學理念，在學校開設“葫蘆絲器樂教學”的特色課程，對提高學生的綜合音樂素養對弘揚我國優秀民族音樂文化方面發揮重要的作用。把葫蘆絲引入課堂以來，我們的音樂課堂發生了巨大的變化。

一、葫蘆絲教學結合課本，激發學生的興趣

興趣是一切動力的源泉，學生有了興趣就有了強烈的求知欲，進而主動地不怕困難的學習音樂。葫蘆絲音色輕柔細膩，圓潤質樸，柔美迷人，極富表現力，容易激發學生的學習欲望，葫蘆絲的校本教材結合低年級音樂教科書選擇一些簡單、通俗又朗朗上口的歌曲作為教材，例如《小羊羔》、《劃小船》、《新年好》、《小雨沙沙》等等從易到難讓學生感覺不到難度，有些曲子老師還沒交同學們都會吹了，他們非常喜歡葫蘆絲，一下課就練習，就連班上平常膽小沒自信心的孩子都大膽的吹奏起來了，每個學生都有了發揮自己才能的天地。每學期學校也都會舉行一次葫蘆絲大賽。想贏得第一是每個孩子的心聲，這樣一來孩子們就會更加努力的練習。這樣即完成了葫蘆絲的學習，又大大提高了孩子們的興趣。

二、葫蘆絲教學提高學生樂理知識

在以往的音樂課堂上單純的教樂理知識會打消學生學習樂理的積極性，我們把樂理知識和葫蘆絲課堂有機的結合，改變了以往單一的教學模式，大大的充實了音樂課堂，活躍了氣氛，教師通過由易到難，由簡到繁，層層遞進的手段慢進度推進教學，比如，最開始我們校本教材上是一首《兄弟倆》2/4拍，整首曲子只有四分音符和二分音符，學生很好理解也便于記憶，學的興趣盎然。慢慢的我們教學進度推進三拍、四拍。八分音符、全音符、十六分音符等這樣，學生就沒有壓力輕松掌握樂理知識。平時的葫蘆絲課堂中我們都是要求先會唱譜再吹奏。在唱譜的同時，教師講解樂譜的音高，旋律，節奏，強弱起伏，情緒變化等一些音樂要素，為學生更好的演奏樂曲打下良好的基礎，樂譜演唱準確到位后，最后再讓學生自己演奏。這樣不僅能提高學生的視唱、視譜能力，為音樂的表現打下了良好的基礎，還開發了學生的智力，并能讓學生更好的理解，表現出音樂的情感和美感。除此之外，聆聽也是非常重要的，當學生學會一首樂曲后，可請學生上臺演奏，演并讓臺下的學生仔細聆聽后來評價這位同學演奏情況。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，還讓學生通過聆聽相互提高演奏水平，提高了學生的感受力，鑒賞力，表現力和創造力，使學生更好的掌握了音樂的基本知識和基本技能。

三、葫蘆絲教學提高學生綜合音樂素養

1.通過葫蘆絲的學習，全面提高了學生的協調能力，學生每學期能夠學會三到五首曲子，并具備了一定的聽奏能力。

2.與欣賞相結合，葫蘆絲教學也是音樂欣賞，通過學生的演奏使自己欣賞到悅耳的音樂，同時也讓別人欣賞自己精彩的演奏，獲得了成功的體驗。

3.與表演相結合，在葫蘆絲教學的過程中，結合表演，讓學生吹吹唱唱，跳跳玩兒玩兒，在愉快的環境中，心情得到釋放，個性也得以張揚。

葫蘆絲進入課堂以后，充實了音樂課堂，活躍了教學氣氛，拓展了學生的音樂視野。提高了學生的音樂素養。教師可以通過聽唱動奏伴創等多種手段，讓學生感受體驗理解音樂，這不僅使學生掌握了葫蘆絲的技巧，也提高了學生的音樂綜合能力。

四、學習葫蘆絲增強民族文化意識

以前上音樂課時，學生中會演奏民族樂器對民族樂器感興趣的少之又少，學生對我們的民族音樂是一片空白，通過葫蘆絲的學習增強了小學生的民族文化意識。他們不僅動口能唱、能吹，還動手會演奏，這樣既能豐富音樂課堂教學內容又極大地提高學生學習音樂的興趣。另外我們學校也特別重視，營造學習民樂的氛圍。利用板報、墻壁掛畫等地方弘揚中國優秀傳統民族文化，營造“素質育人、國學教化、民樂熏陶”的藝術濃郁氛圍，增加傳統文化民樂教育氣氛。我們每學期一次的葫蘆絲大獎賽都邀請家長參加，通過家長和子女互動，讓民族樂器才藝充分得到體現。在實踐演奏中鍛煉自己，從而培養學生樹立正確的人生觀、價值觀。

農村小學情況特殊，音樂老師很少，基本上一校一個就不錯了，我校位于城市與農村的交界地區屬鎮級學校，由于長期以來農村地區對音樂教育不重視，學生學習音樂的家庭氛圍不濃，多數學生沒有接觸過鋼琴、葫蘆絲等樂器學習，音樂基礎教育普遍缺失。現階段，我集結周邊農村小學，做葫蘆絲教學策略的研究課題，葫蘆絲在本校實施策略的研究成果推廣到臨近的兄弟學校，大家可以資源共享，共同推動農村小學音樂教育的蓬勃發展。

葫蘆絲教學之路還很長，在今后的教學中我將不斷總結教學經驗，努力探索更有效的教學模式，把我校葫蘆絲特色教育在有效的時間里達到最出色的成效，在周邊學校起到引領輻射作用，通過葫蘆絲的學習樹立學生的自信心，培養學生的藝術修養，提高整體農村小學學生的音樂素養，達到弘揚我國優秀民族音樂文化的目的，讓美妙的絲竹之樂飄揚在每個孩子的心間。