幼兒園家園共育問題及解決策略

葛瑩瑩

摘要：幼兒教育是一項復雜活動，不是家庭和幼兒園單方面可以勝任的，雙方必須緊密合作，才能達到想要的效果，目前教育共育中還存在家長和老師的認知有偏差，交流缺乏有效性，家園共育表面現象嚴重，親子陪伴質量不高等問題。需要采取有效的策略來解決上述問題。

關鍵詞：家園共育;問題;解決策略

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、主動參與并積極支持，幫助家長提高教育能力，而幼兒園家長工作的出發點就在于充分利用家長自愿實現家園互動合作共育。家園猶如一車兩輪，只有同向運轉，才能產生1+1>2的合力。雖然目前很多家長和幼兒園都已經認識了家園共育必要性，但在具體的實施中還是存在很多問題。因此，探明家園共育中家長參與存在的問題，分析其成因并提出對策，對推進家園共育具有重要的意義。

一、家園共育中存在的問題

1.認知偏差問題

家園共育是雙向活動，是教師和家長相互交流，相互支持、相互配合的一個過程，它是建立在交流和溝通的基礎之上的，但是目前有很多家長，缺乏對家園共育的認識，認為把孩子送到幼兒園，交給老師，孩子的學習和生活都是老師的事，和家長沒有關系，完全沒有意識到，孩子良好習慣的養成和知識情感的獲得，同樣需要家庭教育來進行鞏固和延伸。只有家園在教育目標上達成一致，才能使幼兒的發展達到5+2≥7的效果。

2.家長和老師交流缺乏有效性

家長和老師之間交流少，內容單一。一般情況下，只有在孩子出現了問題，家長才會主動找老師交流、反映問題。同樣，很多老師也是當孩子犯了錯誤，才會聯系家長。而這時候，老師和家長交流的內容大都是孩子的錯誤，或出現問題，有時還有告狀的成分在里面，這種交流溝通具有很大的片面性，對于孩子的個性發展、學習生活習慣交流的較少，更別談對幼兒園管理和發展的交流了，所以這種交流，往往達不到促進孩子更好發展的作用。

3.家園共育表面性現象嚴重

幼兒園每年都會開展大量的豐富的親子活動、家長會、家長開放日，表面上看，家長參與了幼兒園的活動，實現了家園共育。實際上，家長參與的活動只停留在表面，家長只是間接的、被動的接受邀請參加活動，對于活動的內容和意義缺乏了解，不能對幼兒開展的活動進行反饋和評價，不能深入的感受各項活動對幼兒發展所起的作用，長此以往，家長對參加這種家園共育活動的積極性降低，效果甚微。

4.親子陪伴質量不高

孩子在家期間，需要父母的陪伴。高質量的陪伴，不僅使幼兒獲得良好的生活經驗，還能掌握一些知識和技能。特別是在今年，孩子們經歷了一個比較長的寒假，很長一段時間，都是在家里和父母一起度過的，家長是孩子的第一任教師，也是孩子終身的老師，家長的教育方式和家長的陪伴質量將對孩子帶來很大的影響，但目前家長對育兒知識欠缺，不能很好的了解幼兒的年齡特點和認知特點，不能充分利用生活中的現象促進幼兒發展。

二、提高家園共育效果的策略

1.組織成立規范化、民主化的家長委員會

家長只有積極參與家園共育，才能為幼兒園教育活動提供重要支持和幫助。為此可以組織成立規范化、民主化的家長委員會，明確各家委會成員的職務、分工和職責，變客為主，讓家委會成員了解家園共育的重要性。并鼓勵家委會代表積極主動參與到幼兒園的教育教學管理中，幫助家長轉變由被動變為主動的思想觀念和參與管理的意識。讓家長把家園共育當成自己的事來干，把教育孩子，當成自己的工作去做，把自己當成育兒工作中的主人翁。

2.激發家長參與熱情，變客體為主體

為加強教師與家庭在幼兒教育工作中的溝通與配合，營造學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，增加兒園工作管理的透明度，可以鼓勵家長利用自己的工作優勢和特長參與到教育教學中，激發家長參與其中的熱情。比如可以組織“我的媽媽本領大”、“了不起的爸爸”等家長進課堂的活動，組建“爺爺奶奶安全保衛隊”“護花小分隊”定期巡視幼兒園的安全隱患以及疏通每天的接送通道，為孩子們的安全保駕護航。開展家長助教活動，家長變成老師，備課、上課、組織幼兒活動，在活動中感受幼兒的成長，在活動中體驗教育的重要性。同時還可以多舉辦溫馨的親自子動，吸引家長參與其中，如親子同歌會、親子童話劇、親子畫卷、親子水槍戰、大型義賣等豐富的活動，讓家長參與組織、分工布局、場地布置、宣傳推廣、器械準備、組織活動、資料影像等，讓活動來源于家長、服務于家長，同時也滿足了家長參與管理、深入了解、優化陪伴的新時代要求。

3.提高家長的育兒水平

幼兒園不僅肩負著教育幼兒的任務，還兼有培訓家長的職責，為了促進幼兒園與家庭的聯系，提升家長先進的教育理念，進一步搭建家校溝通橋梁，促進幼兒健康成長，幼兒園可以多形式、分層次的對家長進行專題培訓，普及家園共育的知識，讓家長認識家庭教育和幼兒園教育在家園共育中缺一不可。還可以對家長進行育兒知識的培訓，知道幼兒教育不是簡單的說教，而是需要教師和家長掌握教育規律，提供可以讓幼兒用眼看、用手畫、用腦想的教育內容，從而達到可以全面提升幼兒在感知、觀察、注意、積極、常識、分類、比較、數理、語言、邏輯、空間等各方面的潛能和認知能力的目標。認識到家庭教育的重要性，明確幼兒的發展都是來源于家庭和幼兒園這兩個場所所獲得的學習經驗，激發家長參與家園共育活動的熱情和積極性。

4.加強幼兒園與家長的溝通

幼兒園要對家園共育的傳統活動方式進行優化，提高活動的實效性，比如幼兒園可以通過建立QQ群、微信群、育兒平臺等方式加強與家長的交流溝通，鼓勵家長也參與到孩子的學習活動中來，也可以將孩子學習的結果通過微信群、QQ群等讓大家共享，充分發揮家庭教育的作用，同時老師還可以把幼兒在園的學習情況、生活狀況、獲得的知識經驗、得到的能力提升分享給家長，讓家長通過視頻或圖片就能感受到孩子的發展和成長。老師還可以通過電話、微信視頻等方式和家長進行交流，讓家園溝通無限暢通。