南充市四高校環境道德教育模式探究

劉朝榮，羅 孟，鄭 瑩，王天鳳，黃 興，楊 艷,2

(1.西華師范大學 環境科學與工程學院 ，四川 南充 637000；2.西華師范大學環境科學研究所，四川 南充 637000；3.重慶市南開中學，重慶 400065)

1 引言

黨的“十八大”以來，關于中國特色生態文明建設的各項制度法規日漸規范，“十九大”更明確指出：“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計，堅持人與自然和諧共生，建設美麗中國，既要有堅定決心和各級政府的貫徹執行，還需要社會各界、全體公民的廣泛、自覺參與”[1]。 在當前生態文明建設的大背景下，高校學生是生態文明建設的主力軍，在高校推進環境道德教育尤為重要。

南充市地處我國西南部，為四川省下轄的一個地級市，轄區經濟發展水平一直位于四川省前列。作為非典型省會以及非區域中心經濟城市，南充市境內聚集了西華師范大學、西南石油大學、川北醫學院、南充職業技術學院等4所高校，本文以南充4所高校的學生環境道德教育模式為主要研究對象，為本地高校環境道德教育的改革、創新和建立完善的體系提供正確的導向，為如何實施合理的改善措施提供科學依據，為推動南充市的生態文明建設和提高全民生態意識提供參考依據。

2 環境道德教育內涵

大學生環境道德教育主要包括學生環境道德意識的不斷加強與學生環境道德行為的合格培養兩個主要教育內容[2]。環境和諧意識形態是直接反映人與自然環境和諧與健康可持續發展的一種新的社會價值觀念，而它所直接反映的我國社會主義思想、政治理論、社會情感、集體意志、自我知覺等價值觀念意識形態的綜合總和[3]。馬克思主義哲學中已經明確指出“意識是客觀世界的主觀映像[4]”，因此，環境意識是人們對客觀環境質量等的主觀映像。而環境行為是以環境意識為基礎的，當環境意識得到充分的正面引導則能夠表現出正確的環境行為。高校環境道德教育從環境問題的根源——當今人類倫理道德觀念和價值取向發生改變這一社會現實入手，將環境道德教育和思想政治教育融洽無間的聯系在一起[5]。

從南充市高校學生環境道德教育與南充市生態文明建設的關系來看，當前高校學生缺乏較強的環境道德意識，而培養人們的環保意識并不是一個獨立的行為，需要與其他教育同時展開，大學生本身具有了一定的道德理念，因而對他們進行高質量的環境道德教育必然具有相當高的可行性[6]。

3 南充市四高校環境道德教育模式調查結果及分析

3.1 結果與分析

本文通過問卷調查、實地考察以及現場訪問等方法對南充市4高校環境道德教育模式進行了研究。關于高校大學生環境道德的基本調查問卷共設置7個問題，其中選取垃圾分類問題為代表得到結果如表1，從中可以看出高校大學生環境意識較強，能夠充分順應國家全面推進垃圾分類的趨勢，踐行國家可持續發展戰略要求，努力做到有效節約資源、保護環境。

表1 是否會按照要求進行垃圾分類

同時為考察高校的環境教育開展情況，問卷設置了所在班級是否開展過與環境教育相關的主題班會、高校學生對環境知識實踐運用情況等，得到結果如表2和表3，從中可以看出當前4所高校較重視相關環境道德意識的教育，將相關意識及行為的教育融入到日常教育教學中。絕大多數高校學生的環境道德意識強烈，所調查的四所學校都提供了環境保護方面的課程、高校日常教學也有滲透，大部分學生都有一定的環保觀念和環境道德意識和行為。

表2 是否開展過與環境教育相關的主題班會

表3 南充市高校學生環境知識實踐運用情況

在實地調查中，南充市各高校均有一定的環境宣傳，其中以西華師范大學較為突出，顯眼處均有關于環境道德教育相關標語等。同時進行的現場訪問顯示南充市各高校學生環境道德普遍較高，同時對環境教育并不排斥，各高校大部分學生都能夠積極響應生態文明建設的號召。

3.2 南充市4所高校環境道德教育存在的不足

通過調查，南充市四高校環境道德教育存在的不足主要體現在如下3個方面。

(1)南充市4所高校學生的環境道德意識較高，但沒有系統全面的知識體系支撐。有部分高校開設環境方面相關課程，但除環境相關的專業外均沒有形成完整的知識體系。

(2)目前的環境道德教育手段偏單一，沒有充分利用好新時代、新形勢、新媒體的條件，使得環境道德教育的成果不夠突出。

(3)目前南充高校的大學生在環保知識的了解與實際行動當中的情況普遍良好，大家都愿意主動學習，但是在關于環保知識的相關的知識還有很多的方面需要加強學習。

4 對策與建議

國外部分高校已經具備成熟的環境道德教育體系，設置專門的環境道德教育人才培養計劃，將環境道德教育與社會社區緊密結合，理論聯系實踐，針對非環境專業開設環境課程，增強高校整體環境教育水平[7]。目前，我國已有近 5 萬所中小學成功開展了環境保護教育，環境道德教育專業人員已達 3 萬人。但在高校專業中的教學發展并不完善，缺乏教學系統性，與社會實踐理論教育嚴重脫節,需進一步著力提高非環境相關專業的在校大學生綜合環境保護知識素養能力列入專業培養目標中[8]。

4.1 構建系統的環境教育體系

高校環境道德教育的發展首先需要構建系統的環境教育體系，將環境道德教育融入不同的課程中。例如，以“思政課”、各類專業課為平臺來提高在校大學生的環境道德意識。“思政課”是每一位高校大學生的必修課，對大學生的環境道德意識培養有及其重要的作用，專業課則是高校學生最為重視的課程部分之一。高校在進行《思想道德修養與法律基礎》等課程的講授中應適時插入環境道德教育，從基礎上進行環境道德教育，讓高校學生能夠在思想政治課內得到良好的環境教育[9]。其次，南充市各高校可適當開設環境相關的公共選修課，根據調查結果目前只有西華師范大學有開設，且開設的效果較好，能夠充分的提升高校學生的環境道德意識。目前的環境道德教育主要以校內課堂、宣傳等為主，在此基礎上，可通引入慕課MOOC等平臺的環境教育優質課程[10]，并加強各高校環境相關師資隊伍的建設[11]。

4.2 充分發揮“第二課堂”成績單作用

環境行為也是環境道德的內涵之一，高校應積極開展、組織環境相關的校內外實踐活動。以西華師范大學為例，學校充分開展“第二課堂”成績單制度，每年開展的“地球日”“環境日”“千鄉萬村暑期社會實踐”等系列活動都充分提升了校內外學生的環境道德意識，同時讓學生實踐活動影響南充市范圍內更多的學生以及社會各界群眾。

4.3 發揮網絡新媒體主陣地優勢

加強社會的正面引導，以全國主流新聞媒體網絡為主體的陣地，充分發揮新聞網絡與傳統新媒體的綜合優勢，全面鋪開深化網絡環境思想道德教育，這種教育良好氛圍的有效形成，也利于有效提升在校大學生對學校環境保護問題的整體認知度，從而完善學生環境道德教育。