核心素養理念下的校園足球發展策略

郭盈

摘要：足球源于中國古代的“蹴鞠”，可以看作是中國文化的重要有機組成。核心素養理念下，學生既要學好綜合文化知識，也要強健體魄，更要肩負起傳承與發揚中國文化的歷史責任。校園足球文化是青少年核心素養發展的內在要求，但小學校園足球受學生興趣不濃、學校硬軟件配備不足及教學模式單一化等因素影響而發展受限。本文提出，學校、教師和家長應從核心素養理念出發，通過提高小學生興趣、豐富足球活動模式及構建校園足球文化等途徑來促進小學校園足球的發展，讓小學生在運動中學習、在學習中快樂、在快樂中成長。

關鍵詞：核心素養;小學;校園足球;興趣

一、青少年核心素養理念下校園足球的內在要求

核心素養在不同時代階段被賦予不同的內容形式，但歸根結底是從德智體美勞全面發展角度出發，迎合時代特點，讓學生在快樂中學習、在學習中快樂，實現高水平教育的最終目的。足球是一種需要多人參與的體育運動項目，每位運動員都有不同的分工，大家需要攜手合作。足球運動規則性較強，需要每位運動員都嚴格遵守規則。與其他運動不一樣，足球運動進球數量較少，過程中需要每位運動員有足夠耐力。當然，足球也是一門體能消耗較大的運動，需要每位運動員具備良好的身體素質。從青少年核心素養理念出發，校園足球發展內在要求主要體現在以下幾方面。

1.足球可以培養學生合作能力。足球需要在一個確定的場地中進行，每位運動員都有自己的角色和位置，大家需要攜手合作達到進球的最終目的。核心素養理念中，青少年團結合作精神是必要組成，足球需多人合作的特點正是核心素養理念的內在要求。

2.培養學生的身體素質。足球場上可能一上午都難進一個球，過程中需要耗費運動員大量能量，因此需要運動員具備良好的身體素質。將足球融入校園中，可以逐步鍛煉學生體魄，提高學生身體素質水平。

3.培養學生耐心。足球是一種需要團隊合作的項目，每位運動員都不能急躁，需要有足夠的耐心，即使沒有進球也要沉住氣。因此，足球對運動員的耐心也有較高要求，這與核心素養理念下學生性格養成如出一轍。

4.中國特色社會主義文化形成的內在要求。中國自古以來就有足球文化，但是隨著社會的發展，足球文化呈現弱勢化發展趨勢。核心素養理念下需要每一位年輕人都能肩負起傳承與發揚中國文化、將中國打造成文化強國的歷史責任。從蹴鞠發展而來的足球同樣是中國文化的重要組成，因此將其融入小學校園是核心素養的內在要求。

二、小學校園足球發展影響因素

小學是個體成長與發展的關鍵性階段，此階段學生不僅要學習文化課知識，還需要積極參加體育鍛煉，在提升身體素質的同時提升自身綜合素質。中國足球是弱勢項目，近年來教育部門對足球發展非常重視，逐步出臺相應政策來促進校園足球的發展。在“恒大”品牌名聲大噪的當下，越來越多學校和家庭開始重視校園足球，可以說校園足球在我國當下發展呈現良好之勢。但是筆者根據多年的小學體育教學經驗，認為小學校園足球發展仍存在很多不足，主要原因包括學生興趣不足、硬軟件配備不足等。

1.校園足球模式較為單一

學生興趣不足有很多原因，如自身因素和家庭因素。自身因素在上文已經分析，家庭因素主要是指學生興趣被家庭氛圍和家長意識所影響，如家長出于讓學生讀一所好初中、好高中、好大學，繼而找一份好工作的目的，更重視學生的文化課成績，而忽視了體育運動的重要性。除了學生自身因素和家庭因素外，學生對足球興趣不足，學校同樣有不可推卸的責任，學校應對自身體系進行深入反思。從校園足球模式角度進行分析，不難發現校園足球呈現單一化發展模式，可能在短時間內能調動學生的興趣，但這種新鮮感終究是短暫的，長此以往勢必導致很多學生失去興趣，校園足球也就流于形式了。筆者通過對已經開展校園足球小學的調查發現，絕大多數家長和學生都表示現有校園足球模式比較單一，難以調動學生興趣和積極性。

2.硬軟件配備不足

足球運動和一般體育運動不同，需要專業的場地。對校園足球來說，除了專業的場地外還需要有專業教師進行指導。但從現有情況來看，很多小學學生數量較多，但足球場卻只有1個甚至沒有。此外，許多小學沒有專業的校園足球師資團隊，一般由體育教師兼任，甚至有些學校讓對足球感興趣的教職工來開展校園足球工作，顯然缺乏專業性。

三、小學校園足球發展策略

1.順應時代特色，教學方式深入改革

首先，小學生對電子數碼產品較感興趣，基于此，教師在足球基本技能知識點的講解上可以輔以電子數碼產品和多媒體教學設備，讓學生避免冗長枯燥的文字講解，通過彩色圖片和動態視頻來深入了解并掌握足球技能和相關知識。當然，教學選材要符合學生心性特點，年齡較小的學生應以動畫為主，年齡較大的學生可輔以比賽圖片及視頻精講內容。對足球訓練，教師應應用合作方式，讓高年級學生和家長參與其中，引導學生進行交流學習，在訓練中學會團隊合作的精神。教學方式的深入改革能讓學生感受到學習的快樂，這是校園足球發展的基礎。

2.激發學生對校園足球的興趣

學生對校園足球的興趣受自身因素和家庭因素的影響，這是限制校園足球發展的根本原因所在。筆者認為，小學生處于心智尚且不成熟階段，教師和家長作為引導其心智發展的關鍵主體方，應肩負起重要責任。首先，教師應在課堂知識講解中穿插名人效應，如貝克漢姆，讓學生在偶像效應中愛上足球，繼而對足球充滿興趣。其次，在足球教學中，教師應融入驚喜和樂趣，如在知識講解或者訓練前可通過小游戲模式讓學生在享受游戲樂趣的同時逐步過渡到足球知識學習或訓練中來。此外，為了調動學生興趣，教師還可以通過影片播放模式來吸引學生注意力，如播放《功夫足球》《少林足球》等。此外，家庭也是影響學生對足球興趣不足的重要原因。基于此，學校和教師在家長會時應強調家長日常行為活動對學生的影響，鼓勵家長帶著學生多參與如足球運動等戶外運動，讓學生在日常生活中逐漸擺脫數碼電子產品，過渡到正常的陽光運動的生活氛圍中來。學校還可組織趣味運動運動會，鼓勵家長協同學生參加。通過這種模式，家長也會逐漸認識到運動的重要性，這對校園足球文化的構建來說有著重要的積極作用。