分析大學輔導員思政教育工作的開展策略

劉昊然

關鍵詞：大學輔導員;思政教育;教學改革

大學輔導員在對大學生實施思政教育引導方面發揮著重要的作用，新時期在全面推進教育改革的背景下，要正確認識大學輔導員的價值和作用，積極探索對輔導員工作進行改進和創新的措施，確保能對當代大學生實施積極的思想引導，提高大學生的政治素養，逐步將他們培養成為德智體美勞全面發展的高素質人才。

新時代輔導員思政工作面臨的新問題

在信息社會飛速發展的時代背景下，大學生思政教育面臨的環境出現了巨大的變化，并且內部教育要求也明顯提升。據相關調查研究顯示，在網民群體中，有超過1300萬人屬于大學生，而網絡生活對大學生的思想造成了巨大的沖擊，如何借助有效開展思想政治教育工作，對大學生群體實施積極的教育指導，成為新時期高校組織開展思想政治教育實踐重點關注的問題[1]。在新時代背景下，高校輔導員在開展思政教育工作的過程中，不僅要對學生的自主學習能力進行鍛煉，還要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生能正確看待網絡上良莠不齊的信息，能對相關信息進行準確的識別和判斷，幫助大學生在學習成長過程中堅定理想信念，有效激發學生的社會責任感和愛國熱情。唯有如此，才能有效應對互聯網時代背景下高校人才培養工作的需求，有效解決思政教育工作中面臨的新問題，從而維護大學生健康成長。

新時代輔導員有效開展思政教育的策略

在新時代背景下，為了突出高校輔導員工作成效，就要注意針對輔導員工作進行分析，從思政教育工作的具體需求入手促進完善教學體系的構建，確保能對學生實施積極有效的教育指導，優化思政教育綜合效果。

踐行以人為本的教育理念

高校輔導員開展思想政治教育的過程中，要堅持以人為本的教育理念，將學生作為核心，綜合分析學生的成長需求以及學生在當前信息時代面臨的各類思想問題，對思政教育進行優化調整，在先進教育理念的指引下，堅持以人為本的教育思想，促進思政教育水平得到不斷的提升。在以人為本教育理念的指導下，高校輔導員對思政教育進行創新，可以嘗試引入分層教育模式和個別指導模式，一方面按照學生的成長需求和思政教育現實需要差異情況，將學生劃分為不同的層次，實施差異化的教育指導，確保能突出思政教育的針對性和有效性，引領大學生健康成長。另一方面，要開展個別指導模式，即針對存在心理問題和心理障礙的學生，要注意與學生進行認真的溝通和交流，了解學生的心理狀態，以朋友的關系對學生實施相應的心理疏導，從而幫助學生解決存在的心理困惑，優化思政教育效果。例如大一新生在剛進入校園的情況下容易出現緊張焦慮的心理狀態，甚至部分貧困地區的學生無法有效融入到學生群體中，因此教師要注意與這部分學生進行溝通和交流，增強學生的學習信心，引導他們如何有效的與其他同學進行溝通和交流，并幫助這部分學生解決生活中遇到的困難，從而提高思政教育效果，使學生能有效的融入到大學生活中，實現個人價值[2]。

鍛煉思政教育執行力

對輔導員思政教育的執行力進行鍛煉是提高思政教育效果的重要保障。新時期高校輔導員在開展思政工作的過程中，要有意識的對自身執行力進行強化，以踏實肯干的工作態度和嚴謹的工作方法提高工作執行力，能有效應對思政工作中遇到的各項問題，提高教育綜合效果。在具體工作中，結合數字校園建設、網絡信息社會的實際情況，要重點對自身應對突發能力的情況進行有效的鍛煉，從而突出思政教育綜合效果[3]。如針對當前高校大學生極易受到網絡社會影響的情況，要注意對輔導員應對突發事件的能力進行針對性鍛煉，一旦學校發現輿情問題，就要積極主動的做好學生群體的心理疏導和情緒調節工作，使學生能客觀、冷靜的面對輿情情況，做出合理化的判斷，避免被不良輿情信息影響。如此才能顯著提升高校思政教育的綜合效果，為大學生的全面發展創造良好的思政教育條件。

完善思政教育工作機制

對于高校輔導員思政教育工作而言，思政教育機制的建設和完善能為思政教育活動的開展提供有力支撐，保障輔導員更好的開展各項教育工作，增強思政教育的穩定性和有效性。在實際工作中，要加強對輔導員的管理，對領導工作機制進行完善，有效監督和指導輔導員如何開展思政教育工作，促進輔導員工作的全面推進和優化創新。與此同時，要對輔導員思政教育工作評價機制進行完善，能結合輔導員思政教育工作的細節對工作情況做出積極有效的評價，保障能突出評價效果，促進思政教育活動高質量推進。如此就能發揮完善思政教育工作機制的重要作用，高校輔導員教育效果也會得到進一步增強[4]。

綜上所述，結合新時代發展背景以及新時代大學生思想的變化對思政工作進行改進創新，構建全新的輔導員思政教育工作體系，能促進思政教育的優化開展，保障教學活動和教學質量得到顯著的提升，為大學生的健康成長做出積極的引導。因此在未來工作中，還要繼續針對輔導員思政工作的創新策略進行分析，為大學生創造健康向上的成長環境。

參考文獻

[1]趙妍.自媒體時代大學生網絡思想政治教育探析—基于疫情期輔導員工作案例[J]西部學刊，2020，8（16）：78-80

[2]樊春俊，曲文濤，翟琪麟，朱猛.新媒體視域下基于SECI模型提升高校輔導員網絡素養的路徑探析[J]興義民族師范學院學報，2020，34（04）：83-87

[3]郭丹丹.網絡時代高校輔導員思政教育工作路徑探析[J]湖北開放職業學院學報，2020，33（15）：83-84

[4]路遙.高校輔導員在思政教育工作中存在的問題及解決對策[J]國際公關，2020，16（08）：178-179