如何發(fā)揮小學(xué)少先隊(duì)心育功能

張鈺茗

摘 要：小學(xué)少先隊(duì)是一個(gè)有很強(qiáng)教育意義的活動(dòng)集體，承載著較多的德育責(zé)任。少先隊(duì)是為了團(tuán)結(jié)教育少年兒童，維護(hù)少年兒童的正當(dāng)權(quán)益，讓兒童努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。在小學(xué)階段，少先隊(duì)的影響力非常大，小到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，大到他們的成長(zhǎng)關(guān)鍵選擇。其心育功能更是關(guān)注的重點(diǎn)，能更好地開(kāi)展小學(xué)生的心理教育，借助一些實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)提升其心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。本文筆者以實(shí)際的小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)組織形式，提出幾點(diǎn)發(fā)揮其心育功能的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);少先隊(duì);心育功能;尊重;氛圍

前言：

學(xué)生的心育發(fā)展是教育的基礎(chǔ)，只有心理發(fā)育完善，才可能有更好地學(xué)習(xí)能力和水平。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，除了思品課之外，更多的依賴于小學(xué)少先隊(duì)。為了使少先隊(duì)的作用更加凸顯，就必須要發(fā)揮其教育功能，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐、溝通、特色活動(dòng)等方式，塑造較好的心育氛圍。再者少先隊(duì)是面向校內(nèi)所有小學(xué)生的，其行為和活動(dòng)組織更具有影響力，能得到更多人的認(rèn)可。同時(shí)少先隊(duì)心育功能也是其特色活動(dòng)之一，能夠“壯大”少先隊(duì)，而不僅僅是校內(nèi)的活動(dòng)小組而已。以少先隊(duì)的名義和方式開(kāi)展心育，能夠接觸到更多的學(xué)生，也會(huì)有更加豐富的教育資源。

一、“靜悄悄”的心理郵箱，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

希望每個(gè)孩子都能擁有像陽(yáng)光一樣明媚的心理世界，這是每個(gè)教師的希望。少先隊(duì)可以成立“陽(yáng)光心理輔導(dǎo)郵箱”，可以有線上寄信的方式，也可以是學(xué)校某些角落處的小郵箱。學(xué)生可以匿名寫(xiě)信，講述自己內(nèi)心的煩惱和困惑。因?yàn)槭欠且?jiàn)面的“對(duì)話”，學(xué)生的秘密得到最大程度的保護(hù)，像是與教師說(shuō)“悄悄話”一樣，其隱私得到尊重。輔導(dǎo)老師可以通過(guò)線上回郵件，或者是直接給學(xué)生寫(xiě)回信的方式，將一些建議和解決方法提供給學(xué)生。少先隊(duì)心理輔導(dǎo)教師應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，并給他們熱心解答，并且為他們保守秘密。只有做到以上幾點(diǎn)，學(xué)生才更愿意與輔導(dǎo)老師分享心事，少先隊(duì)的“心理郵箱”也才能更好地發(fā)揮它的價(jià)值。和其他方式不同的是，師生可以通過(guò)書(shū)信的方式交流，避免了見(jiàn)面時(shí)的尷尬。而且有一些不需要回信的內(nèi)容，學(xué)生也可以不署名，這樣他們的情緒也能夠得到一定程度的宣泄。而輔導(dǎo)老師要對(duì)這些內(nèi)容有一定的敏感性，要關(guān)注到學(xué)生心底的東西。如果有必要的話，可以進(jìn)行面對(duì)面的心理輔導(dǎo)，或是為其默默解決問(wèn)題，用一個(gè)眼神去傳遞關(guān)心。如果是一些比較嚴(yán)重的問(wèn)題，也可以通過(guò)大隊(duì)干部會(huì)議的方式，集合大家的力量共同解決。雖然是一個(gè)“靜悄悄”的郵箱，但是它的作用絕不是默默無(wú)聞的。

二、“嗓門(mén)大”的廣播站，傳播心育正能量。

在和孩子們信件溝通的過(guò)程中常常發(fā)現(xiàn)，有比較多相似的問(wèn)題，如和好朋友吵架了如何解決，或者是和父母有不同的意見(jiàn)，或者是自卑，不快樂(lè)等等。這些問(wèn)題也都是在小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)遇到的是比較具有共性的問(wèn)題。那么如何將對(duì)這些問(wèn)題的解答作用最大化，就是讓更多的學(xué)生聽(tīng)到這些聲音。不論現(xiàn)在的你是否已經(jīng)有了這樣的問(wèn)題，可以更正確地解決，還是將來(lái)會(huì)遇到，可以更快速的解決，這種方式都是具有最大傳播量的。設(shè)立“聽(tīng)見(jiàn)你，廣播站”，讓更多的孩子聽(tīng)到積極向上、正確的聲音。在這個(gè)節(jié)目里，不僅重點(diǎn)給學(xué)生解決一些心理的問(wèn)題，而且也會(huì)做一些個(gè)案的分析和分享，并且學(xué)生可以進(jìn)行提問(wèn)交流。同時(shí)，輔導(dǎo)老師也會(huì)把自己對(duì)待生活的一些態(tài)度，通過(guò)這個(gè)渠道傳遞給學(xué)生。分享一些積極向上的小故事，讓他們知道生活中雖然會(huì)有困難，但是更多的是希望和快樂(lè)，只有積極向上的人生才能收獲更多。同時(shí)還可以邀請(qǐng)隊(duì)員們分享一些自己生活中成功或是失敗的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是有較高參考價(jià)值的。每期都準(zhǔn)備一個(gè)主題，根據(jù)這個(gè)主題來(lái)分享內(nèi)容，這樣會(huì)更有重點(diǎn)，講述的內(nèi)容也會(huì)有著力點(diǎn)，感染力更強(qiáng)。

三、“面對(duì)面”的活動(dòng)小組，營(yíng)造溝通氛圍。

為了創(chuàng)造更加寬松的校園氛圍，少先隊(duì)可以開(kāi)設(shè)“中隊(duì)心育”活動(dòng)時(shí)間，讓隊(duì)員們?cè)O(shè)計(jì)組織針對(duì)性強(qiáng)、易組織的活動(dòng)，并且設(shè)定多樣化的內(nèi)容，吸引更多的同學(xué)。而且因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的活動(dòng)性質(zhì)，對(duì)學(xué)生的吸引力大，參與人群多，效果好。這樣實(shí)踐式的活動(dòng)給學(xué)生更多趣味化的交流時(shí)間，他們可以彼此分享心事，成為交朋友的好時(shí)機(jī)。

另外，除了組織活動(dòng)外，小組形式還可以以“互助會(huì)”的方式進(jìn)行。專門(mén)幫助一些存在心理困難的學(xué)生，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，戰(zhàn)勝自我，找回信心。建議除了輔導(dǎo)老師之外，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)等參加，了解孩子們的一些疑惑。此組織，可以每個(gè)月舉辦一次，并且依據(jù)主題，大家可以邀請(qǐng)同學(xué)們參加。這樣面對(duì)面的交流形式，讓小學(xué)生有更大的心育空間，更有助于他們接受建議，分享心事。

總之，少先隊(duì)的心育功能是“重任”，也是相對(duì)比較容易實(shí)施的。需要注意結(jié)合學(xué)生的需要，保護(hù)他們的隱私，尊重他們，更要用科學(xué)的方法予以建議和指導(dǎo)。相信少先隊(duì)能給孩子們一個(gè)廣闊的藍(lán)天，可以自由翱翔。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸靚. 發(fā)揮少先隊(duì)升旗儀式教育功能的有效探索[J]. 上海少先隊(duì)研究，2015（1）：30-33.

[2] 李海燕. 輔導(dǎo)員如何發(fā)揮小學(xué)少先隊(duì)員的戰(zhàn)斗堡壘作用[J]. 亞太教育，2016，000（002）：105.

[3] 韋安如. 農(nóng)村小學(xué)如何發(fā)揮少先隊(duì)的特殊功能[J]. 貴州教育，2006（22）：20+31.