關于萬源校園體育文化的研究

李楠

摘要：進入21世紀，國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是全民素質的競爭，更是文化的競爭。人力資源在國家綜合國力的增強方面，發揮著越來越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結底取決于教育發展的整體水平。

本文通過文獻法、問卷法、訪談法、觀察法等途徑對萬源市幾所學校的校園體育情況以及校園文化情況進行了系統研究，在描述現狀的基礎上，找出存在的問題，并針對性地提出建議。研究結果表明：

第一、校園體育文化物質層面，萬源市幾所中學的校園體育基礎設施建設不夠完善，不能很好滿足學生需求;體育場地結構不合理，數量和質量有待提高，場地資源未被充分利用;體育圖書資料的被重視程度不高，體育專項書籍偏少，資料不齊且內容比較陳舊，體育雕像、體育宣傳設施少，其宣傳載體作用不明顯。

第二、校園體育文化制度層面，萬源市第三中學的體育傳統不夠成熟，傳統體育活動比較單一，以田徑、籃球項目為主，其他及新興項目極少開展，校間體育競賽除去每年一度的校園秋季運動會及最近幾年才開始舉行的春季校園籃球賽外沒有其他比賽形成傳統形式校的各種細化體育管理規章制度有待于進一步細化和落實。

第三、校園體育文化精神層面，萬源市各個中學相當一部分學生及一部分學生家長包括極少數其他科目教師體育觀念仍然停留在傳統的、表層的意義上，特別對于體育特長生的環境極為不利;學校校園還沒有形成理想的、帶有普遍性和相對穩定性的體育風尚;體育道德上存在不足，很大部分學生功利主義色彩偏重，體育創新精神上領會不深;

第四、校園體育文化的課外體育、體育社團、運動隊建設層面，學生課外體育鍛煉積極性不高，身體素質不強;體育社團雖然有發展，但是發展的規模以及水平很難滿足校園體育文化建設的需要，其發展還是有很大潛力可挖;運動隊建設沒有得到足夠的重視，常態建設機制沒有形成。

關鍵詞：校園體育;校園體育文化;四川

1、研究目的

進入21世紀，國際競爭日趨激烈，競爭的焦點是人才的競爭，是全民素質的競爭，更是文化的競爭。人力資源在國家綜合國力的增強方面，發揮著越來越重要的作用，而人力資源的狀況歸根結底取決于教育發展的整體水平。校園的人文環境與文化氛圍的建設作為高等教育的一個重要組成部分，對于學生陶冶情操、砥礪德行、磨練意志、塑造自我具有重要作用。同時，人才的競爭不僅僅是所具備的文化知識的競爭，更加是綜合素質的競爭，這要求在人才特別是高級人才的培養中，注重個人的全面發展。而體育以及體育文化所具有的健身功能、娛樂功能、教育功能、規范功能、激勵功能、輻射功能、導向功能等等，對于個人綜合素質的提高，具有極大的推動力。因此，對于萬源市的各個中學的校園體育以及體育文化，頗具有研究價值。

萬源市內的中學除了萬源中學建校歷史悠久，剩下的萬源第三中學以及城南中學由于建校時間短，面臨辦學資金緊缺問題，在校園文化的建設上只重視教學教風、硬件建設、管理文化等方面。而對于資金、場地、設施、人員等投入大的校園體育文化建設處于邊緣狀態。致使萬源市除萬源中學外的其他學校由于體育文化建設的缺失而導致學生在體育意識、體育觀念、體育精神、身體素質等方面跟很多重點院校存在一定差距，跟21世紀高等教育改革與發展是全面實施綜合素質教育為主題相悖。因此，對萬源市的中學校園體育研究將是一個擺在我們面前十分重要的具有緊迫感、使命感的新課題。

2、校園體育文化

2.1校園體育文化概述

校園體育文化是指校園內所呈現的一種特定的體育文化氛圍。它是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。這種特定的文化氛圍是和學校的培養目標、校風校紀、生活方式等內容相聯系的。

校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。根據文化學的觀點，人們通常按文化要素的不同把文化劃分為3大類：意識文化、行為文化和物質文化。意識文化包括一切意識活動的產物;行為文化包括各種行為活動;物質文化包括所有的物質性產物。豐富多彩的文化世界均可歸人這3大類文化之中。由于校園體育文化內容非常豐富，它的外延具有廣泛性，所以校園體育文化被包含于這3大類文化之中。

校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認同、價值取向、心理特征、行為方式。校園體育文化只是校園精神建設途徑與實體形態，而學生往往有意無意地隔著一層面紗去探視和領悟校園精神，從這個意義上說，校園體育文化是學生心理行為的復合顯現。校園存在于社會之中，同樣逃避不了社會輿論的影響，因此，校園體育文化是社會輿論的生動折射。校園體育文化作為社會文化的文化形態，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，是一種趨前于傳統文化的校園主導文化。校園體育文化作為不同于主導文化的亞文化，它又具有自己的特殊功能，即作為西方文化、先進文化融人傳統文化的中介，引導時代文化的新潮流。

2.2萬源市各中學校園體育文化物質開展現狀

中學校園體育物質文化是校園體育文化的基礎，是進行體育文化實踐活動的物質保障。校園內的體育建筑，雕塑、體育設施，設備和器材等本身就是一種文化載體和文化現象，這些外在物質實體可以折射進學生的內心，對學生起到一種引導和渲染作用。

而萬源市的幾所中學，除去萬源中學以外，建校時間最長的就是與作者同齡的萬源市第三中學校。而放眼整個萬源市，沒有一塊正規的400M田徑運動場，更不要說一塊正規的11人對11人的足球場。大多數學校都是300M甚至200M的跑道。這樣的硬件設施，使得師生都會有一種無處施展的苦惱。

2.3校園體育文化制度

在傳統的體育活動項目上，基本上學校都有每年一度的秋季運動會，也會有春季籃球賽。在這兩項傳統項目之外，由于場地、器材等等的限制，其他的項目很難展開，教育系統等舉辦的羽毛球及乒乓球比賽填充了一些空白，然而，依然不能用豐富這個詞語來形容。

2.4體育文化精神層面

通過對200名中學生的問卷調查及走訪，得到了以下表格，首先是學生對于體育課的感興趣程度。

從表格中我們可以清晰的看出，學生對于體育課是十分滿意的，證明在找到學生的興趣這一項上，各學校老師做的十分到位。不過，我把調查的問卷以及走訪詢問的內容做了一些更改時，數據發生了變化，下面的表格中，我把體育課的具體授課內容描述了一下，比如：體操、健美操、田徑的某一項具體項目的學習及練習。此時，學生們的回答有了不同的選擇：

由上表可以明顯看出，由于缺乏對于體育文化的認識，甚至對于一些體育運動都沒有一個大概的認知，相當一部分學生對于開展一些相對于籃球、足球、排球等熱門運動以外的運動時，本能選擇了回避以及態度模糊的隨便。而在交談中，當詢問到課后體育社團或者運動隊之類的選項時，相當一部分學生的回答都是怕父母反對，影響學習等負面情緒。由此可以看出，各校體育教師在充分利用學校現有物質基礎上，針對學生的興趣進行教學取得了斐然的結果，然而學生本身對于體育運動的積極性仍然需要引導。

2.5校園體育文化的課外體育、體育社團、運動隊建設

萬源市各個中學的課外體育開展比較豐富，學生能夠在課外得到較為充裕的體育鍛煉。體育社團也在學校漸漸出現，學生可以在課外充分發掘自己感興趣的內容，更多的接觸平常無法深入練習的，自己喜歡的項目。各校運動隊建設也在進行中，一些很有運動天賦的學生能夠在校方領導和體育教師的幫助下進入運動隊，讓自己的天賦一展所長，在相關領域取得傲人的成就，甚至可以靠著自己的天賦為自己的將來爭取到更好的機遇。

但是，在這一片如火如荼中，仍有著需要加強的地方。比如體育課外社團發展速度緩慢，一些學生在參加社團的意愿產生后，卻會由于害怕學習，或者一些對于體育運動有著錯誤的、固有觀念的人給與的意見而放棄了機會。運動隊的建設也還是確少更加正規的規劃性，雖然很多時候老師可以發現一些學生身上的天賦，卻由于缺乏相應的制度支撐，與之失之交臂，很多時候運動隊的選拔仍處于一種隨緣的狀態，不能有的放矢。

3、結果與分析

近幾年來，萬源市的校園體育文化建設已經有了初步的成果。在教育部門和校領導的指揮下，在各校體育教師的努力下。各個中學的體育物質設施從以前的破舊不堪，煤渣跑道，變成了現在的塑膠跑道，可以使用的各種器材。

從以前一年到頭無所事事，到現在每年有中小學生運動會、中小學生籃球賽、乒乓球賽、羽毛球賽。從以前的學生只會每天悶在教室埋頭學習，到現在每天會走出教室進行各種自己感興趣的體育運動。從以前參加更高級別的運動會兩手空空，到現在每年都會涌現出取的好成績的運動員。這些變化雖說不上天翻地覆，卻也是進步巨大。

可是，一些問題依然亟待我們解決。

第一、學校設施雖然極大的豐富，修建，可是受制于實際條件，正規的場地一直無法在萬源出現。學生過多，場地不夠，有時會有八九個甚至十個班級同時在一塊300M跑道的田徑場上上課的情況出現，這嚴重限制了學生的運動空間和教師教學的內容選擇。同時，學校的體育圖書資料，體育專項書籍等都偏少。

第二、近年來，萬源陸續開展了許多體育活動，田徑運動會、籃球比賽、乒乓球、羽毛球、跳繩比賽紅紅火火的開展。但是這些活動現在個別的有些無根之源的意味，缺少相應規則制度支持，缺乏相應的資助與投入，有個別的體育活動現在有可能會在短暫的輝煌后迅速消失在大家的視野中。

第三、在體育文化精神層面，對于校園體育文化的宣傳力度依然不夠。雖然近年來，大眾對于體育運動，校園體育文化的認知有了大幅度的提升，但是現在依然有相當一部分學生、家長對體育運動抱有以前的固有觀念，需要進一步宣傳改變看法。

第四、校園體育的課外活動開展熱烈，但是體育社團的建設進展緩慢，運動隊的建設仍然存在種種阻力和不便。學生仍然缺少豐富的體育社團選項，一些具有天賦的學生依然會因為種種原因無法在運動隊里展現自己的天賦，運動隊的建設、發掘模式依然處于一種無法形成制度規范的狀態。

4、結論與建議

結合文獻中對于校園體育文化的描述，我們可以看到，校園體育已經不再是過去人們印象中的那個簡簡單單的體育課了，隨著時代的進步，體育這個詞代表了許多的意義在其中。隨著我們祖國的越發強大，體育運動也在另一個領域在讓我們變得強大。而校園體育，讓我們的學生在學習之余除了鍛煉身體，還能鍛煉精神、意志等等品德。

來到萬源10年，我看到從一開始的家長甚至老師，對于體育的排斥，到現在許多孩子通過體育找到了自己的愛好，特長，甚至機遇。這都是萬源市所有教師，領導以及教育部門的共同努力得來的。但是，我們不能僅僅著眼當下。

受制于現有物質條件，萬源市體育教師在領導和教育部門領導下，努力開展一項項體育活動，萬源市中小學生運動會、萬源市羽毛球比賽、萬源市乒乓球比賽、萬源市中小學生運動會等等活動如雨后春筍般在近幾年陸續展開，帶給學生多種多樣的運動體驗的同時，大大激發了整個城市的運動風氣。可是，依然需要繼續努力。

第一、從物質建設上，各個學校在受限制的條件下，還需盡量努力完善體育設施的建設與維護，對于體育書籍、體育雕像、體育宣傳設施仍需增加。

第二、對于已經開展的體育活動，需要精心維持，積極鼓勵學生參與，讓學生能有足夠的參與感，主人公感。積極尋找能夠讓體育活動長久、健康的發展、持續下去的方法，爭取打造傳統體育活動項目。

第三、對于校園體育文化精神的宣傳，對于仍然對于校園體育文化不理解，持有固有思想的人群，需要加大宣傳力度。

第四、校園體育文化的課外體育社團，各個中學對學生課外體育鍛煉要重視起來，系統的、有效地管理課外體育鍛煉，提高學生課外鍛煉積極性。我們應該要使運動隊訓練常態化。

環境對人的影響是重要的，一種生機勃勃，充滿活力的體育氛圍，本身就具有最廣泛意義上的教育功能。加拿大教授斯蒂芬·利考克在《我見之牛律》中深有感觸地說：“對學生真正有價值的東西，是它周圍的生活環境。”營造一種良好的體育教育環境，對學生能夠產生潛移默化的影響。它有利于學生對體育形成積極的態度和體育價值觀，提高學生的體育文化素養，同時它也是師生員工共建的一種校園體育文化。

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