淺談幼兒園如何利用現代教育信息技術優化課堂

胡曉

摘 要：面對現代社會高科技信息技術的迅速發展，它也在教育行業邁出了強有力的步伐。現代信息技術教育在幼兒課堂教學中起著不可估量的作用，恰當地運用多教媒體手段即符合幼兒的認知心理規律，能促進幼兒的智力發展，同時還能優化幼兒園課堂教學結構，有效地提高教學質量，因此幼兒教學中也應重視多媒體技術的應用。現代信息技術教育中教師的主導作用不容忽視，這一新的教學手段對習慣于傳統教學的教師們提出了嚴峻的挑戰。教師必須抓住機遇，積極提高自身的現代信息素養，才能勝任新的教學環境下的教學工作。

關鍵詞：信息技術;優化課堂

一、利用現代信息技術，激發教師的學習能力

面對新式教學工具的多元化，對于一些教師是具有挑戰性的，他們只能選擇認真學習鉆研新時代的教育技術，緊跟時代步伐，勇創佳績。

二、利用現代信息技術，激發幼兒的探索求知欲

作為學前教育專業的我們，都知道皮亞杰曾說過：兒童的發展與周圍環境相互作用緊密相聯。而現代信息技術，則給我們帶來了極大的便利，通過課件動漫等形式讓孩子們產生身臨其境的感覺，充分調動了他們的觀察，發現和探索的欲望，充分調動幼兒的各種感官，有效地啟迪了幼兒的智慧。

三、現代信息技術，促進幼兒主體性發展

由于受到教材編寫的限制，具有時代氣息的一些科學內容沒有在教材中及時地反映出來，因為科學在不斷地發展和進步，一些新的科學成果不斷地涌現。這樣就要求我們教師在教學中，要充分考慮到幼兒的年齡特點，想方設法讓靜態的教材“活”起來。開展創造性教學需要借助許多條件，其中主要的一條就是多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展示認知對象，進行思維訓練。而多媒體技術恰好能提供這種條件，它具有多變幻的優勢，可以打破時間、空間、地域上的限制，把幼兒的視野引向廣闊的自然界。不但可以擴展知識領域，提示教材內容的邏輯關系，而且教師還可以多變換地講解、提問、設疑，啟發幼兒思考。

四、利用現代信息技術，促進幼兒的認知發展

孩子都是童真的，在幼兒期他們各種心理過程發展很快。雖然他們的感覺、知覺、記憶等認知過程都以具體形象性和不隨意性為主導形式，但這一過程已經開始帶有一定的自覺性并呈現出一定的認識需要。因此，在幼兒園教學活動中應當注意激發和滿足幼兒的這種認識需要，而多媒體技術不僅能以聲像結合、圖文并茂的方式展示教學內容，而且能給幼兒提供良好的外部條件。運用多媒體計算機技術制作而成的課件往往具有形式多樣的視覺造型和豐富多樣的聽覺刺激，這就增強了教學魅力，能幫助幼兒進行再造想象。有助于引發和培養幼兒的認知興趣，從而促進其認知能力的發展。

五、利用現代信息技術，優化教學內容

多媒體教學可以將教學內容形象、生動、鮮明地表現出來 使抽象的知識具體化、形象化，便于幼兒掌握，使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，并能擴大教學信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發展的規律和變化，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，取得良好的教學效果。

六、利用現代信息技術，能縮短教學時間

多媒體輔助教學可以能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變為具體，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協調作用。不但克服了教師示范背對幼兒會擋住部分幼兒視線的問題，同時也解決了示范存在圖像小、速度慢、涂色費時等問題，幼兒不但看得清楚聽得仔細，而且如果幼兒有疑問，計算機還可以再次演示，強化示范步驟。傳統的示范講解一般需要10——15分鐘，而運用多媒體輔助教學，時間可以縮短到5分鐘左右，這便使幼兒有了更多的練習時間。

輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發幼兒的學習動機。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現實，再現生活物景，把靜態知識動態化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習，有聲有色，情景交融，優化了教學課堂。

幼兒教育是基礎教育的起始，高質量的幼兒教育是兒童一生可持續發展的保證。伴隨著經濟和教育的發展，廣大家長希望子女能從小就接受高水平、高質量的教育。多媒體教學能夠向幼兒提供形象生動的畫面、逼真的情境、豐富多彩的內容，緊扣情節的音響效果，其直觀性、形象性、趣味性、互動性等特點與幼兒的心理特點相一致，極大地吸引了孩子們的學習興趣。

多媒體教學中教師的主導作用不容忽視，這一新的教學手段對習慣于傳統教學的教師們提出了嚴峻的挑戰。教師必須抓住機遇，積極提高自身的現代信息素養，才能勝任新的教學環境下的教學工作。