高職思政教師服務企業培訓工作探究

吳俊霞 吳曉 王文杰 閆玉霞

摘要：職業教育現代化發展和高職院校思政教學工作的重要性，使高職院校思政課教師隊伍建設成為高職院校發展的關鍵點.要推動高職院校思政教師發展，有效推進教師參與企業培訓服務能夠改變思政教師傳統的教學手段，提高思政教師的社會責任和職業素養，同時增強職業院校的社會服務能力。高職院校思政教師只有"走出去"服務于社會和企業，才能增強思政教學的針對性，培養出更多符合企業用人要求的復合型人才。本文在充分分析制約高職院校教師參與企業培訓服務的因素基礎上，探討了高職院校教師參與培訓服務的實現路徑，從而實現高職院校思政教育和企業培訓的"雙贏"。

關鍵詞：高職思政教師;企業培訓

隨著改革開放和社會主義市場經濟的高速發展，高職教育必須充分發揮為社會和企業服務的作用。有效推動高職院校思政教師參與企業培訓服務，可以增強高職院校的社會服務能力.但是怎樣才能促進和實現高職思政教師參與企業的培訓工作呢？

一、高職院校思政教師參與企業培訓工作的制約因素

1、高職院校思政教師參與企業培訓工作必要性認識不足。

高職教育是服務于社會經濟發展的，要根據地方經濟發展和企業的需要進行科研服務和社會服務。高職教育的職責之培養復合型技能型的人才，為經濟發展和企業輸送智慧和力量。高職教育的發展必須走內涵式建設，而內涵式建設必須貼近經濟實踐、貼近企業實際，高職思政教師參與企業培訓工作可以加強高職院校的內涵式建設。

新時代企業面臨新的機遇和挑戰，需要適應新時代發展的身心健康的人才面對殘酷激烈的競爭，高職思政教師加入企業培訓尤為必要。思政教師企業培訓工作可以從法律道德規范職工的行為，可以幫助他們理順大家小家的關系、理順工作家庭的矛盾，可以促使職工樹立責任意識，規范處理社會、集體和個人的關系，從而樹立服務社會服務人民的意識等等。但在高職院校服務企業的實際運作中，企業更看重的技能型實用性的服務，往往忽視“人”的問題的服務。

2、高職院校思政教師參與企業培訓工作重要性認識不足。

從宏觀角度而言，政府應積極評估高職院校思政教師參與企業培訓工作的價值，不僅可以帶動企業的可持續發展還能明確高職院校培養人才的關鍵點。企業的發展保障國家財力，同時維持了社會穩定和經濟發展。

從微觀角度，對企業而言，企業的穩定獲利和發展最關鍵的是人力資源，只有不斷增強企業員工的責任意識和綜合素質才能為社會提供優質的產品、優良的服務，使企業立于不敗之地。因此企業應全面的積極的評估高職院校思政教師參與企業培訓的正面影響。

對企業職工個人而言，只有領悟到高職院校思政教師參與企業培訓的意義，才能激發個人潛力，抓住機遇，迅速成長，成為企業需要的、離不開的人才，找到自己的存在感，成為一名新時代優秀的建設者。

對高職院校而言，思政教師“下放”企業一線可以充分了解企業對于職工職業道德、行業規范的需求，獲得生動鮮明的教育資源，有利于針對性的教育，同時為在校生提供嶄新的信息，幫助他們快速成長為“入企即用”的人才，從而彰顯高職院校思政教師的價值。

二、高職院校思政教師參與企業培訓工作的實現路徑探究

1、政府應制定相應的政策支持高職院校思政教師參與企業思政培訓工作。社會主義市場經濟條件下政府要為企業提供服務，企業需接受政府監管和深入性針對性的指導。企業屬于獨立的經濟實體，為避免企業出現不作為現象，政府應發揮宏觀調控功效，通過法律、經濟、政策、稅收等有效途徑干預企業不作為的情況，制定相應的政策支持高職院校思政教師參與企業思政培訓工作，針對企業職員各階段的思政培訓進行監督和引導。

2、企業引進高職院校教師服務培訓應制定比例合理的思政教師培訓工作。高職教育中的校企合作是全方位的合作，校企雙方都有擔當培養員工的義務。從矛盾的主次關系看，在企業員工的素質培訓上，企業是矛盾的主要方面，因此企業應主動聯系高職院校思政教育部門，充分發揮高職院校思政教育在人才培養、學術研究上的優勢，把高職院校的教育和研究優勢與企業員工素質培訓的需要對接起來，使高職院校更好地服務于企業。 同時企業應為員工素質培訓提供場地、負責聘請高職院校思政教師，并保證員工培訓期間相應的經濟待遇。

3、高職院校應加強對思政教師社會能力的培養，提高思政教師的社會服務能力。

高校思政課建設主要包括學科建設、教材建設、教師隊伍建設、實踐教學建設、考試考核建設等等，但對于高職院校思政課建設來說遠遠不夠，其主要原因是高職院校是為基層或企業培養高技能應用型人才，學生畢業后直接到企業成為熟練技師或技術骨干，企業對人才素質的要求就是高職思政課教學的內容，高職思政課必須直接為企業人才培養對接。同時，高職院校本身就是為地方和企業服務，必須開展校企合作和產教結合，高職院校開設的思政課必須為地方和企業服務，一方面為企業培育未來所需要的高素質人才，另一方面為企業培訓現有的員工和管理人員服務，使員工具備基本的職業道德和法律法規以及社會責任心等素質。因此高職思政課建設必須緊扣企業的需要，加強思政相關課程開發特別是思政教師服務企業的能力的提升，高職思政課教師必須具備針對企業的人才需要和員工存在的“短板”進行有的放矢教育并能面對不同年齡段、不同知識文化層面的員工進行素質教育的能力。

4、高職院校思政教師從自身出發變革教學實踐，為服務企業培訓工作服務。

高職院校思政教師的陣地要從傳統的課堂教學變革，深入企業一線為企業職工提供合適的、美味的“精神食糧”。這就要求思政教師不斷加強實踐活動的學習，而不是“紙上談兵”;緊貼企業員工的需求，解他們之所困惑，釋他們之所疑難，運用他們看得懂、聽的明的方式，潛移默化的提升員工的綜合素質。

參考文獻：

[1]管惠民，王繼輝，張杰，[N]，“高職思政教師參與企業培訓服務的主要內容及其研究方向”《人力資源》，2019，6：8-9.

[2]王文清.高職院校思政教師參與企業培訓的實現路徑研究[J]，《上海經濟研究》，2018，9：48-49.

[3]張杰，趙倫分.高職思政教師社會服務的校企合作理念創新，[N]《世紀橋》，2016，7：22-23.

作者簡介：

吳俊霞，女，漢族，山東濟南人，碩士學歷，萊蕪職業技術學院講師，研究方向：思想政治教育。

吳曉，女，漢族，山東濟南人，碩士學歷，萊蕪職業技術學院講師。

王文杰，女，漢族，山東濟南人，碩士學歷，萊蕪職業技術學院講師。

閆玉霞，女，漢族，山東濟南人，碩士學歷，萊蕪職業技術學院副教授。

基金項目：

2020山東省萊蕪職業技術學院橫向課題“高職思政教師服務企業培訓工作探究”的成果。