新時代下農村小學生厭學心理的成因分析及對策研究

董珊珊 肖軍林

【摘? 要】? 針對新時代下農村基礎教育過程中部分學生仍存在厭學情緒、厭學行為的問題，本文從家庭、學校、社會等不同角度總結分析了新時代下農村小學生厭學心理的產生原因，并針對性地提出了建議性對策，希望為改善農村基礎教育現狀提供一定的理論參考。

【關鍵詞】? 農村教育;基礎教育;厭學心理

自我國改革開放以來，國家高度重視農村教育發展，積極改善農村教育落后的現狀，而基礎教育作為教育過程中的基石，也一直是社會各界的關注熱點。東北師范大學中國農村教育發展研究院發布的《中國農村教育發展報告2019》數據顯示：2017年全國農村普通小學生均公共財政預算教育事業費支出達到9768.57元，較2016年增長5.65%;2017年各地共招聘特崗教師7.7萬人，分布在1萬多所農村學校，鄉村小學體育運動場館、教學器械、實驗儀器等基礎設施建設達標率均在83%～88%之間，較2016年增長約13%。以上數據說明我國政府在不斷增加農村基礎教育經費的投入，加強鄉村教師隊伍和鄉村小學標準化建設，表明了我國在農村基礎教育改革過程中所付出的努力和取得的成效。

雖然我國農村基礎教育情況已得到較大改善，但由于家庭、學校乃至社會等多方面的原因，農村教育質量依然達不到預期，部分農村小學生仍容易產生厭學情緒，并做出厭學行為。據有關資料統計，農村小學生厭學率高達20%。為了解決該問題，本文根據調研情況，總結分析了目前農村小學生產生厭學心理的原因，并針對性地提出了建議性對策。

一、農村小學生厭學心理的成因

隨著時代的發展，我國農村基礎教育落后的現狀正不斷改善，農村小學生厭學心理的成因也隨著農村基礎教育的改善而發生變化，不再是家庭貧困、社會觀念等原因。經過調研發現，新時代農村小學生厭學心理的產生原因主要包括家庭教育缺失、學校教育環境不良、社會外界因素影響等方面。

1.家庭教育缺失，家長教育方法不當。受家庭條件影響，當前許多農村家長受教育程度不高，導致其家庭教育觀念落后，沒有引導孩子形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而使孩子對于上學的理解存在偏差，產生厭學情緒。另一方面，農村家長對于孩子在小學階段的教育方法往往不夠科學合理，部分家長對孩子過于溺愛或過于嚴格，忽視了家庭作業檢查和輔導的重要性，在監督和輔導過程中也沒有采用科學的方式，不重視孩子學習習慣的養成，導致孩子學習成績差，從而產生厭學情緒。除此之外，家庭教育氛圍也是使小學生產生厭學心理的原因之一。

2.學校教育環境不良，教學方式有待改進。鄉村小學的教育環境不僅包括校園環境、師資隊伍、教學設備等硬環境，還包括教學方式、心理教育、對校園欺凌問題的關注度等軟環境。目前，部分鄉村小學在校園與教室環境布置、班級文化建設、舉辦校園活動等過程中沒有關注環境對學生學習心理、學習習慣的影響，而部分鄉村教師仍信奉“嚴師出高徒”的教學理念，對小學生采取以批評為主的教育方法，這些均會導致學生產生自卑和厭學情緒。除此之外，部分鄉村小學教師對于校園暴力、小學生同學關系的關注度不夠，在出現類似問題時沒有進行及時的疏導，使小學生產生厭學心理。

3.學生易受外界不良因素或信息影響。隨著互聯網和智能手機的普及，農村小學生更容易通過手機、電腦等渠道受到外界不良信息的影響。小學生正處于身心快速成長的階段，如果家長不夠關注，或者不夠重視，會導致學生出現諸如沉迷網絡游戲的現象，進一步產生厭學心理，對學生身心都會產生一定程度的傷害。另外，小學生也容易受到社會不良人士的誘惑和影響，過早接觸一些不良信息，產生厭學情緒，雖然這種情況隨著社會的發展和進步得到了改善，但仍然存在，進一步導致了農村小學生厭學心理的產生。

二、農村小學生厭學心理的對策

分析了農村小學生厭學心理的原因之后，接下來本文將從家庭、學校和外界因素三個方面提出農村小學生厭學心理的建議性對策。

1.家庭教育要科學合理化，關注小學生心理成長。家庭教育是孩子成長路上不可或缺的部分，家長應充分認識到家庭教育的重要性，主動承擔起家庭教育的責任，主要包括以下幾個方面。

（1）農村家長應主動提升自身家庭教育能力。雖然目前許多農村家長受教育程度不高，但可以借助網絡、報刊等多種渠道進行學習，提升自身教育孩子的能力，也可以多與教師溝通，共同制定科學合理、有針對性的家庭教育方法。

（2）加強與孩子溝通，建立良好的親子關系。農村家長應該抽出更多時間與孩子溝通，關注、了解孩子的心理成長和三觀形成過程，以及孩子內心的真實想法，以朋友的身份建立充分信任的親子關系。農村留守兒童依然存在，留守兒童的父母更應該注重這一點。

（3）建立良好的家庭氛圍。和諧的家庭氛圍是小學生健康成長的基石，父母之間應該和睦相處，不要當著孩子的面吵架，也盡量不要將負面情緒發泄在孩子身上，給孩子創建一個良好的家庭學習環境。

2.改善學校教學環境與方式，及時對學生進行心理疏導。農村小學在進行校園基礎設施建設的同時，也要注重改善學校整體教學環境，可以從以下幾個方面展開。

（1）提高農村教師綜合業務素養，建立良好的師生關系。學校應該注重提升農村教師的綜合業務素養，督促教師自主地改進教學方式，在教育學生時要寬嚴有度，把握準確的時機，在尊重學生感情的基礎上對學生進行獎勵或者批評，以便建立良好的師生關系，使學生更加親近、相信教師，從而提高學生的學習積極性。

（2）改善學校軟環境。學校應該重視班級中學生之間關系的正常發展，杜絕校園暴力的發生和進一步惡化，為學生構建輕松愉悅的學習環境。在一線教學的教師則需要關注學生的心理變化，在學生遇到問題時要對其及時地進行心理疏導。

3.凈化農村小學生的學習環境，加強未成年人保護措施。從社會的角度凈化農村小學生的學習環境，主要對策包括以下幾點。

（1）加大宣傳和執法力度。為了改善農村基礎教育的社會環境，相關部門可以加大宣傳力度和執法力度，采取多種形式，廣泛而深入地宣傳《義務教育法》《未成年人保護法》等有關法律法規，提高農村社會整體法律意識，以及對于教育重要性的認知，以避免外界不良因素的產生。

（2）加大農村治安的整治力度。農村由于基礎設施建設相對落后，治安仍然存在許多死角，因此相關部門應該加大人力和財政支出，加強農村治安管控，特別是對網吧、娛樂場所進行規范整治，增加對于未成年人，尤其是小學生的保護措施。

經過調研，本文結合新時代農村基礎教育的特點，從家庭教育、學校教育、外界因素三個方面總結分析了農村小學生出現厭學心理的根本原因，并提出了家庭教育科學合理化、改善學校教學環境與方式、加強相關部門宣傳與執法力度等建議性對策，希望對當前農村基礎教育有一定的推動作用。

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【備注：本文系2018年湖北省宜昌市市級課題“鄉村小學學生關愛教育策略研究”的研究成果之一，課題立項編號：YJK2018049】