基于高素質技能型人才培養的中職思想政治教育探析

陳霞

摘 要：在經濟飛速發展、社會競爭異常激烈的今天，單一的技能型人才已經不能適應經濟社會的發展的需要，而具有較高思想道德和政治素養的復合型人才將更突顯其競爭優勢。因此，中職學校加強中職學生思想政治教育工作，培養中職學生的思想品質及實踐能力，把素質教育落到實處，是當前職業教育教學工作的重中之重。本文將結合筆者在中職思想政治教育中的教學經驗，在分析現階段中職學校思想整治教育現狀特點的同時，對中職思想政治教育教學方法和策略進行了一些思考與探討，以期為社會培養出更多的高素質技能型人才。

關鍵詞：中職學校;教學方法;思想政治教育

當前中職學校的地位和作用日趨突顯，中職學校的辦學規模日趨擴大，基礎建設得到加強，教學效率日益凸顯，面對傳統政治課堂理論說教的固有認知、中職學校學生習一技之長的目的以及教師的教學水平等諸多因素的影響，目前很多中職學校思想政治課的教學開展，尤其是教學實效都難以令人滿意。在這種情況下，采取一定措施對思想政治教育教學進行教學方法的改革，旨在迎合社會需求的過程中悄然滲透相關思想道德和政治素養等教學內容并取得一定實效，就成為一種必需。

一、中職學校思想政治教育現狀

1.中職學生的基礎比較薄弱

中職學校學生大多是平時成績不太理想，絕大多數家長與學生出于無奈才選擇中職學校，文化基礎薄弱、學習熱情不高等因素，導致中職學校生源群體質量不高、素質參差不齊。由于人們對中等職業教育存在偏見，在學生的教育過程中并沒有充分發揮家庭教育的積極作用，不少家長不注重教育方式而過分寵溺學生，不重視學生的學習成績和行為習慣的培養，更不重視學生思想政治素質的培養，使得學生逐漸養成了好逸惡勞的壞毛病，把中職學校當作是孩子不得已的“棲息之地”，使中等職業教育的發展嚴重滯后，面臨諸多困難。很多中職學生還處在未成年到成年人過度的階段，他們和普通高中學生相比，還要承受就業的壓力和社會的偏見，這對“三觀”還沒有成熟的他們來說，容易產生心理障礙，面對一些預料之外的問題，自我調適能力較弱，處理問題的能力很差，容易放大問題。

2.中職學生思想政治覺悟不強

中職生普遍認為他們的學習都是為將來的就業做準備，所以他們在學習過程中，必然向著自己專業的就業標準努力靠近，而忽略了對自身思想政治素質的提升。中職教育培養的某一行業的專業技術人才，在教學過程中有很多實踐、實訓環節，這些教育特點都決定了中職生的價值取向往往更具有目的性或現實性特點，功利主義思想在中職生的價值觀中占了較大比重，所以愛國主義、集體主義、社會主義觀念相對淡薄 [1]，對社會主義核心價值觀不能理解，更談不上樹立正確的社會主義核心價值觀。

3.教育模式缺乏針對性和實效性針對中職思想政治課教學模式所做的調查顯示，以老師

為主的講授式教學模式仍然是課堂的“第一主角”，老師控制了整個教學進度，學生的活動比少，且每一節課的教學環節都是基本固定為導入新課、講授新課、鞏固復習、布置作業四個階段 [4]。當前的中職思想政治教育，教育教學任務采用教與學的單一模式，教師只注重任務的完成，不注重效果的達到，不注重學生主體角色的體現，中職傳統的思想政治教學模式已經無法滿足現代教育教學。在思想體系和道德規范方面，缺乏正確的理論來指導，也不能及時地將教育的手段進行更新。思想政治方面建設落后，不能及時應對社會當中的熱點問題，甚至無法剖析理論層面的東西。總之，基于單向的教育模式，難以符合中職學生的個人心理方面的需要，從而導致了思想政治教育的實效性低下。

二、中職學校思想政治教育策略

1.重視自我教育的作用

要加強學校、教師與學生、家長的深入交流，共同樹立讀中職也有好前途的觀念，讓職業教育有更高的社會地位，從根本上改變人們對中職教育的不良看法，消除職業歧視，使中職生通過自身努力獲得職業聲望，獲得更多職業成就感和自豪感 [2]。作為中職教師，一方面，需要加強與學生的溝通，注重學生心理健康教育，加強自我調適能力的指導與培養，通過直接或間接的方式全面了解學生的思想動態，進行“榜樣教育”，讓學生了解本行業先進事跡，讓他們樹立職業信心，增加學習的熱情，消除自卑心理。另一方面，要充分調動學生的主觀能動性，給他們創造條件主動去學習、反省和自我總結，主動去接受先進思想，不斷提高自己的政治覺悟和思想品德。

2.開展多樣的社團活動

要充分發揮校園社團文化的作用，用校園社團活動這只“無形的手”去感染學生，而不是只注重課堂說教的教育形式 [3]，讓學生在活動中找到自信，這對建設良好的校風、養成學生良好的品行具有重要的意義。通過舉辦校園歌手大賽、舞蹈比賽、美術作品展覽、詩歌朗誦比賽等能體現中職生自主性、創造性特點的活動，有助于培養學生的思想素質和人文精神，陶冶學生的道德情操，開發中職生的智力及創新能力，塑造學生的性格、品質，促進中職學生身心全面發展，張揚學生的主體性，激發學生的自主性、能動性與創造性。此外，也可以在思想政治教學中開展諸如參觀敬老院、走訪扶貧戶、參加社會公益活動等相應的實踐活動，為學生創造一個良好的實踐環境，在實踐中不斷鞏固理論知識，獲得更高的情感體驗，從而達到樹立社會主義核心價值觀的情感目標。

3.采用靈活的教學方法

思想政治課教學作為中職生思想政治教育的主陣地，教師應該改革思想政治課堂教學內容，改變傳統的單一、枯燥的教學模式，結合實際探索多樣化、多元化的教學方法，制定出新的教學內容，提高課堂教學內容的生動性與有效性。要采用現代教學手段增強教學的直觀性和趣味性，用一些生動的教學內容與圖片替代傳統的、乏味的文字內容，使教學內容深刻、形象地展示在學生面前，增強吸引力使學生能快速進入最佳學習狀態。在課件中可用一些生動的視頻資料、直觀的微課，讓學生直觀的理解所學知識并能在這個過程中獲得情感體驗，這樣既擴大了學生的視野，又激發了他們的好奇心、進取心和求知欲，增強了他們的創新意識、主動獲取新知識能力。在教學過程中除了讓學生掌握較強的理論知識外，還應該注重學生的情感體驗，可以在教學內容中設置一些簡單的小游戲、合理的情景模擬、精彩的演講、話題的辯論、任務的設置，讓學生在一系列的活動中提升學習興趣，積極地參與到課堂教學中，要讓學生真正成為學習的主體，主動學習。

三、結論

綜上所述，加強中職思想政治教育是一個務實篤行、久久為功的過程，需要堅持樹立“以人為本”的理念，真正把學生作為受教育的對象，才能充分培養學生學習的主動性和自覺性，才能更好地發揮教師在教育教學中的主導作用，從而把外在的思想政治素質要求真正內化于自身內在的思想政治道德素質，為社會培養出更多的高素質技能型人才。

參考文獻：

[1]陳澎.淺談當前中職德育教育中存在的問題及對策[J].山西政報 ，2011（16）.

[2]黃鸝鸝.中職教育立德樹人的時代內涵及實踐路徑[N].廣西青年干部學院學報，2018年 8月第28卷第四期 .

[3]范興科，黃桂標.論思想政治教育之重心地位[J].中國科教創新導刊， 2012（8）.

[4]周冠男.中職生思想政治教育現狀調查分析[J] .理論研究，2019（07）.