跨界融合，助力音樂(lè)“新”奇跡雙排鍵智能化教學(xué)推廣者王小瑋專訪

文字_賈海艇

音樂(lè)本就是感悟與想象力的結(jié)果

在這個(gè)沒(méi)有界限的國(guó)度里，一切形式的表達(dá)都只因熱愛(ài)，無(wú)關(guān)其他

所以，她攜著雙排鍵翩然走來(lái)

自此，器樂(lè)彈唱、民族風(fēng)、復(fù)古風(fēng)、雙排鍵數(shù)字化教學(xué)……接踵而至

她就是青年雙排鍵演奏家，雙排鍵智能化教學(xué)推廣者——王小瑋

我們?cè)趧?chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)做跨界的嘗試，因?yàn)橐魳?lè)本就無(wú)界限，我們要做的就是思考怎樣才能有最好的呈現(xiàn)效果。

——王小瑋

神秘的管風(fēng)琴聲，訴說(shuō)著歐洲音樂(lè)歷史的滄桑巨變。它精煉了巴赫的沉思、布克斯特胡德的凝視，烙印著無(wú)比虔誠(chéng)的宗教信仰與人文精神，筆直地矗立在那兒。數(shù)千年歲月變遷，誰(shuí)都不曾料想如此敦實(shí)、厚重、深沉的“教堂圣器”如今竟會(huì)被請(qǐng)進(jìn)音樂(lè)廳，走向舞臺(tái)，走入千家萬(wàn)戶。

毋庸置疑，雙排鍵的出現(xiàn)得益于科技之光。從創(chuàng)意生成到編輯音響再到設(shè)計(jì)鍵盤(pán)……幾乎每一步都體現(xiàn)著樂(lè)器制造師們的匠心獨(dú)運(yùn)。或許正是一路的披荊斬棘，一臺(tái)琴才能以交響樂(lè)隊(duì)之勢(shì)征服世界舞臺(tái)。新生事物總要經(jīng)受時(shí)間的檢驗(yàn)，雙排鍵的推廣與普及之路也是如此。在我國(guó)，它雖在臺(tái)灣發(fā)跡，但在大陸卻一直反響平平，直到2008年轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)。

沒(méi)錯(cuò)，就是玖月奇跡。2008年，他們首次將雙排鍵與中國(guó)民歌巧妙融合，以其獨(dú)特的風(fēng)格賦予主旋律歌曲新的面貌。彈與唱、鍵盤(pán)與人聲、流行與古典、當(dāng)代與傳統(tǒng)等諸多對(duì)立元素都被無(wú)聲無(wú)息地消解殆盡。他們呈現(xiàn)出的藝術(shù)作品，有“臨界”而無(wú)邊界，以跨界實(shí)現(xiàn)了不同音樂(lè)元素間的互通共融。自2008年奪冠后，玖月奇跡迎來(lái)了自己音樂(lè)事業(yè)上的春天，同時(shí)也帶來(lái)了雙排鍵的春天。

細(xì)數(shù)點(diǎn)滴過(guò)往，不禁感慨世間唯一不變的大概就是變化。匆匆十年過(guò)去，雙排鍵的演奏與教學(xué)事業(yè)發(fā)展驚人，蒸蒸日上。當(dāng)年彈唱組合玖月奇跡儼然成為如今的玖月教育集團(tuán)，多年沉淀的青年雙排鍵演奏家小瑋，如今已滿載教育碩果，向大家提出了“以雙排鍵助力音樂(lè)啟蒙”的新倡議。十多年積累，現(xiàn)在的她又為我們帶來(lái)了哪些“奇跡”呢？

○_賈海艇

●_王小瑋

你若《盛開(kāi)》，“奇跡”自來(lái)

○玖月奇跡出道十多年，可謂海內(nèi)外音樂(lè)舞臺(tái)中的常客。回顧這段演釋歷程，您在舞臺(tái)上收獲了什么呢？您的音樂(lè)作品基本涵蓋了器樂(lè)與演唱、獨(dú)奏與交響、流行與現(xiàn)代、創(chuàng)作與表演多個(gè)領(lǐng)域，您能否拿一部作品和我們分享它的成型過(guò)程（從創(chuàng)意到舞臺(tái)呈現(xiàn)）呢？

●首先最值得欣慰的是，越來(lái)越多的人從不認(rèn)識(shí)雙排鍵，到知道、了解雙排鍵，最后愛(ài)上了雙排鍵，這說(shuō)明我們的努力沒(méi)有白費(fèi)。越多的觀眾朋友喜歡我們，我們就越覺(jué)得只有做得更多才對(duì)得起觀眾朋友們的厚愛(ài)。要說(shuō)舞臺(tái)上收獲什么，可能更多的是引發(fā)我們對(duì)人生目標(biāo)的一個(gè)思考吧！

音樂(lè)應(yīng)該是感悟和想象力的結(jié)果，我們?cè)趧?chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)做跨界的嘗試，因?yàn)橐魳?lè)本就無(wú)界限，我們要做的就是思考怎樣才能有最好的呈現(xiàn)效果。這自然需要勇于突破、不斷創(chuàng)新的精神與魄力。

于我而言，能以我最大的興趣為職業(yè)，與雙排鍵結(jié)下了如此緣分，實(shí)屬幸事。雙排鍵多元化的舞臺(tái)表現(xiàn)力，為我的創(chuàng)作與表演提供了更多可能性。尤其是近幾年的作品，我可以更自由地在多種音樂(lè)形式中馳騁，人聲與器樂(lè)的融合也為聽(tīng)眾增添了些許想象的空間。

拿我最喜歡的一首作品《盛開(kāi)》來(lái)說(shuō)，這首作品就是一次風(fēng)格的突破。剛開(kāi)始創(chuàng)意策劃的時(shí)候，我便想在自己的原有風(fēng)格上做一次創(chuàng)新。大家熟悉的玖月奇跡可能一直是民族風(fēng)，而這次轉(zhuǎn)化為復(fù)古歌劇風(fēng)，將西方歌劇元素融入歌曲中，演奏也變得古典、偏技術(shù)流，從某種角度上來(lái)說(shuō)其實(shí)更接近于本我，回歸學(xué)古典演奏出身的我。另外，我在演唱中也挑戰(zhàn)了花腔唱法，這在以往的作品中都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)。很多觀眾評(píng)價(jià)我是一個(gè)追求變化的人，彈琴的時(shí)候會(huì)颯爽酷炫，而開(kāi)口唱歌的時(shí)候卻溫柔甜美。按理說(shuō)兩者風(fēng)格沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，但我非常享受這種游走于各種音樂(lè)風(fēng)格中的感覺(jué)。我真的覺(jué)得很幸福，跨界與融合本就是一個(gè)很奇妙的結(jié)合。

音色“奇跡”，締造熱愛(ài)

○您以“玖月奇跡”為組合命名，是否有什么特殊的寓意呢？單純就“奇跡”一詞，我最先想到的就是組合所產(chǎn)生的舞臺(tái)效果，這是旁人無(wú)法復(fù)刻與再現(xiàn)的。一件樂(lè)器可以展現(xiàn)出多重音樂(lè)風(fēng)格，一個(gè)人也可以是一支交響樂(lè)隊(duì)，鋼琴出身的您為何會(huì)與電子管風(fēng)琴結(jié)緣呢？您幼時(shí)的學(xué)琴經(jīng)歷是怎樣的？

●我們這個(gè)組合誕生于九月，“奇跡”首先是我們所使用的樂(lè)器——雙排鍵，它的神奇是別的樂(lè)器所不具備的。如你所說(shuō)，一人一琴就能達(dá)到一個(gè)樂(lè)隊(duì)的效果。當(dāng)然不只是交響樂(lè)，它擁有幾乎所有樂(lè)器的音色，它能演釋幾乎所有的音樂(lè)風(fēng)格，所以它可以是任意音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)隊(duì)。基于此，我們的音樂(lè)就擁有太多的可能性，誰(shuí)也不知道中國(guó)民樂(lè)與搖滾能碰撞出什么樣的火花，古典音樂(lè)與流行音樂(lè)結(jié)合會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果。我們相信，只要有足夠的想象力，就可以誕生更多奇跡！

其實(shí)，自從我接觸了雙排鍵以后，就覺(jué)得我的人生充滿了奇跡。我小時(shí)候?qū)W鋼琴，也經(jīng)常流著眼淚練琴。但是這樣的時(shí)光，在接觸雙排鍵后已經(jīng)一去不復(fù)返。我時(shí)常一個(gè)人在房間里彈奏各種樂(lè)器的聲音，探索不同大樂(lè)隊(duì)的音響效果，每天練琴如同搞科研一般廢寢忘食。

幸好，我遇見(jiàn)雙排鍵時(shí)不算太晚。盡管童年時(shí)的學(xué)琴時(shí)光比較辛苦，但這也堅(jiān)定了我現(xiàn)在想傳遞的一種理念：提起音樂(lè)，不再是眼淚和枯燥永無(wú)止境的練習(xí)，它帶來(lái)的愉悅感是琴童美好童年中幸福的回憶。

與我小時(shí)候相比，我希望給現(xiàn)在的小琴童締造一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的奇跡吧！

我們選擇雙排鍵作為我們音樂(lè)教育的教具，并不只是因?yàn)樗俏业膶I(yè)，而是通過(guò)雙排鍵，我們可以打開(kāi)音樂(lè)通識(shí)教育之門(mén)。

——王小瑋

“紙、電、聲、像、譜”的立體教材助力啟蒙“奇跡”

○“玖月奇跡”大火之后，雙排鍵迎來(lái)了它的春天。隨著這件樂(lè)器被大眾所接受，您也實(shí)現(xiàn)了身份轉(zhuǎn)型——從 “代言人”到“傳播者”。是怎樣的初衷促使您從舞臺(tái)走向了講臺(tái)？您想傳遞怎樣的教育理念呢？

●首先我覺(jué)得特別榮幸大眾因?yàn)槲业谋硌荻熘穗p排鍵。其實(shí)大眾看到的僅僅是舞臺(tái)上的酷炫，而并不知道這臺(tái)樂(lè)器的功能強(qiáng)大，是非常適合兒童音樂(lè)啟蒙教育的載體，而且以立體的“音響”進(jìn)行音樂(lè)啟蒙往往更直觀、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。

或許是基于我小時(shí)候的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我特別容易與當(dāng)下依然痛苦學(xué)音樂(lè)的孩子們產(chǎn)生共情，自然理解音樂(lè)教育的重要性。正因如此，我開(kāi)始認(rèn)真思考，現(xiàn)今社會(huì)的音樂(lè)教育到底應(yīng)該是什么樣的？音樂(lè)教育既然那么重要，那到底怎樣才能讓孩子一直體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，可以“樂(lè)伴終身”？我在學(xué)音樂(lè)時(shí)那種快樂(lè)的感受，是否能復(fù)制給更多學(xué)音樂(lè)的孩子？我們能否也為中國(guó)的音樂(lè)教育做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)？

于是，2015年，我們開(kāi)始做玖月教育，以公認(rèn)的現(xiàn)代樂(lè)器之王“雙排鍵”為載體，結(jié)合前沿的科技手段與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，研發(fā)能夠讓學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松有趣、可以高效幫助機(jī)構(gòu)、輔助老師、解放家長(zhǎng)的現(xiàn)代智能化的音樂(lè)課程。

我們選擇雙排鍵作為我們音樂(lè)教育的教具，并不只是因?yàn)樗俏业膶I(yè)，而是通過(guò)雙排鍵，我們可以打開(kāi)音樂(lè)通識(shí)教育之門(mén)。孩子們學(xué)習(xí)雙排鍵，不僅可以學(xué)會(huì)演奏技巧，同時(shí)會(huì)認(rèn)識(shí)到多種樂(lè)器的特性特點(diǎn)，可以把這些樂(lè)器音色隨意組合，變身為爵士、搖滾、交響、民族等各種樂(lè)團(tuán)，演奏出各種風(fēng)格的音樂(lè)。對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一臺(tái)琴就是一只龐大的交響樂(lè)團(tuán)。它可以讓音樂(lè)學(xué)習(xí)變得不僅豐富、有趣，而且更加綜合立體。

所以，一臺(tái)琴就是一所完整的音樂(lè)學(xué)校，這就是我們選擇用雙排鍵做音樂(lè)教具的原因。琴童可以在這件樂(lè)器中感受到豐富的旋律、多變的節(jié)奏、多樣的音色以及樂(lè)隊(duì)的配器，甚至音樂(lè)的編創(chuàng)。手腳并用的演奏形式，可以使他們?nèi)淼膮f(xié)調(diào)性得到更好的鍛煉，全腦潛能得到開(kāi)發(fā)，多重音響空間更是激發(fā)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。

在做音樂(lè)教育的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也悄悄發(fā)生了改變。原來(lái)你更多的期望是如何讓大眾更加認(rèn)可我的音樂(lè)以及個(gè)人表演，后來(lái)當(dāng)你走過(guò)一段路，回頭再看看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)人生更大的意義在于可以為多少人提供服務(wù)，有多少人因?yàn)槟愕呐Χ辛烁玫母淖儭Ｈ绻覀兂晒α耍粗⒆觽兡軌蚋鞓?lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)教育的提升有我們的一小部分貢獻(xiàn)，那我們做這件事情就真的很值得。

○今年是玖月教育成立的第五年，在從教的五年中，您是怎么把教育理念應(yīng)用在教學(xué)中的呢？您開(kāi)設(shè)了哪些特色的內(nèi)容項(xiàng)目？您為什么會(huì)想到要出一本教材呢？這本教材有哪些特色？

●在我們的玖月智能音樂(lè)課堂上，每一節(jié)課都向孩子們介紹一種樂(lè)器。小提琴長(zhǎng)什么樣子？吉他是什么聲音？長(zhǎng)笛在樂(lè)隊(duì)的哪個(gè)聲部？小號(hào)是高音樂(lè)器還是低音樂(lè)器？薩克斯到底是木管組還是銅管組？小孩子認(rèn)識(shí)每一件樂(lè)器后，馬上就可以在雙排鍵上演奏出這個(gè)樂(lè)器的聲音。

拿樂(lè)理來(lái)說(shuō)，其中有些知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，對(duì)孩子而言晦澀難懂又頗為枯燥。但對(duì)于學(xué)習(xí)玖月智能雙排鍵的孩子們來(lái)說(shuō)，他們可以在課件中通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的樂(lè)理動(dòng)畫(huà)、全能樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)調(diào)色板等課程模塊，潛移默化地輕松掌握很多音樂(lè)理論基礎(chǔ)，了解很多風(fēng)格的音樂(lè)知識(shí)甚至編曲背景。為什么說(shuō)雙排鍵是打開(kāi)音樂(lè)通識(shí)教育之門(mén)？因?yàn)楫?dāng)孩子懂得了這么多音樂(lè)知識(shí)和器樂(lè)知識(shí)之后，他能找到自己的本心，知道自己更喜歡哪件樂(lè)器，從而不會(huì)走彎路，找到最適合自己的音樂(lè)之路。

我們的教學(xué)特點(diǎn)可以總結(jié)為四個(gè)字：趣、綜、全、創(chuàng)。這一套教材覆蓋了我們完整的教學(xué)過(guò)程。

趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程有趣，讓孩子保持興趣。雙排鍵里面有上千種音色，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)诮滩闹屑尤肓艘恍?lè)器以及作曲家的介紹，將所彈音色與樂(lè)器本身聯(lián)系起來(lái)，提升孩子的音樂(lè)素養(yǎng)。綜，就是綜合，雙排鍵可以學(xué)習(xí)旋律、和聲、節(jié)奏、音色，我們教材中的每首樂(lè)曲均對(duì)這四個(gè)方面有所側(cè)重，配合老師的講解，孩子可以更綜合、立體、全面地理解音樂(lè)演奏風(fēng)格。全，雙排鍵有三排琴鍵，彈奏時(shí)需要同時(shí)調(diào)動(dòng)手、腳、眼、腦、口，這是非常困難的，我們?cè)诰庉嫿滩臅r(shí)將演奏分成了四冊(cè)基礎(chǔ)教材和兩冊(cè)腳鍵盤(pán)教材，將難點(diǎn)拆分成不同階段，循序漸進(jìn)，科學(xué)訓(xùn)練。創(chuàng)，即創(chuàng)造力、想象力、審美力，我們?cè)诮滩闹信溆芯赖呐鋱D與插畫(huà)，一書(shū)一碼與線上玖月琴房完美銜接，樂(lè)譜變?yōu)橐繇憣殠?kù)。

現(xiàn)在雖然是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教材都已電子化，但紙質(zhì)教材仍有其不可替代的作用。況且現(xiàn)在的紙質(zhì)教材已經(jīng)升級(jí)并結(jié)合了先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)，比如我們的教材就實(shí)現(xiàn)了一書(shū)一碼，結(jié)合玖月琴房線上APP，即可享受到線上線下教材的雙重體驗(yàn)。紙質(zhì)教材針對(duì)雅馬哈所有型號(hào)的雙排鍵，讓不是玖月學(xué)員的雙排鍵愛(ài)好者也有優(yōu)質(zhì)的教材可以使用。更重要的意義是，我們剛給涼山的孩子們捐了一間教室，讓那里的孩子配備iPad學(xué)習(xí)雙排鍵也不現(xiàn)實(shí)，而紙質(zhì)教材就可以打破這一局限性，以更低的成本讓更多熱愛(ài)音樂(lè)的孩子有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)雙排鍵，普及率更高。

如果我們成功了，看著孩子們能夠更快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，國(guó)民藝術(shù)素質(zhì)教育的提升有我們的一小部分貢獻(xiàn)，那我們做這件事情就真的很值得。

——王小瑋

《玖月奇跡——電子管風(fēng)琴［雙排鍵］基礎(chǔ)教程》上海音樂(lè)出版社出版

我認(rèn)為，凡是能解決的，都不叫困難，發(fā)現(xiàn)困難并解決困難，才能收獲更有意義的人生。

——王小瑋

“學(xué)、練、創(chuàng)、演”的智能化模式衍生教學(xué)“奇跡”

○當(dāng)下的樂(lè)器教學(xué)大多以一對(duì)一為主，您在電子管風(fēng)琴課堂上卻反其道而行，營(yíng)造出多人互動(dòng)參與的集體課堂氛圍。您為什么會(huì)這樣設(shè)計(jì)呢？這在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了怎樣的效果？

●首先，從孩子們的需求上來(lái)說(shuō)，課堂所針對(duì)的學(xué)員年齡都在三到七歲左右，模仿能力強(qiáng)，好勝心也很重。其次，從實(shí)際效果看，這樣設(shè)計(jì)完全是根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)、階段學(xué)習(xí)的必要性安排的，是非常合理的。一對(duì)一教學(xué)，孩子容易產(chǎn)生緊張情緒，而集體課不僅消除了負(fù)面情緒，還培養(yǎng)了孩子間的交流與協(xié)作。在集體課中學(xué)習(xí)兩年，在進(jìn)階階段再進(jìn)入玖月琴房一對(duì)一學(xué)習(xí)，那時(shí)目標(biāo)明確，更有針對(duì)性。

○從多人互動(dòng)的“玖月課堂”到音響豐富的“玖月琴房”，您在雙排鍵領(lǐng)域推廣數(shù)字化教學(xué)的初衷是什么呢？

●智能化、數(shù)字化肯定是未來(lái)的趨勢(shì)，這是毋庸置疑的。雙排鍵應(yīng)該是與數(shù)字化結(jié)合得最好的樂(lè)器了，太適合數(shù)字化教學(xué)了。

我們的客戶不僅有家長(zhǎng)和學(xué)員，還有機(jī)構(gòu)和老師。我們的初衷是讓孩子快樂(lè)學(xué)琴，同時(shí)也要減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

我們的“玖月琴房”“玖月課堂”APP可以一鍵下發(fā)練琴作業(yè)，有很清晰的練琴頻率數(shù)據(jù)報(bào)告，用大數(shù)據(jù)科學(xué)監(jiān)測(cè)琴童的練習(xí)情況。即使遇到今年的疫情，也可以在線上完成教學(xué)，不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我們的智能糾錯(cuò)等功能解決了家長(zhǎng)不懂音樂(lè)無(wú)法輔導(dǎo)孩子的問(wèn)題。現(xiàn)在，我們?cè)谘小⒔獭W(xué)、練、演等各個(gè)環(huán)節(jié)中從根源上解決了老師與家長(zhǎng)的顧慮，這些都得益于智能化模式與數(shù)字化教學(xué)。而今年與上海音樂(lè)出版社共同打造的“紙、電、聲、像、譜”的全媒體立體化音樂(lè)教材，更是錦上添花，讓數(shù)字化教學(xué)更全面、更具體。

○如您所說(shuō)，推廣智能化教學(xué)是惠及當(dāng)下以及未來(lái)的偉大工程，您在實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)遇到了哪些困難呢？有怎樣的愿景？

●這個(gè)過(guò)程當(dāng)然不可能是一帆風(fēng)順的。但我認(rèn)為，凡是能解決的，都不叫困難，發(fā)現(xiàn)困難并解決困難，才能收獲更有意義的人生。

如果真說(shuō)有困難，我覺(jué)得目前來(lái)說(shuō)，在中國(guó)一提起雙排鍵，大部分人只能想到玖月奇跡，而一提起鋼琴，就能想到郎朗、李云迪、孔祥東、陳薩等一批優(yōu)秀的鋼琴家；提起鋼琴教材，大家可以不假思索地說(shuō)出十幾種，而提起雙排鍵的教材，只有屈指可數(shù)的幾種。這些恰恰體現(xiàn)了雙排鍵在普及度、師資力量以及教材等方面存在的問(wèn)題。這是整個(gè)行業(yè)的現(xiàn)狀，一想到這里，我更加覺(jué)得我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。如果想改變，就要先從根本做起。所以，發(fā)行雙排鍵教材、進(jìn)行教學(xué)人才的培養(yǎng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。

能跟上海音樂(lè)出版社合作出版教材，我覺(jué)得很榮幸。我認(rèn)為我們?cè)诶硐氡ж?fù)上是一致的，我們對(duì)自己的要求也都近乎苛刻，所以才有后來(lái)的一拍即合。我們對(duì)自己有高標(biāo)準(zhǔn)的要求，愿意為中國(guó)教育事業(yè)奉獻(xiàn)一己之力。

現(xiàn)在家長(zhǎng)們讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)，很多還是停留在練琴、練琴再練琴，彈得好、彈得快就認(rèn)為是音樂(lè)學(xué)得好的程度。真是這樣嗎？音樂(lè)背后的意義是什么？音樂(lè)應(yīng)該是生活的表達(dá)、想象力的表達(dá)、審美的表達(dá)，它是全面的，是帶給人愉悅感的，會(huì)彈只是其中一小部分。我認(rèn)為音樂(lè)的世界是廣袤無(wú)垠的，除了彈奏，孩子還可以擁有更多，比如品格，比如信仰。

采訪至此，2008年王小瑋老師奪冠的笑容再次浮現(xiàn)在我的腦海，鏡頭中清晰的畫(huà)面開(kāi)始模糊，我的思緒又飄蕩在她剛剛用言語(yǔ)勾勒出的場(chǎng)景之中。

歲月如歌，她的風(fēng)采亦如當(dāng)年；初心如磐，她的理想更加豐滿深沉。望來(lái)路，走更遠(yuǎn)，其實(shí)此刻她還在講述：“我希望將現(xiàn)代科技創(chuàng)新技術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合……音樂(lè)教育可以顛覆傳統(tǒng)，朝著更健康的方向發(fā)展……音樂(lè)教育更加普惠，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子有同等接受音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)……希望我們合作出版的教材能夠帶著我們的使命和愿景，讓音樂(lè)傳遍祖國(guó)的每個(gè)角落……”而我只想說(shuō)我相信！