大學生就業心態分析及對策研究

靳玉婷

摘要：本文從大學生本身的角度，分析目前大學生所表現出的就業心態以及一些不良就業心態形成的原因，并對如何調整不良的就業心態提出相應對策和建議，以期能促進大學生及時、良好地就業。

關鍵詞：大學生;就業心態;對策

一、大學生就業心態的表現

1.保持觀望狀態，理性選擇

目前大學生求職緊迫度明顯降低，即使有用人單位錄用，一部分學生也不會著急與單位簽約，他們會保持著觀望狀態，繼續面試、了解其他企業以選擇最符合自己條件的。與薪酬相比，這部分學生更看重企業文化、自身職業規劃和發展空間，不再是將“畢業賺錢”當做首要目標，會對雇主所能提供的平臺進行多方考量，在自己所付出的精力和時間與自己所能收獲的經驗或薪酬之間作出衡量，從而理性選擇工作。甚至有的學生會寧愿選擇工資較低但能擔以重任的工作以增加自己的工作經驗，為長遠的職業發展作鋪墊。但是，這種“慢擇業”的心態需要把握好度，不理性的慢擇業可能發展成為懶就業、怕就業。

2.態度堅定，目標明確

有些大學生會因個人興趣、家庭背景等原因早早就作出了清晰的職業發展規劃，很多學生在入學時，就對自己畢業后是工作、深造還是出國，就有了大致的方向。他們對自己的前程是明確的，會主動了解自己與目標職業的差距，從而不斷學習提升自己的能力以達到所需條件。

3.好高騖遠，期望值過高

一些在學校表現比較突出、成績優異或得過多項獎項的學生會認為自身價值很高，只愿意挑選大公司、大企業，對一些規模較小、名氣不高的企業不予理睬，覺得小企業“配不上”自己。另外還有一些家庭比較富裕、平時消費水平較高的學生認為薪資較低的工作不僅無法養活自己，還會“丟面子”，所以對低工資的工作不屑一顧，卻忽略了自身的實際能力。

4.有工作就行，盲目依賴

部分學生對自己的前途沒有清晰的職業規劃，沒有特別的個人興趣，沒有擅長的技能，對所學專業的知識也不是很有信心，對自己將來要做什么感到很迷茫。這部分學生對自己缺乏清醒的認識，擇業信心不足，猶豫觀望。他們會盲目的跟風選擇職業，依賴老師、家長甚至同學的建議，不論是什么崗位，總之能讓自己找到工作就行。

5.能夠找到工作就不錯了

一些性格內向、很少參加校內外活動、成績平平的學生常常不能客觀的認識自己，缺乏自信心，勇氣不足，認為自己競爭力不如他人，沒有能力勝任工作。這種自卑心理使得隨便一份工作都會被他們當做“救命稻草”，認為只要有用人單位愿意聘用自己就已經很滿足了。

二、大學生不良就業心態產生的原因

1.不了解就業政策，理念滯后

大部分學生不會去主動了解國家的就業政策和社會需求的變化，更多地是傳統地選擇一些穩定的工作。近年來國家一直在引導畢業生到重點領域、新興領域就業，鼓勵畢業生到基層就業和中小微企業就業，然而大部分學生仍然只愿意選擇國企、外企、政府機關等工作單位，認為進入這些單位就相當于拿到“鐵飯碗”，幾百幾千人競爭一個公務員崗位的現象已經屢見不鮮。同時相對于中西部地區，他們也更青睞于東部沿海經濟發達的大城市。對國家就業政策沒有充分不了解，就會人云亦云盲目追求舊時所謂的好工作。對社會需求不了解，也就更搞不清自己將來畢業后的就業方向，無法對自己制定清晰的職業規劃。

2.缺乏自我認識，擇業期望過高

許多學生在校期間只是一味地學習，以完成學校規定的學習任務，卻沒有審視自己的興趣愛好，對自身的能力素質估價不適當。[1] 有些學生過高的估計個人能力，自認為自己應該得到優待，有能力獲得更好的工作，對“出路”和“收入”都抱有較高的期望值，即便自己能力不足，寧愿在家待業“啃老”也不愿意“低就”接受待遇差的崗位。

3.能力危機，專業技能不足

現代大學生的課程大多是以理論知識為主，部分學校可能由于全國高校大規模擴招造成教學質量的滑坡，人才培養方案沒有與社會發展需求很好的結合，目前在課堂的學到的知識和職場實際需求之間存在一定差距，無法較好的匹配。并且大部分學生都缺少社會實踐經驗，實際能力較弱，造成了應屆畢業生所學專業與勞動力需求市場相脫節。因此他們并不認同自己學習的專業，也不清楚憑自己的能力能夠勝任何種工作或想從事何種職業，對自己的未來缺乏清晰的認識。許多學生認為自己所學的知識并不能支撐自己找到工作，認為無論是找什么工作自己都缺乏足夠的專業技能，這也導致部分學生會選擇考研、出國等其他方向，希望深造自己的實力，同時也是規避和緩解就業壓力的一種渠道。能力危機是大學生難以明確職業目標，無法及時就業的最主要原因。

三、調整大學生不良就業心態的對策

1.增強學習能力，提高自身素質

隨著教育的普及，大學生不再是“稀缺資源”了，這就要求當下的大學生必須有足夠優秀能夠脫穎而出。“打鐵還需自身硬”，只有自己足夠優秀了才有更多選擇的自由。大學生應該要不斷學習，努力提高自身素質，把知識變成智慧，把書本知識轉化為自己的能力;同時利用課余時間或假期多參加一些實習或兼職工作，通過實踐了解自己與企業要求的差距，有針對性地強化自己，讓自己的能力達到職業要求。

2.了解就業政策和形勢，正確認識自己

大學生在學習課本知識之余，還應多接觸社會，了解目前的就業政策和就業形勢，以及所學專業對人才的需求狀況，根據自己的興趣特長，樹立正確、長遠的職業發展規劃。另外，還要正確認識自己，客觀分析自己的優勢和劣勢，揚長補短，正確定位自己，同時還應充滿信心，積極主動地尋找就業機會。大學生必須要摒棄精英心態，正確認識基層崗位，敢于從基層做起，到大眾化的就業崗位上就業。

3.學校加強職業生涯教育和就業指導服務

學校的引導教育對大學生心態的影響十分重大，因此，學校方面要加強開展職業生涯教育課程，根據專業針對性的介紹當前就業形勢，幫助學生客觀全面的認識自己并準確定位，從思想上對學生就業心態進行調整。同時，也應該盡快轉變培養目標和培養模式，以市場為導向進行專業和課程的調整和設置，多開設實用性的專業課程，讓學生在校學習期間就有明確的職業意識和能力。

參考文獻：

[1]蔣臻.90后大學生就業心態成因及其對策研究[J].才智，2013.

[2]王素霞.大學生就業心態分析及對策研究[J].山東省青年管理干部學院學報，2006.

[3]單靜敏.從大學生自身剖析就業難的問題[J].才智，2014.