核心素養下掌握閱讀技巧，提升語言運用能力

李春梅

摘 要：隨著“語文核心素養”的提出，高中語文教學應該進行怎樣的嘗試和改變成為人們熱議的話題。任何一輪新的變革首先就是觀念的變革，教師的思想認識必須跟上時代的步伐，只有觀念認同了才會有行動的力量。此外，要落實語文核心素養，學校課程建設的發展、教師施教的精心、語文實踐活動的開展等都起著至關重要的作用。

關鍵詞：語文核心素養;閱讀技巧;語言運用

一、高中語文核心素養的主要內容

語文核心素養是學生學習其他科目的基礎，包括學習方法、審美情趣以及思想品質，換言之，指的是學生在學習語文時所表現出來的和現代化教學需求相適應且牢固的學習能力。在高中語文教學中極為關鍵的一部分便是提升學生的語文核心素養，這也是學生實現全面發展的前提，于學生今后乃至終身的發展而言，其意義重大。從宏觀角度來說，語文核心素養令學生素養以及文化背景和教育的背景有機結合，是對過去教育反思的必然結果，體現語文學科的多樣化。

二、高中語文閱讀教學對培養學生核心素養的影響

每個人的人生發展歷程需要具備許多素養，以向更高層次的發展。核心素養的提升最為關鍵，是學科培養人才的一直追求的目標。語文教學要從自身出發，按照語文學科特征，把學科的教學轉化為核心素養提升教育。在教學實踐中語文學科核心素養的培養由始至終貫穿語文教學過程，語文閱讀在高中階段學習的根基，著重于學生閱讀能力的培養，有利于學生形成正確的三觀，塑造健康向上的性格，是語文教學中的重要組成部分，閱讀教學是對學生思維能力、審美能力、思想觀點等眾多方面提升的重要途徑，也是學生語文學科核心素養培養的重要渠道。閱讀教學使學生的精神世界充實多樣，使他們獨立思考能力以及自主學習能力得以加強，唯有強化學生的思考以及認知能力，方可提升學生的語文能力，才能進一步地促進眾多能力的提升與發展，從而實現學生的綜合核心素養的培養，積淀豐富的文化底蘊，拓展自身的文化理解的眼界，提高自己的抽象思維、邏輯思維、想象思維等能力的提升，實現語文文化的傳承與發展。

三、基于核心素養的高中語文閱讀教學策略研究

（一）創設教學情境，激發閱讀興趣，提升文字感受能力

語言是一種生活情境中的應用技能，在情境中開展教學，能夠提高教學的效率。情境教學優勢獨特，在情境中激起學生探究未知的興趣，增強語文學習的體驗。興趣是學習最好的老師，假如學生對語文閱讀不感興趣，哪怕再有趣味性的文章，也無法令他們產生閱讀的積極性，導致學生不能深入理解文本，而只是流于表面。所以，要進行語文閱讀教學，第一件要做的事情便是創設合適的教學情境，激起學生對閱讀活動的興趣。

例如，在學習散文《荷塘月色》時，教師可以使用多媒體形式在課堂中展示一些關于月色下荷塘的圖片，并附上一曲相關的背景音樂，與學生共同欣賞優美的荷塘景色，體會其中的詩情畫意，月明星稀，感受著這份美景，從而能激起學生己有的荷塘月色的生活經驗，能讓學生更好地融于課堂，融于荷塘月色之中，從外而內，塑造出符合《荷塘月色》該文章內容的情境，立體而又有意境，更重要的是有切身的體驗，學生學習興趣自然高漲。

（二）注重提升學生的語言敏感思維

對于語文核心素養的閱讀技巧培養要從語感的培養著手。培養學生良好的語感首先要養成獨立自主的閱讀習慣，新課改以及核心素養都提出了要彰顯學生的主體地位，高中學生在閱讀能力上相對比較強，教師可以根據實際情況布置一定量的閱讀任務，并通過多種形式配合檢查，來幫助學生逐步建立自主閱讀意識。在這個過程中對于學生閱讀的內容不要局限于課本知識，要讓學生更多閱讀課外內容，使學生能夠逐步建立起閱讀興趣，在興趣的基礎上對語言內容進行進一步的建構，使學生對語感越來越敏感。

（三）注意優化學生的交互方式與語言表達能力

語言的表達能力是語文核心素養的重要內容之一，通過語言的交流不僅能夠表現出語文核心素養的水平，還能夠表現出學生的整體素質與素養，因此對于學生的語言表達能力的培養是極其重要的。為了提升學生的語言表達能力，教師應該更多的引導學生開展豐富有趣的交互活動，讓學生能夠在交互實踐活動中養成較高水平的語言表達能力。比如可以舉行國內外經典著作的論述、對生活事實進行介紹、故事講述、演講比賽、主題班會等。教師要在自己能力范圍內盡可能利用一切可以訓練的機會，給予學生更多的方法指導與技能傳授，以期能夠有效地提升學生的語言表達能力。

綜上，高中學生閱讀教學的高效能促進學生培養核心素養的高效，能更快速地提升學生的綜合素養，但是閱讀能力的提升是一個漫長的過程，教師在教學實踐中，從長遠考慮，堅持培養學生閱讀習慣，提升學生閱讀的興趣，從而在閱讀中讓學生自主提升自己的語文核心素養，促進自身語文綜合能力的提升，為學生將來的全面發展與個性化發展提供保障。

參考文獻

[1] 何欣，王天平.語文閱讀教學：培養語文核心素養的重要途徑[J].教育與教學研究，2018（01）：112.

[2] 程欣.基于語文核心素養的高中閱讀教學策略研究[D].揚州大學，2017.

基金項目：本文系黑龍江省教育科學十三五規劃2019年度備案課題（類別：省教育廳規劃課題課題編號：JJC 1319080）的研究成果。