高校體育課程與思政教育協同育人的路徑研究

周鋒

摘要：改革開放以后我國的綜合國力不斷提升，對于專業人才的培養也不斷增加。當下隨著經濟實力的提升人們對教育行業的關注程度直線上升，特別是大學階段，作為人生中最為關鍵的一個環節政府部門與家長們一直呈現一種高度重視的狀態，但是隨著社會的發展近年來我們發現一些高校教育方式已經無法適應學生們的需求，無法對同學們做出正確的提升。本文就高校體育課程為中心，細致分析其與思政教育協同育人理念的聯系并提出相關建議來完善兩個的結合，促進我國教育事業的發展，為社會體系的完善貢獻一分力量。

關鍵詞：高校體育課程;思政教育;協同育人;發展路徑;探究

前言：

今年來有關教育制度改革的政策不斷發布。隨著新課改的發布傳統教學理念中過度重視學習成績的現象遭到否定，轉而建設一種以學生為課堂主體，全面提升其個人素養的新式課堂，其中最為重要的就是重視對學生思政觀念的提升，幫助起完善自身的政治建設并養成立德樹人的重要觀念。而隨著教學理念的轉變我們急需一種新式的教學方式來幫助我們完成各類教學任務，通過相關研究可以發現高校體育課程能夠有效提升同學們的思政觀念，通過兩者的結合能夠有效推動學生的成長，為將來步入社會打下堅實的基礎[1]。

一、高校體育課程與思政教育之間的聯系

從表面上來看體育課程與思政教育之間存在較大的區別，但是回歸本質從深層視角出發我們可以發現兩者之間存在著共同的特點。

1.高校體育課程時思想教育的重要載體

現階段國內的高校體育教學已經形成了一套完整的制度，從教學場地到開展方式都能夠進行科學的選擇。從教學場地上來看，體育課程的開展多為體育館、操場等較為開闊的場所，這種環境特點決定了學生在進行體育活動時情緒狀態是比較活躍的，這個時期教師能夠清楚觀察其心理狀態，并能夠及時發現其存在的不足，是開展思想政治教育的一個最佳時期。所以通過體育課程作為載體，能夠有效培養學生的愛國主義情懷以及政治思想觀點，促進其全面發展。

2.思政教育是體育課程的基礎支撐

隨著教育理念的不斷完善，體育課程對于同學們的提升不在局限于身體素質的強健同時要對其思想觀念做出建設。作為一名高校體育老師應充分發揮體育課程的優勢將政治思想與體育課程互相結合，從側面引導學生們認識到自身的不足[2]。

3.思政教育與高校體育教學的教學宗旨相同

通過對思政教育與高校體育課程的觀察我們可以發現，前者的宗旨是培養學生養成立德樹人的思想觀念，而后者是通過體育鍛煉來促進自身的全面發展，完成身心建設以滿足社會的需求，同樣蘊含著立德樹人的觀點。所以從本質上來說思政教育與高校體育課程具有相同的教學目的，能夠完美的進行結合。

二、高校體育課程與思政教育協同育人的相關措施

1.提升高校體育教師的思政素養

為了加強高校體育課程中的思政教育對于體育教師來說其自身必須具備較高的思政素養，對思政觀念中深層含義做出分析并作出總結，同時需要教師能夠使用嚴謹的邏輯對其進行表達，落實高校同學心中的政治信仰。然而就目前的實際情況來看國內高校階段的教師專業化程度還存在一些不足，特別是對于體育學科來說教師群體缺乏對于思政教育的重視，自身對其的了解有存在不足難以幫助同學們完善政治思想的建設，長時間處于這種環境內就會影響學生的發展。想要改變這種現況需要教師與校方的共同努力。首先教師自身應加強自身的建設，在日常生活中開展對于思政教育的理解。比如說課余時間參加一些思政講座或者從媒體上瀏覽各種政治信息，豐富自身的政治素養，提升價值觀建設，這樣在教學工作中就能夠具備較強的引導能力，滿足同學們的各種疑問。另外校方應加強對思政教育的關注并增加對其的經費支持，定期組織體育教師進行相應的交流活動，學習外來先進經驗對自身做出提升，能夠在教學過程中有針對性的開展體育與思政的結合，對教學整體做出把控[3]。

2.傳統與創新的融合

對于體育課程與思政教育的結合我們也可以通過傳統文化來進行開展。體育是一門實踐性較強的課程，經常會涉及各類運動，而我國的傳統文化之中所蘊含的運動項目并不在少數，比如說射箭、烏龍、龍舟等，與此同時在這些傳統運動中還包含著大量的思政觀念，作為一名高校體育教師我們必須充分發揮其中的思想教育完善同學們的心理建設。舉例來說：由于傳統運動項目的傳承性、經典型與挑戰性對于高校學生的吸引程度較高，能夠激發其同學們的興趣，同時在此類項目中包含著大量的傳統禮儀、愛國情懷、競爭精神、合作精神與工匠精神這些元素與當下的社會主義核心價值觀具有高度重合性，所以在開展傳統文化的同時對于學生的政治思想也是一種提升。另外隨著時代的進步我們不能一味地以來傳統文化來幫助我們進行提升，我們需要開拓新的道路，在體育課程中融入新的觀點來強化對于思政教育的建設。以高校武術為例，我們可以將傳統武學作出統合，保留精華部分并作出劃分，然后組織學生開展對抗培養其自強不息的意志。

3.加強對于體育設施的建設

體育課程對于場所的需求較為特殊，通常情況下會在體育館以及曹彰展開，在這個過程中我們也可以增加對于思政理念的宣傳。例如，在體育館內的數字屏幕上滾動播放政治思想的文章，通過校園內的廣播開展政治觀念的建設，同時在對于體育課程較為常用的場地周圍設立各式的宣傳牌增加同學們對思政觀念的了解，營造一個兩阿紅的校園環境，促進學生的不斷提升[4]。

總結：

綜上所述，高校階段的體育課程與思政教育能夠完美的進行融合，隨著經濟體系的不斷完善對于人才的需要也在不斷增加傳統教學理念已經無法適應當下的需求，我們應該完善教學制度改革，提升學生的個人建設。

參考文獻：

[1]汪洋. 大學生思政教育與創業型人才培養的有效融合——評《高校思想政治教育和創新創業教育協同育人研究》[J]. 中國教育學刊， 2019（8）.

[2]王巖， 王靜. 信息時代構建"思政課程"與"課程思政"協同育人機制的思考——評《信息技術與課程深層次整合理論》[J]. 中國科技論文， 2019（7）.

[3]宋隨民， 倪志宇， 岳明，等. 全程協同育人視角下我國醫學院校思政教育建設路徑探析——以河北醫科大學"三個老師"為例[J]. 教育現代化， 2019（43）.

[4]金麗霞， 朱金玲. 高校專業課程思政化的路徑研究——以浙江中醫藥大學衛生檢驗與檢疫專業為例[J]. 教書育人（高教論壇）， 2018（8）：60-61.