生活游戲材料對0—3歲嬰幼兒早期教育的重要性

蓋麗麗

0～3歲嬰幼兒親子教育在社會日趨發(fā)展下越來越受到人們的關注，尤其是0—3歲嬰幼兒各方面能力的發(fā)展，得到不斷推廣與研究。而能力的發(fā)展又從何而來？魯迅先生曾說過：“游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂！蔽覈膬和逃谊慂Q琴也說過：“游戲可以給小孩子快樂、經驗、學識、思想、健康。”可見游戲對嬰幼兒身心發(fā)展來說是具有深遠意義的。游戲的類型有多種，針對嬰幼兒的游戲宏觀上包括：親子游戲和嬰幼兒自發(fā)游戲。微觀上包括：感覺游戲、身體游戲、認知游戲、語言游戲……這些種種地游戲形態(tài)都取之生活、用之生活。

一、生活游戲玩具的吸引力

在琳瑯滿目的玩具超市里有各種新奇、花樣百出的兒童玩具，非常受消費者的追捧，但呈現(xiàn)到嬰幼兒面前時只能變成“三分鐘熱度”，原因何在？

依據嬰幼兒身心發(fā)展的特點，0—3歲的嬰幼兒處于大腦發(fā)展的飛速期，是智力發(fā)展和人格品質形成的關鍵期。豐富的環(huán)境刺激能促進嬰幼兒智力的發(fā)展。孩子在玩耍、動手中進行體驗、感受，從而獲得發(fā)展。生活中的游戲材料是嬰幼兒需要時能唾手可得的，并且是建立在生活感受中的，如： 物品的包裝紙盒、手紙筒、面粉、布織袋、大紙盒箱等，它們都會成為嬰幼兒愛不釋手的游戲玩具。

在一節(jié)13—15個月寶寶《喂瓶寶寶》的親子活動中，教師準備了空的透明地礦泉水瓶、一個小圓碗內裝八顆大白豆。教師指導家長如何帶動寶寶游戲后，家長們猶如寶寶的小玩伴，一同反復把大白豆投放到瓶中，然后再把瓶里的豆子再倒出，家長們不斷地給予寶寶鼓勵，寶寶樂此不疲反復進行著同樣的動作，能持續(xù)十分鐘有余的時間。在這個動作的牽引下延伸到了家庭中的親子游戲活動，使寶寶喜歡上投放的這個精細動作。

雖是一個常見的空礦泉水瓶的確起著大作用，在寶寶16—18個月時會非常喜歡扭蓋瓶蓋，練習寶寶的手眼協(xié)調的動作。同樣是礦泉水瓶，還可以把瓶子裝滿水，在瓶蓋上扎上許多小孔，把瓶子倒過來，讓寶寶觀察瓶中的水從小孔中流出的過程。一個瓶子可以讓寶寶在原地玩許久，不停地擺弄、探索其中的奧秘，一物多用何樂不為。

二、生活游戲玩具的影響力

《上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》中指出：“強調全面關心、關注、關懷嬰幼兒的成長過程。在教養(yǎng)實踐中，要把握成熟階段和發(fā)展過程;關注多元智能和發(fā)展差異;關注經驗獲得的機會和發(fā)展?jié)撃堋W會尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應兒童的天性，讓他們能在豐富、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展、和諧發(fā)展、充實發(fā)展。”通過多年的實踐研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒對生活中日常用品比買來的成品玩具玩得更專心、更富探索性。運用生活材料作為嬰幼兒的游戲玩具更容易促進嬰幼兒達到“最近發(fā)展區(qū)”。

1.滿足嬰幼兒充分探索

生活中的寬透明膠帶反粘成一個膠帶球，兩至三個分開擺放在盤中供給8—10個月的寶寶拿取。每個寶寶看到膠帶球后的狀態(tài)是不同的，有的寶寶看到后會馬上伸手拿膠帶球;有的寶寶觀察一會再伸手去取;有的寶寶沒有體驗過會一直看著膠帶球，等家長拿起后才嘗試伸手取膠帶球。每個寶寶所表現(xiàn)出的行為都不盡相同。當寶寶想放下膠帶球時，發(fā)現(xiàn)手里的膠帶球一直在手上不下來，這時寶寶們進行自我探索，有的寶寶小手一直搖來晃去想甩掉膠帶球;有的寶寶會用另一只小手把膠帶球拽下來，也在做搖來晃去的動作。一眼望去寶寶都在忙活著手中的膠帶球。小小的膠帶球雖然很黏，但每個寶寶都在專心的探索、感受手中的這個小粘球。膠帶球被寶寶甩掉后會露出開心的表情，然而寶寶還再次拿起膠帶球繼續(xù)探索。在這個階段是寶寶手的敏感期，寶寶的小手非常喜歡抓捏黏稠和軟的東西。

2.開拓教師創(chuàng)新思路

生活游戲材料的利用更有助于開拓教師在課程設置上的新思路，根據每個階段的寶寶月齡特點，因地適宜的投放游戲材料。比如：我們可以用生活中的不同大小的各類豆子，提供給寶寶抓握，感知它們的不同大小、顏色。又如：日常所用的餐巾紙，可供給寶寶進行撕、扯紙游戲。再如：在薯片筒的蓋子上摳出許多大小不同的孔，寶寶投放不同的粗細的木棒。生活中的材料可以千變萬化，有時可變廢為寶，成為寶寶們最中意地玩具。

3.易于家庭遷移游戲

家庭教養(yǎng)指導是親子教育機構主要職能之一，使家長通過每次的親子活動與教師、與寶寶三方互動中學會觀察、了解、陪伴寶寶。對于親子活動中所呈現(xiàn)的游戲、玩教具都會向家長起到拋磚引玉的作用。生活游戲材料的呈現(xiàn)也在于此，更適合家長把適宜地游戲遷移在家庭中，在家中便唾手可得，隨手可與寶寶共同游戲。比如：面團、撕紙、手絹、毛巾等等。

三、生活游戲玩具的創(chuàng)造力

生活游戲材料的研發(fā)是以寶寶的身心發(fā)展特點為基礎的，必須遵循寶寶的月齡特點，主要從發(fā)育與健康，感知與運動，認知與語言，情感與社會性這四方面對寶寶的身心發(fā)展特點加以描述，而生活游戲材料的設計也是由此而來。

生活游戲材料可使物品由廢變寶，結合每一階段寶寶的月齡發(fā)展特點，開發(fā)出新玩法、新思路的游戲玩具。在設計中同樣遵循一般玩具的設計原理，在寶寶們已建立的生活經驗的基礎之上，加以研發(fā)，有目的、有方法的生活游戲材料，把握游戲材料設計的內容與原則，堅持游戲材料的安全性、趣味性和多元化為原則，豐富寶寶的各方面感觀體驗。

“收集日常生活中的材料，提供適合的玩具，鼓勵嬰幼兒的自主行為，激發(fā)其探索周圍生活的興趣，幫助其積累各種感知經驗。”使嬰幼兒在愛和自由的環(huán)境下快樂成長。