潘網生,蔚秀蓮,傅良同,校韓立
(1. 黔南民族師范學院 旅游與資源環境學院,貴州 都勻 558000 2. 黔南景區溶洞資源開發與生態環境保護工程研究中心,貴州 都勻 558000)
關于鄉村振興,國外有鄉村振興、鄉村發展、鄉村復興、鄉村重建、鄉村再造等多種稱謂[1~8]。Rannveig lafsdóttir[9]關于冰島地質旅游發展所面臨的挑戰和威脅的論述中,首次闡述了地學旅游與鄉村發展的相互促進關系。我國鄉村振興戰略是黨的“十九大”提出的農村發展新舉措,相關提法多來源于領導講話和報紙,關于鄉村振興背景下的地學旅游開發研究,學術成果尚不可查。
2017年12月5日,中國地質學會旅游地學與地質公園研究分會第32屆年會暨銅仁市地質公園國際學術研討會在貴州省銅仁市舉行,本次會議發表了由李廷棟等40位院士以及本屆年會全體代表聯名簽署的《開創新時代地學旅游——銅仁倡議書》,與會專家學者一致認為地學旅游是解決我國當前“不平衡不充分發展之間矛盾”最佳途徑,建議國家旅游決策、管理部門盡快將地學旅游列為重要旅游品種,頒布《全國地學旅游發展綱要》,有計劃有組織地在全國范圍內開展地學旅游活動。
黔南州位于貴州省南部,境內地質構造復雜,構造形態以褶皺、斷裂為主,構造單元主要有黔南古陷摺、冊亨-羅甸迭陷及三都-荔波古陷褶斷束等,巖溶地貌廣泛發育,形成了類型復雜多樣的地表、地下巖溶景觀。巖溶地貌類型有峰林、峰叢、槽谷、洼地、落水洞、溶洞、地下暗河以及石溝、石芽等,地學旅游資源相當豐富。當前,黔南州正處于脫貧攻堅決勝期,也適逢黨的“十九大”提出的鄉村振興戰略的實踐探索期。由于鄉村衰退是全球共同面臨的挑戰[10],大山深處的鄉村振興任務更為艱巨。深入開展此項研究工作,讓具有地學旅游資源稟賦優勢的鄉村率先脫貧致富,起到示范輻射和推廣作用,實現地學旅游資源開發與鄉村振興、精準扶貧戰略協同發展、相互促進,是深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的一次重要體現,對于西南喀斯特貧困地區社會經濟發展具有重要實踐意義和示范效應。

自首屆旅游地學討論會召開以來(中國旅游地學研究),陳安澤、馬恒瑋、徐君亮、張和緯、陳詩才、劉漱勤、洪昌松、崔廣振、辛建榮、殷維翰等大批專家、學者積極開展旅游地學理論探索,主要就旅游地學基本概念范疇開展相關研究工作。彭一民[15]將巖溶洞穴旅游地學資源的形成劃分為成巖期、成洞期和成景期,對河北臨城景區開發提出設想和建議,并就旅游市場經濟效益做具體分析。景學立[16]探討了旅游地學對旅游業可持續發展的積極作用,指出旅游地學對旅游資源及其生態環境的監測和保護的重要意義。陳富斌[17]從新構造成景地質背景和景觀成因角度對貢嘎山旅游地學基本問題進行研究,為景區規劃和地質遺產保護提出參考建議。劉沛[18]對貴州旅游地學資源進行系統梳理并做分類,建議開發具有創新性、有特色地學旅游線路,并重點保護貴州特有古生物資源遺跡。林軍[19]、楊紹南[20]分別對福建平潭島和遼寧本溪旅游地學資源特征開展研究。李鵬舉[21]研究贛東北大鄣山花崗巖的地質特征、形成時代,并探討其旅游地學意義,指出巖石結構和礦物組成是旅游景觀的物質基礎,構造抬升是旅游景觀的必備條件,節理和斷裂是旅游景觀的造型控制因素,上述三者為花崗巖旅游景觀的形成提供載體和條件。陳麗紅[22]研究河北承德丹霞地貌地質遺跡景觀,并探討其旅游地學意義,指出該地質遺跡所形成的自然景觀不僅具有觀賞與美學價值, 且在地學研究、科普教育方面有著重要科學內涵,對承德旅游資源開發與規劃具有重要意義。王元波[23]研究諸城市旅游地學資源保護措施與建議,指出應做好地學旅游資源的整體開發推介,促進當地旅游經濟的可持續發展。
此外,在教育領域,近10年來國內多所高校在地學領域開設旅游地學方向( 地質遺跡調查與評價 )專業,培養碩、博研究生,此外,中國地質大學(武漢、北京)、長安大學、陜西師范大學及東華理工大學等高校相繼開設了旅游地學本科專業[24]。
以上旅游地學理論初探和人才培養為我國地學旅游的發展奠定了重要科學理論基礎。但總體而言,國內外地學旅游開發還處于探索階段,且開發模式相對單一。貴州作為地學旅游資源豐富的省份,如何實現地學旅游資源開發與鄉村旅游振興、旅游精準扶貧戰略協同發展、相互促進,目前尚無經驗可借鑒,相關研究工作亟待開展。
盡管黔南州于2007年成功將漳江國家風景名勝區和茂蘭國家級自然保護區列入《世界遺產名錄》,但學術界關于黔南地質(如古陷摺斷束)、地貌(如錐狀喀斯特)成因及黔南古氣候環境的基礎研究不夠深入,以致不能為對地學旅游的深度開發提供科學理論支撐。
黔南州旅游資源稟賦相對豐富,著名地學旅游吸引物包括平塘縣掌布國家地質公園、荔波縣喀斯特世界自然遺產地、羅甸縣大小井、都勻市斗篷山、貴定縣陽寶山、江界河等。在大力發展旅游政策背景下,盡管上述各地學旅游吸引物的市場效應和規模效應明顯增強,但由于地理位置分散,空間聯系不緊密,導致旅游產業空間集聚效應不明顯。
地學科普對地方經濟發展和促進作用不明顯,科普教育與科學旅游結合得也不是很好,沒有脫離傳統的“填鴨式灌輸教育”模式,游客的求知興致和科學需求沒有得到合理的滿足,存在兩種極端形式,一種是地學科普教育內容過于專業,完全照搬地質、地理教科書,不考慮社會公眾的知識背景,失去科學普及意義;另一種是歪曲了科學本來面目,在導游詞編寫和導游培訓方面違背地學旅游的根本宗旨,停留在神話傳說和封建迷信的演繹,缺乏科學成因的合理解釋。上述兩種做法不利于民眾地學科普教育,特別不利于青少年科學素養的提高,同時也影響著國際游客對黔南旅游質量的綜合評價。
一方面由于缺乏科學規劃和合理市場定位,導致相關地學旅游資源不能真正發揮其市場經濟價值,影響到地方經濟發展成效,特別是影響鄉村百姓脫貧致富;另一方面是現狀調查粗略,定位層次低,孤立看待地學旅游開發,沒有建立其與鄉村振興與精準扶貧的經濟聯系。
在鄉村振興與精準扶貧背景下探索地學旅游開發路徑,應從地學旅游資源調查、地學旅游資源開發與保護研究及地學旅游鄉村振興與旅游精準扶貧戰略研究等方面開展相關工作。
通過開展1:5萬地質、地貌詳查,系統掌握區域內地質、地貌成因、演化、分布等規律,基于Autodesk Maya模擬黔南州地質、地貌演化過程,恢復黔南古地貌,探討地學旅游資源分類原則及標準,進而為黔南州地學旅游開發夯實理論基礎。
根據地理分布可將黔南州地學旅游景區劃分為南北兩個旅游組團,深度挖掘和打造旅游吸引物,并根據旅游吸引物的地理分布和空間結構、旅游吸引物與交通路網的連接程度、旅游交通運輸能力等開展科學規劃和設計,以加強地學旅游空間集聚效應,提升旅游競爭力,促進旅游經濟可持續發展。
根據地學旅游資源詳細調查,形成地學旅游資源保護性開發策略研究報告;啟動對地質公園、地質歷史遺跡、地質構造(剖面)等室外科普教育基地的規劃與設計,協調同地方政府的關系,完善基地配套設施,建設具有西南喀斯特特色的地學旅游科普教育基地。編寫擬對外開放地學旅游資源的導游詞,并培訓導游,全面提升黔南州地學科普教育水平。
深入思考地學旅游與鄉村振興、精準扶貧的內在經濟邏輯關系,制定三者協同發展戰略。以具有地學旅游資源稟賦的鄉村作為研究對象,完成鄉村經濟現狀(衰敗或沒落)調查,分析貧困原因及當前扶貧面臨的困境;開展地學旅游鄉村振興與精準扶貧的可行性、理論邏輯梳理、對象的識別、關鍵點的分析、運行機制的建立、制度和人才保障體系的構建、路徑的選擇及風險的規避等研究。制定村民參與地學旅游資源開發、運作機制和利益分配等方案,實現典型鄉村(塘邊天文小鎮、羅甸大小井、荔波茂蘭)的振興與脫貧致富。探索地學旅游鄉村振興和精準扶貧標準化和推廣示范模式與機制,成立“鄉村旅游振興和旅游精準扶貧示范推廣中心”。最終實現地學旅游與鄉村振興、精準扶貧的協同發展,改善民生。
通過地學旅游資源的調查、開發和研究,深度挖掘黔南州地學旅游資源價值,打造和提升黔南州地學旅游品牌效應,設計具有地質、地理屬性的黔南地學旅游商品;以茂蘭喀斯特森林和平塘掌布國家地質公園為基地,著力打造黔南地學旅游文化品牌實現經濟創收;依托(如平塘掌布、羅甸大小井、荔波茂蘭)鄉村旅游振興和旅游精準扶貧示范推廣中心,復制地學旅游扶貧成功模式,帶動黔南州相關產業協同發展,實現脫貧致富。
依托地學旅游開發,可建成黔南州旅游地學科普教育基地,通過科學講座實現國民科學素養提升;可籌建黔南州鄉村旅游振興和旅游精扶貧戰略研究中心,致力于長期服務黔南州鄉村振興和精準扶貧工作;可以搭建一個資源共享、開放、服務于黔南民眾的科研科普教育平臺和人才培養基地,以促進黔南州地方旅游經濟可持續發展。
探索與當地高校的合作共贏機制,通過積累并復制經驗,服務于地學旅游新項目的開展、新技術的開發與應用,發揮其在整個西南喀斯特地區的地學旅游資源開發中的示范和引領作用。隨著科技成果的不斷轉化和研究的不斷深入,幫助具有地學旅游資源稟賦的貧窮落后村莊實現發展理念和思路的轉變,真正實現鄉村振興和百姓脫貧致富。此外,地學相關理論的研究也將有助于旅游景區的地質災害防治與監測,切實保護人民群眾的生命與財產安全。