生活中積累素材
——小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)研究

陳麗麗

（甘肅省玉門(mén)市第三小學(xué)，甘肅玉門(mén) 735200）

傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率之所以不理想，一部分原因是因?yàn)榻逃藛T忽視習(xí)作素材的積累，而素材積累是學(xué)生順利展開(kāi)習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵，也是幫助學(xué)生能夠?qū)懗鲆黄米魑牡闹匾侄?，其中生活中就蘊(yùn)含著大量的素材資源，這些具有價(jià)值的素材可以讓學(xué)生合理地運(yùn)用到習(xí)作中，以此來(lái)提高自身寫(xiě)作的效率和質(zhì)量。

一、在大自然界中積累習(xí)作素材

很多時(shí)候?qū)W生習(xí)作需要用到的素材來(lái)源于大自然，而大自然界中的習(xí)作資源又可以分為很多方面，具體我們可以從以下幾方面分析。首先，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中教師可以通過(guò)引入自然景觀授課，其中自然景觀又可以分為人為景觀和自然景觀，人為景觀主要是指因受到人類(lèi)影響而發(fā)生變化的景觀，比如，花園、街道、小巷等，而自然景觀主要是指大自然中本身存在的自然景觀，比如，沼澤、高山、熱帶雨林等，教師可以在進(jìn)行自然風(fēng)景習(xí)作的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生從大自然的角度去描繪自然風(fēng)光，促使他們能夠?qū)⒋笞匀恢械娜粘鋈章?、花草?shù)木等情境描繪出來(lái)。同時(shí)大自然界中本身賦予著習(xí)作的素材，青青的草地、藍(lán)藍(lán)的天空、潺潺的溪水，這些現(xiàn)有的習(xí)作素材都是學(xué)生可以引用的，一定程度上可以為學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容注入源源不斷的靈感，使學(xué)生書(shū)寫(xiě)出來(lái)的作文生機(jī)勃勃且富有感情色彩。再或者教師可以在春天來(lái)臨時(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到戶(hù)外，近距離地欣賞大自然所賦予的魅力，近距離地欣賞道路兩邊的花草樹(shù)木甚至可以在草地上躺一下，通過(guò)這種形式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與到觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠用心地去感受大自然界中豐富的美好，從而不斷地提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

二、在教材課本中積累習(xí)作素材

很多時(shí)候教師在講起作文的時(shí)候?qū)W生都是害怕的，最怕的就是自身在習(xí)作的過(guò)程中沒(méi)有東西可寫(xiě)，又不知道應(yīng)該寫(xiě)些什么，而寫(xiě)作已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，在試卷中的分值占比也是相當(dāng)大的，所以為了提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合技能，教師應(yīng)善于利用教材中的內(nèi)容幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，素材之所以能夠成為教育工具說(shuō)明里面蘊(yùn)含著豐富的具有價(jià)值的素材資源，比如，名言名句、名人故事等，這些都是可以作為學(xué)生日常習(xí)作的資源，名人事跡可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念，使其能夠在此基礎(chǔ)之上不斷地提高自身所寫(xiě)的文章內(nèi)涵，富有人生哲理的句子可以讓學(xué)生背誦下來(lái)，積累一定程度上學(xué)生就能夠熟練地將其運(yùn)用在習(xí)作上，富有哲理的句子會(huì)深化學(xué)生的思維，促使他們不斷地思考使其具備自己獨(dú)特見(jiàn)解讓其所寫(xiě)出的作文富有豐富的寓意。此外，教師還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生古詩(shī)文的積累，這對(duì)提高學(xué)生思想品德具有教育的作用，可以適當(dāng)要求學(xué)生每天積累一點(diǎn)，當(dāng)然在學(xué)生積累的過(guò)程中教師也要作好引導(dǎo)和指導(dǎo)，要讓他們明白為什么要積累，如何積累，并且要不定期檢查學(xué)生是否真正掌握了這些寫(xiě)作技巧?？傊诮滩恼n本中幫助學(xué)生積累習(xí)作素材是一種有效的手段，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生寫(xiě)作技能以及課堂教學(xué)水平。

三、在日常作文中積累習(xí)作素材

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中為了更好地幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，教師還應(yīng)注重學(xué)生的日常作文環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)細(xì)心地留意和觀察身邊的事物，并能夠有意識(shí)地將自身見(jiàn)解運(yùn)用到習(xí)作中，而積累習(xí)作素材的途徑往往有很多，具體我們可以從以下幾方面分析。首先，可以在習(xí)作教學(xué)中積極開(kāi)展活動(dòng)幫助學(xué)生捕捉素材，小學(xué)教育階段的學(xué)生本身就喜歡參與各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)可以讓他們從中收獲很多的習(xí)作素材，進(jìn)一步促使他們能夠樂(lè)于動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。同時(shí)教師在日常教學(xué)中也要多留意教材中有價(jià)值的習(xí)作素材，比如，小學(xué)階段習(xí)作最多的就是記事類(lèi)型的文章，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的人和事，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人和事物都是存在一定差別的，只要用心觀察都會(huì)從中收獲不同的習(xí)作素材，慢慢的學(xué)生的習(xí)作能力就會(huì)得到顯著提高，不會(huì)再因不知道寫(xiě)些什么又如何去寫(xiě)而犯愁，從而使教材能夠在習(xí)作教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。

四、在家庭生活中積累習(xí)作素材

家庭環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)和生活的重要場(chǎng)所，也是幫助學(xué)生積累習(xí)作素材的有效途徑，因?yàn)閷W(xué)生除了上學(xué)其余大部分時(shí)間都是在家中度過(guò)的，可以說(shuō)家庭是他們感觸最多且最為熟悉的環(huán)境。所以為了促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)順利高效進(jìn)行，教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的引導(dǎo)，促使他們能夠多一些時(shí)間關(guān)懷自己的孩子，很多時(shí)候家中不管是發(fā)生怎樣的事情學(xué)生們都是最積極表態(tài)的，他們總是有說(shuō)不完的話(huà)表達(dá)不完的想法和見(jiàn)解，所以家長(zhǎng)們就可以借助孩子的這個(gè)特點(diǎn)不斷地去提高他們積累寫(xiě)作素材的能力，為他們創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作去感悟家庭生活的美好，比如，可以要求孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，自己動(dòng)手收拾床鋪和整理衣物，這些家庭生活場(chǎng)景都是可以起到為學(xué)生積累習(xí)作素材目的的，當(dāng)學(xué)生能夠在看到某一事物就能夠聯(lián)想到如何去描繪，就可以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目標(biāo)，使學(xué)生在日常寫(xiě)作的過(guò)程中能夠暢通無(wú)阻，將心中所想所聞都能夠較好地表達(dá)出來(lái)，從而不斷提高學(xué)生寫(xiě)作綜合技能，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

五、在學(xué)校生活中積累習(xí)作素材

學(xué)校是學(xué)生除了家庭環(huán)境之外的另一個(gè)家庭，是學(xué)生展開(kāi)一切學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活的重要場(chǎng)所，同時(shí)學(xué)校生活也是一個(gè)幫助積累習(xí)作素材的重要途徑。所以在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，要打破傳統(tǒng)自身高高在上的冷面孔要與學(xué)生之間成為友好的朋友，幫助學(xué)生能夠從校園生活中去感受美好，當(dāng)然教學(xué)中還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行耐心的教育指導(dǎo)，在學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中要適當(dāng)?shù)亟o予幫助，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，更要給予多一些關(guān)心、鼓勵(lì)以及幫助，這樣才能更好地幫助學(xué)生順利進(jìn)行習(xí)作。校園中的一切事物都是可以作為學(xué)生習(xí)作素材的，比如，花草樹(shù)木、體育器材，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所中的種種情境，只要教師能夠擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去用心觀察、用心去感受，就能讓他們將校園中的賦予的習(xí)作素材巧妙地運(yùn)用在日常習(xí)作中。此外，小學(xué)教育階段的學(xué)生本身就比較貪玩，所以教師可以利用學(xué)生這些特點(diǎn)在校園中設(shè)置一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步地形成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，最終讓學(xué)生獲得大量的習(xí)作素材且提高積累素材的能力。

六、在影視作品中積累習(xí)作素材

隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展現(xiàn)代化社會(huì)也為我們提供了諸多的便捷，同時(shí)也提供了更加廣闊的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)空間，使得電視、電影等影視作品也逐步地映入人們的視野中，而這些都屬于生活中寶貴的寫(xiě)作素材資源，所以在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中教師就可以利用起來(lái)。首先，時(shí)代的進(jìn)步高新技術(shù)也得到飛速發(fā)展，多媒體作為高新技術(shù)之下的一個(gè)產(chǎn)物，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中，如今已經(jīng)獲得了令人矚目的成績(jī)和效果，它的增添不僅可以豐富語(yǔ)文習(xí)作的內(nèi)容，使枯燥無(wú)趣的課堂習(xí)作內(nèi)容變得充滿(mǎn)趣味性，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)槎嗝襟w本身就具備豐富的電視娛樂(lè)節(jié)目，在學(xué)生觀看的過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)他們將自身所見(jiàn)所感書(shū)寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)一步幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材。此外，教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)們配合并協(xié)助學(xué)生觀看影視作品，這是避免學(xué)生因觀看不宜影視作品而影響寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，再或者教師可以利用多媒體向?qū)W生播放現(xiàn)在比較流行的動(dòng)畫(huà)片，這些都必須是學(xué)生喜愛(ài)且熱衷于的影視作品，當(dāng)然還應(yīng)要求學(xué)生在觀看的過(guò)程中將視頻中美好的話(huà)語(yǔ)記錄下來(lái)，以便于后續(xù)習(xí)作的時(shí)候能夠合理地應(yīng)用其中，從而幫助學(xué)生在影視作品觀看中不斷地積累習(xí)作素材。

七、在社會(huì)生活中積累習(xí)作素材

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量往往都不是很理想，一部分原因是因?yàn)榻處熀鲆暽鐣?huì)素材的重要性，普遍認(rèn)為學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活不是在學(xué)校就是在家里，認(rèn)為不需要讓學(xué)生過(guò)早地去接觸社會(huì)，基于這種情況就會(huì)減少學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生并不能收獲更多的習(xí)作素材，很多時(shí)候?qū)W生的實(shí)際校園生活與社會(huì)之間是存在密不可分關(guān)聯(lián)的，所以在實(shí)際習(xí)作教學(xué)中教師可以組織班級(jí)學(xué)生多參加一些社會(huì)活動(dòng)，這是讓學(xué)生能夠擁有更多接觸社會(huì)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵，豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)可以起到鍛煉學(xué)生的作用，進(jìn)一步讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐中獲得更多的習(xí)作素材。再或者教師還可以組織班級(jí)中的全員學(xué)生來(lái)到敬老院?jiǎn)柡蚬鹿牙先?，也可以在學(xué)校允許的條件下帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到附近的工廠(chǎng)內(nèi)部去參觀，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地觀看可以幫助他們從中獲得習(xí)作素材。此外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境以此來(lái)將社會(huì)中的生活場(chǎng)景引入課堂中，情境教學(xué)模式是目前教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的手段之一，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性和主觀能動(dòng)性具有促進(jìn)作用，一旦學(xué)生的寫(xiě)作興趣被激發(fā)就會(huì)不由自主地參與到其中，如此一來(lái)就可以讓學(xué)生通過(guò)教師所設(shè)定的教學(xué)情境獲得習(xí)作素材，進(jìn)而既能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)，又能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量以及課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，生活中往往蘊(yùn)含著豐富的素材資源，所以在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中教師應(yīng)善于生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累，可以通過(guò)在大自然界中、教材課本中、日常作文中、家庭生活中、學(xué)校生活中、影視作品中、社會(huì)生活中來(lái)幫助學(xué)生積累習(xí)作素材，如此一來(lái)可以逐步地提高學(xué)生寫(xiě)作能力，從而不斷地提升小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)質(zhì)量。