地方應用型高校文化產業管理專業實踐教學探索

陶海香

摘要：文化產業管理專業為服務地方文化產業的發展做出了重大貢獻，結合地方本科應用型高校“服務地方”的人才培養目標與現實情況，實踐教學在專業體系構建中應引起高度重視，本文將從實踐內容、形式、方法、師資等方面完善地方本科應用型高校文化產業管理專業實踐教學體系，實現高校專業建設與地方經濟的同步發展。

關鍵詞：文化產業管理;地方本科應用型高校;實踐教學體系

為加快產業轉型升級，實現經濟又好又快發展，文化產業的發展受到了各級政府的重視，2017年，國務院辦公廳印發《國家“十三五”時期文化發展改革規劃綱要》，明確提出文化產業成為國民經濟支柱性產業的發展目標。任何產業的發展都離不開人才的支撐，尤其是文化產業對相關專業人才的質量、數量提出了新的要求，文化產業管理專業在此背景下應運而出，自2004年第一批四所高校文化產業管理專業設立以來，先后已有上百所高校開設該專業，為產業發展提供充足的人才支持，地方應用型高校也紛紛開設該專業。在新的產業發展背景下，為更好服務地方文化產業發展，地方應用型高校需培養新型實用人才，應轉變人才培養理念，完善專業實踐教學體系。

一、地方應用型高校實踐教學體系構建的重要性

（一）培養復合型人才的重要路徑

在當下的市場經濟中，產業結構的優化升級是推動社會經濟快速發展的助推器，產業融合則是實現各行各業產業結構優化調整的關鍵辦法，在此背景下，“文化+”的產業融合發展模式成為文化產業發展的必然選擇和未來趨勢，地方應用型高校為更好建設當地經濟發展，文化產業人才既要掌握區域文化知識體系，還要具備策劃、管理等相關產業知識，更要具備實踐能力，對復合型、應用型文化創意產業人才需求迫切，實踐教學體系的完善顯得尤為重要。

（二）為服務地方經濟提供人才

地方高校相比國內一流高校而言，持有資源如師資、技術、學術資源等較為不足，較難培育出高管型、大師型等高層次文化創意產業人才，應以培養應用型人才為主，重點提高實踐能力，在實踐教學的具體設計及安排中應該因地制宜、因校而異，立足區域特色打造為文化產業發展服務的專業人才，為服務地方經濟輸送人才。

二、實踐教學存在的問題

（一）實踐內容脫離地方特色

地方應用型高校培養目標應該是為本地經濟建設培養出具有較高實操能力的、服務地方一線的技術型人才，從文化產業人才復合型特征來看，地方文化產業人才需要掌握區域文化知識，立足地方特色，但由于該專業建設晚，發展尚不成熟，實踐內容存在較大的同質性，并未立足地方特色，如關于活動策劃能力的培養，多是紙上談兵，并未結合當地文化資源實際情況進行實踐內容設計。

（二）實踐教學形式單一

實踐教學形式從實踐場地來看可分為校外實踐和校內實踐兩類，但由于地方高校所持資源有限，校內校外實踐形式的選擇較少，長此以往，可能會導致學生脫離社會、脫離現實，畢業后能直接服務企業、服務地方經濟的能力有限，違背了地方高校文化產業管理專業人才培養的目標。

（三）實踐教學方法落后

實踐教學方法應用是否合理，將直接影響教學效果的好壞，影響學生能力的高低。相比一流高校，地方高校所能獲取的專業建設資金非常有限，能夠用于實踐教學的更是屈指可數，所以低成本、低互動性、低技術性的實踐教學方法應用較多，如校外實踐主要是參觀小規模文化企業，無法直接參與某些文化項目的運作。

（四）實踐主導人資源不足

實踐主導人在實踐教學體系中發揮重要作用，文化產業管理專業是新開設專業，師資不足是普遍問題，但相對來說，受洼地效應影響，師資資源會向一流高校傾斜，這是地方高校面臨的第一個問題，第二個問題是實踐主導人主要是校內教師，這些教師大多常年脫離社會，實踐能力較低，單靠他們的理論教學很難培育出復合型、應用型人才。

三、地方應用型高校實踐教學體系的完善

（一）特色化的實踐內容

地方應用型高校應立足地方特色，改革實踐課程體系。為打好實踐基礎，地方文化特色要注入到理論知識課程體系中，再結合當地實際開展實踐教學，如皖南高校應在理論課程中加重皖南文化色彩，在實踐課程中，要積極與當地文化景區、企業的合作，構建特色化的實踐內容。

（二）多元化的實踐形式

實踐形式從實踐場所來看可分為校內實踐和校外實踐，這兩種實踐形式下又可以有多種多樣的形式。從校內實踐來看，一來是課堂之上既要有理論教學又要有實踐環節，比如布置相關作業考察學生自主進行活動策劃的能力，二來還可以創設更多的課堂之外校內實踐形式，如創辦創客空間進一步培養學生創新實踐能力;從校外實踐來看，增加校企合作項目，除參觀瀏覽之外，盡可能為學生爭取參加項目與實習的機會，提高學生社會生存能力和技能。

（三）先進的實踐方法

隨著科技的快速發展，實踐方法的選擇越來越多，尤其是新媒體技術的出現為課堂之上和課堂之下的實踐都增添了更多的趣味性和層次性。地方高校可以加大新興技術的投入，一方面可以增強學生的學習興趣，另一方面可以提高學習水平，文化產業屬于新興產業，對技術要求高，新興技術的熟練掌握，對當代大學生就業也有重要幫助。

（四）豐富的實踐主導人

實踐主導人是帶領學生前進的關鍵，要盡可能的尋找既有理論知識又有實踐能力的主導人。地方高校實踐教學環節的具體設計中有以下兩個個重點：一是應改變以教師講授為主的傳統授課模式，聘請文化知識專家進課堂授課，如皖南地區非物質文化遺產資源豐厚，在黃山學院文化產業管理專業相關課程的課堂上常見非遺傳承人給學生授課，增強學生的區域文化知識;二是外聘當地發展較好的文化企業管理者為學生傳授經營與管理知識，增強學生經營管理能力。豐富的實踐主導人彌補了課堂教學的不足，對提高實踐能力有重要作用。

地方應用型高校文化產業管理專業為當地輸送的相關人才在產業經濟發展中起到的作用不容忽視，但由于自身條件的局限性和應用型人才的培養目標，要求地方高校的課程體系要結合實際情況而定，尤其是實踐教學體系構建的完善與否將對能否培養復合型、應用型人才起決定作用，所以面對新時期的新要求，地方應用型高校應各個擊破，完善實踐教學體系。