話題引領與高中英語寫作

謝在福

摘 要：在中學的英語課堂教育教學中，要注重提升學生的英語寫作能力的培養和提高，這不僅有利于學生英語綜合素養的提高，還可以有效的提升學生們的英語成績。但是，因為種種因素造成中學英語寫作課堂的教學效率并不突出，同學們的寫作能力難以得到有效的提升。如何有效的提升高中英語寫作課堂的教學效率就成為時下最應當探討的問題。本文將從教師寫作教學的角度出發，探討以話題為引領的高中英語寫作課堂具體措施的研究。

關鍵詞：高中英語;寫作課堂;以話題為引領

引言：

隨著教育教學改革的不斷深化發展，高中的英語教育教學大綱要求老師可以從聽、說、讀、寫、譯這五大方面來開展高中英語寫作的教育教學，從而使學生的英文綜合水平得到有效的提升。寫作則是其中不可或缺的重要組成部分，這不僅考察到學生們英文詞匯量的積累，也更要求學生能夠對所學過的知識進行整合，然后綜合熟練運用。但是，如果只是在考試之前進行強化訓練，不但不能留給同學們足夠的時間去練習和學習，而且還會大大的降低孩子們的英語學習和寫作興趣，同時會導致孩子們英語的綜合能力得不到有效的提高。我們就要通過創設一些特殊且有趣的話題來引導學生進行寫作學習，使孩子們得到更好更全面的發展。

一、利用話題教學幫助同學們構思寫作內容

所謂的話題，就是指討論應當圍繞的主旨以及討論的主要內容，圍繞著所提出的話題進行討論。話題寫作即是將話題擴展成文章，這就是話題寫作的基本過程。作為外語學習的一項重要的學習策略，話題教學的模式應當被廣泛的應用于中學課堂的教育教學中，使之成為一種重要的教學手段。采用話題教學的模式，是寫作的教育教學活動成為老師和學生、學生和學生之間的多層次、多方面、不同角度的交流活動。在選擇話題時，教師應當結合實際，選擇符合當今時代、符合現階段學生年齡特點的話題，這樣學生也會樂于表達，可以激發學生參與英文寫作課堂的興趣，引導學生積極地表達出自己的想法。還要適當的將話題往更深的層次發掘和代入，從而使學生的思維得到更深層次的發散，培養同學們的寫作邏輯，也可以讓同學們在討論中熟練的掌握高頻詞匯并且高效的學習一些新的熱點詞匯。英語的寫作是一種深層次的思考學習活動，這一過程可以更好的展現出同學們的邏輯思維能力。特別是在議論文的寫作過程中，同學們的寫作內容往往還比較單一，很多學生也會反映感覺無話可說。這就要求教師在寫作課堂的教育教學中引入辯證性的話題，或者組織幾場英文辯論賽，這樣可以鍛煉同學們的辯證思維能力，培養學生的批判性思維，這是寫好英文議論文的關鍵。

二、以話題小組為單位，展開寫作過程

高中英語寫作小組的合作學習方法可以提升同學們的英語學習和寫作的積極性、能動性以及團結寫作的精神，從而進一步提升他們的英文作文的邏輯性和豐富性，使孩子們的寫作的綜合能力得到有效的提升。（一）具體實踐中，可分為兩步驟進行。步驟一，組內討論：根據英語這門學科的學科特點和同學們這一階段的認知特點，用話題作為引領，讓同學們以小組為單位進行討論并以此來打開思路，展開寫作。這也是檢驗前面的英語寫作課堂講解是否有效果的最關鍵的環節。在開展這一個教學過程時，通過上一個教育教學環節的引導和鋪墊，讓每個學生都可以有話說，可以將自己新學到的詞匯運用到接下來的寫作當中去。步驟二：組內批閱，教師還可以在同學們寫完作文之后，讓同學們自己先在小組之中互相傳閱和批改。能進一步發揮學生們的主觀能動性，從而提高同學們的英文綜合素養。（二）小組話題教學模式優點：通過這種分小組教學的課堂教學模式，不近可以培養孩子們的團結協作的能力，還可以增加學生的詞匯量，又解決了英語水平較差的學生比較難以開展寫作的問題。可以先讓學生通過所給的話題，在紙上進行獨自構思，然后再進行小組探討，可以使對文章構思困難的學生得到有效的幫助。同組或不同組之間，還可以就意見不同的問題展開英文辯論，當彼此的知識碰撞出火花是，寫出的文章會更有深意、更加出彩。

三、學生要在教師的引導下，進行自評和互評

教師要引導學生在特定的話題下，進行自評和互評。首先教師要對學生們的寫作進行總結和導評，要及時的關注他們在英文的寫作課堂上表現出來的細微情感以及寫作態度。然后再引導學生讓學生對同齡人的作文進行互評，個體自評，屏幕展示或當堂朗誦，這完全符合同學們在這一時期的心理特點，會大大的提高學生們的學習興趣，也使課堂參與度得到有效提高。這也能考慮到學生的實際需求，只聽教師的講授比學生自己實踐、自己當“老師”對同齡人的作文進行評判獲得的養分少。每次習作課都規定一個特定的話題，在特定的話題下學生進行英語的寫作和對作文的評判，這樣能保證學生每次英文習作課都能學有所獲。不管是在寫作話題和寫作模塊的選擇上還是在課堂教育教學的內容呈現方面，這種教學方式都可以使同學們產生強烈的情感共鳴，從而提高孩子們的寫作熱情以及學習興趣。

結語：

總而言之，英語的寫作是中學生必須要掌握好的一項頗具實用性的語言技能，隨著新課程標準的實施，對同學們的寫作能力及寫作水平的要求也在逐步的提高。以話題為引領的中學英語課堂的教育教學方法，通過系統性的教學和長期的訓練，可以讓同學們的作文構思能力、寫作邏輯性以及作文中的詞匯量得到有效的提升，從而使英語寫作水平逐步提高。英語的寫作能力是英語綜合素養水平的體現和升華。讓學生在實踐和體驗中不斷的接受新知識、不斷成長，提升孩子們的語言詞匯及表達表述的能力，提高學生的英語綜合素養，為之后在日常和學習生活中對英語的實踐和運用打好基礎、做好鋪墊。

參考文獻

[1] 張本金.高中英語寫作教學現狀與改進策略[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：31.

[2] 王桂英.高中英語寫作教學初探[J].教育現代化，2018，5（40）：388-390.

[3] 王篤勤.英語教學策略論[M].北京：外語教學與研究出版社，2004.114-128