職業導向下的高職院校藝術設計教學改革研究

歐陽舟

摘 要：本文分析了高職院校藝術設計教學中存在的問題，闡述了以職業為導向培養學生的重要性，針對專業的教學改革進行研究。通過研究，提出了一些應對策略，希望通過本文的分析能改善藝術設計的教學質量。

關鍵詞：職業導向;藝術設計;改革

藝術設計是一門綜合性、交叉性很強的學科，由于高職學生的基礎較差，再加上學校教學體系設置的不合理，很難培養出符合社會發展的專業型人才。因此，探究高職院校藝術設計教學中存在的問題具有重要意義，只有重視起這個問題，才跟找到根本原因，并積極地尋找對策，從而提高教學質量，為國家培養出更多的專業型人才。

一、職業導向概述

職業導向指的是學校以鍛煉學生的職業能力目標，以便今后在社會上能更好地適應企業發展的需求。職業能力是一種以變革為基礎的實際工作能力。

二、高職院校藝術設計現狀

1.鍛煉專業實踐能力的機會少

在藝術設計課程中，有環境設計和平面設計等組成部分，內容極為豐富，教師應針對不同的內容采取不一樣的教學方式，以便學生能更好地理解相應的知識，并靈活運用。但是在實際教學過程中，常常會因為學校課程設置不合理或者課程比例設置不合理等等，使得教學方式沒有達到預期的效果，學生的成績也不理想。在藝術設計教學中，如果基礎類課程不夠，學生的基礎知識就不牢固;如果應用類課程不夠，學生也只是會理論知識，相關的應用知之甚少，只會紙上談兵，學習成績也會停滯不前，對職業根本起不到多大作用。高等職業院校會根據教學大綱、教學內容制定出一系列的實踐課程，以達到在課外實踐過程中提升學生專業水平的目的。

2.藝術設計教學體系不完善

藝術設計是一門研究藝術并創造藝術的課程，可以提升學生的綜合素養。該課程具有獨立性的特點，但是在設計實踐應用中，會因服務對象不同而內容也會有所不同，同時還會受到經濟、科技、社會等因素的影響，使其又具備綜合性的特點，這是不同于其他學科的。藝術設計要求學生具備足夠的想象力以及感知能力，以提高學生藝術作品的表現力。如果藝術設計的教學體系設置的不夠完善，沒有在教學管理中建立合理的評價制度，而且只是一味地按照教材上的知識進行教學，不對技能操作進行指導，這樣是根本不能很好地完成教學任務。學生在完全被動的環境下進行教學，根本沒有辦法激發學生的創造性，而藝術設計又是一門需要想象力的學科，而且也沒有對專業的職業化發展作出合理的規劃，使得教學特色不明顯，這樣學生在今后的社會工作中很難取得優勢。高等職業院校必須做好教學體系的完善工作，積極調整思路，以便藝術設計教學任務能夠在職業導向下完成，為學生今后的職業發展起到作用。

三、設計教學實踐研究

1.完善基礎設施建設

藝術設計這門課程內容比較豐富，而且綜合性強，學生在學習這門課的過程中有一定的難度，因為要對不同的內容有更加具體的了解，如果只是單一性理論教學，很容易使得學生思維固化，創作的作品沒有一點新穎性，很難達到教學的效果。所以，高職院校要根據藝術設計發展的特點，給予這門課程基礎設施的完善，讓學生能在不同的實踐基地提升自己的專業能力。首先，可以建立專業課的實踐基地。學校可以跟當地的企業合作，根據企業的生產線，建立設計訓練室、作品陳列室等等，讓學生能夠以職業為導向進行學習。其次，完善內部設施。等實踐基地建立好后，需要在內部添置足夠的設計材料、工具，還要準備好安全設施，以便學生學到更多不同的知識。最后，教師可以鼓勵學生參加課程實踐活動。可以在每個設計實踐基地輪番實習，教師在旁邊加以講解與指導，讓學生完善藝術設計的知識體系。這樣有利于在實踐中認識到自身專業知識的不足，進而不斷完善自身知識的缺乏，為今后職業發展奠定基礎。

2.加強職業能力培養

在教學過程中，除了要加強理論知識的學習外，還要鼓勵學社多多參與社會實踐，讓自己所學的專業知識能有用到，并擴展自己其他的像思維、學習等基礎能力。首先，可以利用最后一年去企業實習的機會。在學校的最后一年，會安排學生到社會上實習，學生可以借此機會，將自己專業知識和技能充分發揮出來，增加自己的專業經驗。其次，制定合適的評價標準。學校會與企業簽訂合同，使得學生的安全能夠得到保障，并安排教師跟著學生一起實習，為學生提供技術上的學習指導，確保學生能夠通過實踐學到知識，使得專業能力轉變為職業能力。同時還要對學生給予一定的評價，針對實習過程中的態度、行為等進行有效地評價，以便學生能夠端正學習態度，這也是對學生學習成果的肯定。最后，根據專業與實踐結合的模式，將實際能力變現，可直接與企業簽訂畢業協議，這樣既節省了企業招聘人工的成本，又解決了學生的就業問題。這種雙向效益的模式對學生的職業能力培養具有重大作用。

四、改革與創新

為適應人才培養的需要，院校要對教學體系進行調整，注重實踐能力的培養，鍛煉學生的可持續發展能力。除了要理論知識的輸入外，還要以職業為導向，對課程設置進行優化。將基礎課程與專業課程并行安排，例如：基礎的思想、英語、體育等與專業的素描、色彩等，根據職業發展需求進行安排，這種教學模式將企業的發展狀況與學生基本學習練習在一起，能更好地鍛煉學生的職業能力，適應社會的發展需求。

五、結論

綜上所述，藝術設計教學中還存在一些問題，如：缺乏實踐等，只有解決這些問題才能完成教學目標。本文提出，完善基礎設施，給學生提供實踐的機會并加強職業能力的培養等實踐策略。希望更多的專業人士投入到該課題，一起為職業導向下的藝術設計教學改革作出貢獻。

參考文獻：

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