基于微課應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中的相關(guān)思考

加娜爾·瑪米

摘要：由于社會的變化與發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，微課是信息時代下的產(chǎn)物，在教學(xué)時使用微課能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。高校計算機教學(xué)中使用微課，能夠幫助學(xué)生靈活的掌握學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高計算機課堂的教學(xué)效率。本文首先對微課進行概述，其次闡述了高校計算機課堂中微課使用的意義，最后提出了微課在高校計算機課堂中使用的措施。

關(guān)鍵詞：微課;高校計算機;應(yīng)用措施

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校的教學(xué)手段也在不斷的進步與發(fā)展，微課是一種新型的教學(xué)方式，在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。計算機教學(xué)能夠為學(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的計算機教學(xué)無法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生也不會對計算機相關(guān)知識鞏固與復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)效率較低的問題，所以在高校的計算機教學(xué)中引入微課，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概述

微課是指在教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，使用信息技術(shù)等手段，對教學(xué)內(nèi)容進行錄制并且以短視頻的形式發(fā)布到平臺中供學(xué)生使用。微課主要以短視頻的形式，視頻主要內(nèi)容圍繞著教學(xué)重點進行，每個視頻的時間大致在5-8min之間，視頻時間短、主題突出、內(nèi)容多元，可以滿足不同層次學(xué)生的需要。

二、高校計算機教學(xué)中微課的作用

1.彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在高校計算機教學(xué)中使用微課，能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。固定的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)空間，固定的教學(xué)內(nèi)容等都是傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在的問題，因為不同學(xué)生在計算機課程中的基礎(chǔ)不同，固定的教學(xué)內(nèi)容會導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上課堂內(nèi)容，基礎(chǔ)較強的同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的興趣。微課雖然內(nèi)容較短，但是包含了課堂教學(xué)的重點內(nèi)容與知識點，以教學(xué)重點為核心增加不同的內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)中沒有的內(nèi)容。不同基礎(chǔ)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求在課下選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂中的固定時間與固定空間。

2.增加了教學(xué)的深度與寬度

微課能夠使教學(xué)目標更加的清晰，教師在進行微課制作時會圍繞著教學(xué)重點進行內(nèi)容的制作。高校計算機課堂中的微課使用要求了教師不僅需要通過微課強調(diào)教學(xué)重點內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)的重點內(nèi)容延伸出更多的知識，使計算機教學(xué)更加完善。例如，在Word使用時，教學(xué)重點是該軟件是做什么用的，每項工具的使用方式等，在微課制作時不僅需要強調(diào)這些內(nèi)容，要以此為基礎(chǔ)延伸出相關(guān)知識，如用Word如何制作精美的簡歷模板、檔案模板等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的深度，讓學(xué)生靈活的使用工具。在Word教學(xué)時，教師可以利用微課延伸出與Word相同類型的軟件進行優(yōu)勢與劣勢的對比，幫助學(xué)生更好的了解軟件的使用。

三、微課在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)時教師需要尊重學(xué)生的個體性差異，考慮學(xué)生的計算機基礎(chǔ)，微課制作時要靈活的轉(zhuǎn)變自己的身份，使學(xué)生意識到計算機在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)計算機知識。制作微課時，教師要以學(xué)生的興趣為切入點，深入的剖析不同知識點，完成計算機課程的教學(xué)目的。教師在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面可以選擇與當下熱點相符合的知識進行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在進行Power Point微課教學(xué)時，教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題進行制作，不同知識點的切換都可以吸引學(xué)生更多的注意。教師在微課教學(xué)時可以設(shè)置不同的懸念，引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生可以從更多的微課視頻中找尋答案，從而提高計算機教學(xué)的效率。

2.線上、線下課程有效的結(jié)合

微課彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但不能忽視傳統(tǒng)線下課堂的重要性，學(xué)生在課堂中的注意力會更加集中，教師在課堂教學(xué)中會將講述教學(xué)的重點內(nèi)容，完成大部分的教學(xué)目標，微課是對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足進行補充。例如，學(xué)生對某個知識點不了解又不能及時的找教師進行解答，可以使用微課的方式查找自己所需的知識點，有效的鞏固自身所學(xué)的知識。而且微課教學(xué)時，教師無法掌握學(xué)生對知識的了解情況，如果學(xué)生對知識掌握較差無法完成教學(xué)任務(wù)，微課發(fā)揮的作用將會大幅度降低。所以線上微課與線下傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合，有助于學(xué)生掌握教學(xué)的重點內(nèi)容、鞏固難點知識、豐富知識，有效的提高了高校計算機教學(xué)的效率。

3.教學(xué)評價中微課的應(yīng)用

微課教學(xué)雖然打破了教學(xué)的時間與空間限制，但教師無法了解學(xué)生是否完全的掌握微課中的內(nèi)容，以及學(xué)生對計算機知識的掌握情況。目前教學(xué)評價主要是通過考試的方式考察學(xué)生對計算機知識的掌握情況，在考試時教師在微課制作的過程中可以設(shè)計一些小問題，讓學(xué)生線上選擇自己的答案，學(xué)生的答案會列入到總體的教學(xué)評價中。教師也可以通過舉辦計算機知識比賽的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，比賽的內(nèi)容按照相應(yīng)的比例從微課中抽取，得分最高的學(xué)生要進行相應(yīng)的獎勵，以此考察學(xué)生對計算機知識以及微課的掌握情形，確保學(xué)生可以很好的完成課堂任務(wù)。

總結(jié)：

綜上所述，信息技術(shù)的進步為教學(xué)信息化的發(fā)展帶來了重要的機遇，微課的出被教師廣泛的應(yīng)用在教學(xué)的過程中，高校計算機微課教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定微課的內(nèi)容，線上與線下兩方面結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)評價中教師可以在微課中設(shè)置小問題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，對學(xué)生進行線上與線下的評價方式，從而達到計算機教學(xué)的目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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