大學音樂教育中培養學生人文素養的策略探析

楊妙菲

在藝術教育中，大學音樂教育發揮著重要的作用，針對大學音樂教育的開設，要加強學生音樂技能的培養，并注重學生審美情操和思想品質的提升。同時，目前，大學音樂教育，對于培養學生的人文素養具有很大的幫助，要注重音樂技能課程的開設，同時更要對人文素養課程的開設予以高度重視。將人文素養和音樂教育結合在一起，確保學生具備良好的綜合素養，不斷提高學生人格的健全性，確保大學音樂教育教學質量的穩步提升。

一、大學音樂教育中培養學生人文素養的重要性分析

（一）有利于將音樂教育質量提升上來

大學音樂教育，要加強教育人才和表演人才的培養，對于學生而言，要具備較高的音樂技能和表演技能。現階段，諸多音樂學生的舞臺表現力并不高，而且也欠缺充足的情感表達，尚未能充分表現出音樂的魅力。但是在大學音樂教育中，教學內容的創新性不足，很難有效培養學生的音樂內涵，所以加強人文素養教育是至關重要的，不斷提高學生人格的健全性，積極培養學生的精神層面，確保學生可以高度理解和掌握音樂。首先，要正確引導學生的音樂態度，提高學習的投入度。其次，借助人文素養教育，可以提高對音樂的理解能力。

（二）有利于提高學生分辨和接收音樂的水平

在大學音樂教育中，民族音樂和傳統美聲發揮著重要的作用，尚未積極開設音樂欣賞課，諸多大學生比較依賴于聽流行音樂，對流行音樂進行分析，包含著積極、消極等類型，影響著學生的身心發展。一旦學生的音樂辨別能力欠缺，將會造成嚴重不利的影響。而借助人文素養教育的實施，可以給予學生音樂素養強大的保障，不斷提高學生音樂辨別能力。

（三）有利于實現學生全面發展目標

大學音樂教育的實施，旨在全面提高學生的人文素養和心理素質等，借助人文素養教育，對于促進學生全面發展具有很大的幫助。在大學音樂教育中，要對專業教育和人文素養教育的關系予以明確化。人文素養教育，可以使學生對音樂內涵、文化背景等進行充分理解，保證學生音樂審美能力的穩步提升，更好地詮釋音樂。所以說，必須要同時兼顧和培養專業教育和人文素養教育，將兩者結合在一起，從而實現學生全面發展的培養目標。

二、大學音樂教育中培養學生人文素養的實施策略

（一）優化課堂教學模式

在傳統大學音樂教學中，傳統單一灌輸式教學方法得到了大量應用，但是在傳授知識技能方面，照本宣讀現象比較嚴重，這對于提高學生的參與熱情產生了很大的影響。由于學生音樂學習驅動力的缺失，不利于有效提高學生的人文素養。基于素質教育視角，在大學音樂教學中，要不斷創新教學模式，加強啟發式教學模式的應用。比如在授課之前，教師可以對古典樂曲或現代輕音樂予以播放，學生在美妙旋律的浸染下，可以形成高度的注意力，提高課堂學習的積極性和主動性。然后教師要發揮出自身的引導性角色，傳授曲目的表現技巧和手法等，并向學生提問音樂曲目所表達的情懷，借助循序漸進的方式，逐步將學生的人文素養提升上來。

其中，在更新教學內容方面，要加強現代教學手段的靈活運用，進一步發展音樂教育，不斷提高教學媒介的豐富性和教學技術的先進性，拉近與人們實際生活的距離，從而使學生實際所需得到滿足。因此，要加強現代教學手段的應用，不斷提高教學內容的更新水平。比如可以引導學生欣賞優秀文藝節目，不斷提高學生的人文素養，形成對民族文化和世界文化較高的認知能力，使其具備較高的智力水平，進一步完善其人格，從而實現人文素養和音樂教學的高度融合。

（二）優化人文課程設置

在大學音樂專業錄取中，過于注重音樂成績，文化課成績往往低于其他專業的學生，所以不利于提高音樂專業學生的人文素養。基于此，對于大學生音樂教師而言，要對學生的人文素養情況進行充分了解，從學生實際情況出發，加強教學計劃的制定，教師要高度重視人文素養課程，合理設置教學計劃。同時，還要對音樂專業課程予以優化，將綜合性學科比重提升上來，如文學、哲學等，實現人文教育知識與音樂教學的高度融合，從而在潛移默化中提高學生的人文素養。

（三）強化人文素質校園文化建設

在音樂教育中，要想有效培養學生的人文素養，要提高對文化建設的高度重視，在教學過程中，教師要結合針對性原則，挖掘校園文化的魅力，凸顯出音樂教育的地位，積極構建特色校園文化體系，不斷提高學生思想認知水平和綜合素養。在人才培養工作中，要將音樂教育與校園文化建設結合在一起，將校園網絡和人文社團等作用發揮出來，有效宣傳和教育音樂文化的相關知識，使良好的人文教育氛圍得以形成，保證學生高度理解音樂知識，推動學生人文素養水平的提升。同時，教師還要將豐富的音樂教育活動予以落實，集中整合好課堂教學活動和社會實踐活動，提高學生的音樂教育的理解程度，進一步強化學生的綜合素質，促進學生全面發展。基于此，可以將校園文化的作用展現出來，科學化培養學生的人文素養，更好地開展學生培養工作。

（四）理解音樂作品的整體情感

通常來說，各個音樂作品中都具備情感要素，所以教師要對音樂作品的整體情感予以充分理解，避免在章節情感變化的影響下，造成情感方向偏差現象的出現。基于此，教師要想促進音樂教學活動的順利進行，對整體情感予以掌握，將其在音樂作品中進行融合，構建良好的音樂氛圍，將作品的內在情感發揮出來。與此同時，教師要不斷調整音樂教學內容，由于不同學生之間的差異性顯著，所以教師要結合實際情況分析各個學生的心理情況、理解能力等，對通俗易懂的情感作品予以優先選擇，且盡量具備生活化和正能量等性質，確保學生對音樂作品的情感和內容予以正確感知。

（五）加強師資力量建設

對于音樂課而言，作為選修課之一，在師資隊伍建設和設施設備等方面存在著一定的缺陷。要想不斷提高學生的人文素養，與師資隊伍建設之間的關系是密不可分的。所以高校要提高對師資隊伍建設的重視程度，在專業藝術學院中，邀請資質良好的音樂教師，同時也可以定期安排進修學習和互動講座，為著名音樂人與師生之間的互動創造有力條件，并將音樂教師的專業素養提升上來，使高校學生與音樂教育形成密切的聯系，充分綻放出音樂的藝術感染力。此外，音樂教師要創新教材方法，不斷創新、與時俱進，充分利用學校圖書館和網絡資料庫等，對民族特色濃厚的音樂文化予以挖掘，不斷豐富音樂教學資源，使大學生備受熏陶和感染。

三、結語

綜上所述，在大學音樂教育中，加強學生人文素養的培養是至關重要的，在提高學生音樂專業能力的同時，可以保證學生具備良好的人文素養，具備更加濃厚的音樂學習和投入熱情，不斷提高大學音樂教育教學水平，爭取為社會培養出一大批高質量的音樂人才。其中，在實施過程中，要對課堂教學模式和人文課程設置予以不斷優化，將人文素質校園文化建設落實到位，綻放出校園文化的魅力，為提高學生的人文素養創造出最佳的環境。

參考文獻：

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