新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀與機制研究

田蓉

摘要：新時代信息高速發(fā)展，教育日益強調(diào)提高學生全方面發(fā)展的形勢下，改革教育管理模式已成為近年來高校教育領(lǐng)域重要趨勢之一。但就當前高校教育管理現(xiàn)狀來看，高校教育管理仍然存在著體制不健全、理念相對落后、模式過于單調(diào)的問題。由此本文將從現(xiàn)狀出發(fā)，深入剖析高校教育管理新的改革方向。

關(guān)鍵詞：高校教育管理;教育機制;教育改革

教育模式和教學質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展 ， 自新中國改革開放以來，一直是我國的主要發(fā)展目標 ， 一直是社會關(guān)注的話題。當前，中國的教育模式相對多元化的大背景下，為更好地發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，為社會培養(yǎng)更好人才，高等教育管理只有堅持改革創(chuàng)新這一條道路。本文將探討新形勢下我們?nèi)绾胃母锔叩冉逃芾頇C制這一話題。

一、新形勢下高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）新時代下“立德樹人”教育管理理念的要求：

隨著新課改的推行，素質(zhì)教育理念開始在國內(nèi)教育界普及。在這一理念的指導下，教育改革在一段時間內(nèi)取得明顯成果，但是在教育中仍然存在一些問題， 教育改革迫在眉睫。 黨的十八大報告，習近平總書記便針對這一現(xiàn)狀在教育領(lǐng)域提出“立德樹人”新理念和新要求，要求教育工作者在教育過程中以“立德”為主，“樹人”為先，把培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、促進學生全面發(fā)展作為教育教學重點。 所以，在高校教育管理中應該結(jié)合“立德樹人”理念進行改革，構(gòu)建全員、全過程、全方位三個方面的育人格局，探索健全適應新時代鑄魂育人標準和要求的教育管理實踐路徑，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教育管理理念的滯后

我國受以前不考慮學生、管理方法不靈活的教育管理理念影響，部分高校工作人員、 教育研究者等還秉持著以往落后的教育管理觀念， 一味以以往模式和經(jīng)驗面對現(xiàn)代教育管理中出現(xiàn)的狀況，自然使管理狀況頻發(fā)。 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，新一代學生在思想觀念上發(fā)生了變化， 但是教育管理者自身卻不能適應新思想、新觀念的碰撞，給教育管理造成較大的困難，導致我國高等教育管理效率大大降低。

（三）教育管理體制的不健全

目前，高校教育管理模式是典型的科層制行政化管理模式，雖然使各職能部門分工明確、各司其職。但這種行政化的科層制管理模式已經(jīng)陷入官僚化和體制化桎梏，管理僵化，思路老化，從而導致處于較高層級的教育管理工作人員與一線教學和管理脫節(jié)。不同管理層級的人員與學生面對面接觸的機會少，有些甚至存在官僚主義和形式主義等慣性問題[1]。同時當前高校學生管理工作中雖然不斷強調(diào)“以人為本”，但由于受到傳統(tǒng)管理思想與管理模式束縛，在實際管理中所制定的制度仍以管理為主，服務則居于其次。過于僵化、復雜冗余的學生的管理體制，導致高校教育管理工作受阻，影響管理效率的提升。

二、新形勢下高校教育管理機制的改革

（一）轉(zhuǎn)變教育管理理念

在教育全面改革的背景下，教育管理強調(diào)尊重主體的差異，現(xiàn)代教育管理不同于以往的教育管理，現(xiàn)代教育管理更趨向于人性化、應用化、互動化的管理。高校教育管理應樹立人本管理理念，在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上開展針對性的教育管理。同時樹立師生平等的教育管理理念，在師生交互的過程中轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友、家長、親人等身份，站在學生的角度上考慮和處理事情。此外在教育管理理念方面，還應樹立服務學生的理念，通過強化高校在教育管理中服務學生的職能，創(chuàng)造和諧的高校管理模式，構(gòu)建和諧的校園。在知識經(jīng)濟社會中，觀念的更新是保證高校始終跟上時代步伐的重要保證，高校教育管理者要接受新的教育理念和管理思想，以此為依據(jù)展開對管理體系和管理模式的更新改革，建設(shè)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）新媒體下教育管理模式的創(chuàng)新

在知識經(jīng)濟背景下，高校教育管理應該結(jié)合最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，改革管理體制和手段，摒棄過去高校中繁雜的管理流程。信息化技術(shù)手段能夠幫助高校教育管理建設(shè)一體化的網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺、教務管理平臺等，教師可以通過數(shù)字化信息平臺獲取學生生活、學習、實踐方面的實時數(shù)據(jù)，學生也能夠通過數(shù)字化信息平臺共享實時的高校教育管理服務資源。作為高校的管理人員應充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化手段，搭建起高效的信息網(wǎng)絡(luò)平臺，積極拓展高校學生管理工作的新領(lǐng)域[2]。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源及平臺的交互性和即時性，對學生進行正確的網(wǎng)絡(luò)信息引導，更高效地對學生進行日常管理以及學習管理。

（三）推進教育管理隊伍建設(shè)

高校教育管理工作要以立德樹人為根本，教育管理人員一方面要不斷通過學習完善自身知識體系和專業(yè)技能，另一方面，必須以社會主義核心價值觀為元為綱嚴格要求自己，真正做到有教育信仰的仁師。因此為適應新時期對學生工作管理人員的要求，高校學生管理工作隊伍的建設(shè)要避免重數(shù)量、輕質(zhì)量、重規(guī)模、輕特色的問題[3]。構(gòu)建專業(yè)培訓機制，深化精細化管理意識，在入職前對從事大學生管理人員進行崗前培訓，完善培訓管理制度，建設(shè)多元培訓體系，關(guān)注高校學生管理隊伍的職業(yè)認同。使管理人員具有道德素質(zhì)，在管理過程中，將學生作為中心，做到以學生為本，觀察師生關(guān)系，使管理工作被學生認可，提升教育管理效率。

（四）完善教育管理體制

高校必須加強和完善教育管理制度，要通過制度建設(shè)促進全方位、全過程、全員育人。要按照管理和服務育人的理念和要求，全面梳理和修訂完善與在校大學生學習、生活等相關(guān)的各項管理制度，形成有規(guī)可循、寬嚴相濟的教育管理體制。對傳統(tǒng)的且嚴格保守，并對學生造成不便的部分繁瑣、落后管理規(guī)定予以清除。建立“立德樹人”理念下的學生柔性管理，以人為落實到學生管理和學生發(fā)展的各個方面，以學生個人動因的深入考察，考慮學生性格、行為判斷、道德水平等因素，從而制定更加有效的問題解決方案[4]。其次建立學生“自主化管理”模式，在學生管理人員和專業(yè)教師的指導下，學生自我教育、自我管理、自我服務和自我發(fā)展的教育管理模式[5]。逐步改變消極被動的教育管理方式，充分發(fā)揮學生的能動性，提高學生在自主管理下對自己的素質(zhì)要求。

參考文獻：

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[3]孫承軍.對高校學生管理工作內(nèi)涵的探討[J].丹東師專學報，2000，22（3）：37-38.

[4]劉繼兵.基于立德樹人理念下的學生管理工作改革創(chuàng)新研究[J]. 陜西教育（高教）， 2020（7）：11-12.

[5]夏海林. 淺議新時期地方高校學生工作管理存在的問題及對策[J]. 教育教學論壇，2020，（19）12-15.