我們眼中的繽紛世界

文題再現

這段時間我們觀察了不少身邊的事物，一定有了新發現。這次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

寫完后，把你認為寫得好的部分讀給小組同學聽，展示你的觀察所得。

交流習作之后，試著用一句話說說最近的觀察感受，和同學分享心得。

（配合統編教材三年級上冊第五單元習作訓練）

大手導寫

同學們，這是一個五彩繽紛的世界，讓我們用善于發現美的眼睛來描述一下這個美麗多姿的世界吧！

這次習作，我們要做到“二審”。

一審題目。同學們，讀懂習作要求是我們寫作的基礎，也是關鍵。閱讀本次習作要求，同學們要抓住幾個關鍵詞——“印象最深的”“一種事物”“一處場景”。課本中呈現的三幅圖片給了我們一些啟示：第一幅圖中綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中常見的事物，構成了一處美麗的風景;第二幅圖中早晨的街道，有上學的學生、上班的成人、打掃街道的環衛工人等，都是日常生活中常見的人物;第三幅圖是學校教室課間場景，老師在輔導一個學生，其他學生有的在看書，有的在討論，有的在擦黑板。三幅圖片分別從景色、人物、場景這些不同的角度提示了我們觀察和寫作的對象，同學們可以對自己印象深刻的一個方面進行描寫。

二審方法。同學們，做了上述準備后，接下來我們該下筆了，有沒有好的方法呢？一是調動感官去觀察，盡量使描寫的事物或場景細致化。我們在觀察一種事物或者是場景時，要發現它的特點，可以用眼睛看一看，用手摸一摸，用耳朵聽一聽，用鼻子聞一聞，有時候還可以用嘴巴嘗一嘗。調動多種感官，從不同的方面和角度來感受所觀察事物的特點，這樣描寫就比較全面和細致。二是能抓住事物或者是場景的特點或者是變化，按照一定的順序來描寫。寫作要有次序，這樣描寫就會條理清晰，別人讀了你的作文后才能明白你所表達的意思。比如寫小動物時，可以按照從頭到腳的順序來寫它的外形特點;寫景物時，可以按照時間的順序來寫出它的變化;寫場景時，可以按照位置變化的順序來寫。

生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同學們，只要我們善于觀察，一定會發現世界的多姿多彩。同學們趕快動筆寫一寫吧，相信大家筆下的繽紛世界會給讀者帶來一個個驚喜。

構思引路

同學們，這篇作文我們可以這樣構思：

1.我想寫的事物（場景）是_______________。

2.所描寫的事物（場景）具有_______________的特點，我就來寫這方面的內容吧。為了突出事物（場景）的特點，我調動了_______________、_______________、_______________等感官來描寫，這樣內容會更具體。

3.為了更加吸引讀者的眼球，我還為這篇習作擬了一個特別有新意的題目：______________________________。

小手練筆

美麗的吊蘭

張佳鑫

吊蘭是一種常見的花卉，雖然它很普通，但是卻有一種淡雅之美，帶給我無限的快樂。

媽媽種了一盆吊蘭，在我們的精心照料下，它綠綠的葉子向四周伸展開來，真是長勢喜人啊。最讓我們感到驚訝的是它的葉間竟然長出了長長的花枝，上面偷偷地冒出了小小的花蕾，簇擁在小小的綠葉之中，頑皮又可愛。“是不是要開花了？”我驚訝地問媽媽。媽媽笑著對我說：“是啊，我們坐等驚喜吧。”兩天后，五片潔白的花瓣全然綻放，似雪如玉，每一片花瓣都呈木瓜形，黃色的花蕾點綴其中。低下頭一聞，淡淡的清香使人神清氣爽。綠色的葉子襯托著白色的花瓣，既秀麗又淡雅。美麗的蘭花，真像一個落入凡間的“花仙子”呀，讓人陶醉不已。

吊蘭不但花好看，而且它還有很強的生命力。當這些精致可愛的小花朵凋謝以后，它的花枝上便會長出嫩嫩的綠芽，一陣風吹過，綠芽一個個像頑皮的孩子，在花枝上蕩秋千。這些嫩芽沒長幾天，便從下部生出小小的根。“難道是新生的吊蘭？”我不解地問媽媽。“這些根向著土壤努力生長著，一抓住土壤，就深深扎下根。這時候你拿出剪子，把它剪斷，一棵小吊蘭就誕生了。”原來如此，吊蘭的繁殖方式真是獨特。

吊蘭就是這樣一種植物，不張揚，但清新淡雅的花香和頑強的生命力卻讓我情有獨鐘。

秋天的校園

朱子墨

秋天來了，秋風吹藍了天空，吹黃了大地，也把我們的校園吹得五彩繽紛。

你看，秋風一吹，操場周圍金柳的葉子便紛紛揚揚從空中飄落下來，酷似彩蝶在翩翩起舞。而與金柳相伴的冬青則不愿脫去身上的綠裝，依舊保持著青春的色彩，似乎要把自己的綠色永遠獻給我們這個美麗的校園。

穿過花壇，一股清香撲鼻而來。“啊！多美的菊花！”花壇內的菊花千姿百態，有的綻開著，花瓣一層又一層，像起伏的波浪;有的含苞欲放，像羞澀的小姑娘;還有的是花骨朵，好像一個個小絨球。形態萬千的菊花競相開放，爭奇斗艷，裝扮著我們可愛的校園。

學校種植區內的樹木此時已失去了往日的綠意，迎來的卻是另一番景象。那一粒粒紅紅的、亮晶晶的冬青果點綴在冬青樹上，就像是鑲嵌在綠球上的一顆顆寶石，晶瑩又美麗。它旁邊的碧桃，葉子雖然快落光了，但上面的桃子卻一簇簇的掛在枝頭。種植區內的山楂樹上已是“小紅燈籠高高掛”，山楂果三個一群，五個一伙，都快把樹枝壓彎了。

啊，秋天的校園真美啊！我愛我的校園，更愛秋天的校園。

老師總評

張佳鑫在寫吊蘭的外形時，描寫形象生動，把吊蘭的特點寫得栩栩如生。朱子墨選取了秋天校園中典型的景物，進行了認真細致的觀察，展現出了秋天的不同特點，表達出自己對校園的喜愛之情。

【本版作者系山東濱州市濱城區梁才中心學校學生，指導并置評：梁海霞】