淺談小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

饒美雄

摘 要：計(jì)算是數(shù)學(xué)的靈魂，而計(jì)算能力則是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的奠基石。計(jì)算能力的高低不僅影響著學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)學(xué)生今后的生活、工作都有著不可忽視的巨大影響。可以說，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)最為重要的教學(xué)任務(wù)。為此，就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力談幾點(diǎn)看法，旨在為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;口算;心算;筆算

在“大眾數(shù)學(xué)”教育觀念不斷推進(jìn)的當(dāng)下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力遠(yuǎn)比傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)尤顯重要。眾所周知，計(jì)算能力是數(shù)學(xué)能力中最基礎(chǔ)也是最重要的技能之一，而培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力恰是基礎(chǔ)教育階段最重要的教學(xué)任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激活計(jì)算興趣、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣、強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練三方面進(jìn)行簡單闡述，具體如下：

一、激活計(jì)算興趣

在強(qiáng)制狀態(tài)下產(chǎn)生的學(xué)習(xí)并不是高效率的學(xué)習(xí)，只有在興趣驅(qū)使下的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得較好的學(xué)習(xí)成果。我們都知道，興趣有一部分是與生俱來的，還有一部分是需要通過刺激產(chǎn)生的。因此，為了有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，激活學(xué)生計(jì)算興趣勢(shì)在必行。

（一）讓計(jì)算走進(jìn)學(xué)生生活

生活處處皆學(xué)問，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確表示在基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)教育要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。計(jì)算是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重點(diǎn)，因此在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)計(jì)算，并將計(jì)算能力回歸于生活實(shí)際中無疑是激活學(xué)生計(jì)算興趣的重要途徑。

一方面，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的生活情況去編寫計(jì)算題，這樣一來學(xué)生不僅在經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中提煉出來的問題時(shí)能真切地體驗(yàn)到計(jì)算與生活的密切關(guān)系及計(jì)算的作用，也能讓枯燥的計(jì)算變得更具生活氣息;另一方面，教師可以將計(jì)算教學(xué)與生活有機(jī)銜接，讓學(xué)生從生活中去尋找和挖掘計(jì)算的素材，如此一來學(xué)生便會(huì)對(duì)計(jì)算產(chǎn)生親近感，自然也就激發(fā)了他們的計(jì)算興趣。

（二）讓計(jì)算帶領(lǐng)學(xué)生享受勝利

求勝心和集體榮譽(yù)感幾乎是每一個(gè)小學(xué)生都具備的寶貴特征，數(shù)學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的這一特征，利用競賽游戲去激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。比如舉辦“計(jì)算接龍”小比賽，教師用卡片、幻燈片等形式出示計(jì)算題，每組計(jì)算題對(duì)應(yīng)每組的成員，讓學(xué)生以接龍的形式進(jìn)行口算，并由教師計(jì)時(shí)，最終看哪組成員答對(duì)的題目最多，用時(shí)又最少。利用這種比賽的形式進(jìn)行計(jì)算題的訓(xùn)練，往往會(huì)取得不一樣的絕佳效果。一方面學(xué)生的計(jì)算興趣隨著勝負(fù)心的增強(qiáng)而增強(qiáng)，另一方面學(xué)生也能在游戲中潛移默化地提高自己計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度。

二、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

習(xí)慣的重要性毋庸置疑，良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。計(jì)算是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，一步錯(cuò)就會(huì)滿盤皆輸。從實(shí)踐教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生做錯(cuò)計(jì)算題的原因并不在于他們知識(shí)點(diǎn)的欠缺，更多的是粗心造成的。這就要求數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，避免那些非實(shí)質(zhì)的錯(cuò)誤屢次出現(xiàn)。

（一）常規(guī)計(jì)算習(xí)慣

第一，要養(yǎng)成認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。在讀題時(shí)要明確計(jì)算題的每一個(gè)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、運(yùn)算法則等，然后在腦海中想清楚應(yīng)該先算什么，再算什么，不要想當(dāng)然地計(jì)算;第二，要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，書寫過于潦草、格式不夠規(guī)范、數(shù)位不對(duì)齊等都是導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的原因;第三，要養(yǎng)成算后檢查的習(xí)慣，杜絕出現(xiàn)由于粗心造成的錯(cuò)誤;第四，要養(yǎng)成獨(dú)立計(jì)算的習(xí)慣。獨(dú)立完成計(jì)算題是發(fā)揮計(jì)算題訓(xùn)練的切實(shí)保證，只有獨(dú)立自主地完成教師布置的計(jì)算題作業(yè)，才能有效提高計(jì)算的能力。

（二）整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

當(dāng)然，除了以上幾項(xiàng)常規(guī)的習(xí)慣需要養(yǎng)成外，數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記錄錯(cuò)題集的習(xí)慣。數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生將自己做錯(cuò)的習(xí)題收集到錯(cuò)題本上，這些錯(cuò)題有的是因?yàn)橹R(shí)技巧的欠缺而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有的則是因?yàn)榇中拇笠舛霈F(xiàn)的。把這些題的錯(cuò)誤及改正過程都完整地記錄在錯(cuò)題集上可以起到警示的作用，提醒自己不要再犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

（三）估算的習(xí)慣

估算是保證計(jì)算正確的重要手段，也是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵途徑。數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，運(yùn)用估算去給計(jì)算結(jié)果做出預(yù)先定位，從而快速準(zhǔn)確地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。比如在計(jì)算198×8=？這道乘法題時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算。借助估算我們知道198×8的結(jié)果一定是個(gè)四位數(shù)，如果后期計(jì)算的結(jié)果是3位數(shù)或5位數(shù)，那么可想而知計(jì)算一定出現(xiàn)了錯(cuò)誤。由此可見，估算習(xí)慣培養(yǎng)的重要性不言而喻，它不僅訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)感，還為學(xué)生檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果提供了幫助。

三、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練

（一）記憶訓(xùn)練

如果學(xué)生能夠熟練記憶一些常用的數(shù)據(jù)，那么他們?cè)谟?jì)算過程中便能輕車熟路，計(jì)算的結(jié)果也會(huì)更加準(zhǔn)確。所以，數(shù)學(xué)教師可以開展一些記憶性的訓(xùn)練，包括熟練背誦九九乘法表、加減乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律等;除此之外，數(shù)學(xué)教師也可以引導(dǎo)學(xué)生去以記憶一些計(jì)算上的小技巧，比如積為整百的25×8=200，積為整千的125×8=1000等。

（二）筆算強(qiáng)化訓(xùn)練

雖然，題海戰(zhàn)術(shù)是一個(gè)不值得提倡的教學(xué)方式，但我們并不能否定多做題的重要性。強(qiáng)化計(jì)算練習(xí)可以說是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)，也是不可取代的環(huán)節(jié)。當(dāng)然，強(qiáng)化訓(xùn)練并不是越多越好，教師在進(jìn)行計(jì)算題的訓(xùn)練時(shí)要講究針對(duì)性和時(shí)效性。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，把握學(xué)生容易出錯(cuò)的題型，設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。比如“20以內(nèi)的退位減法”“橫式轉(zhuǎn)豎式”“100以內(nèi)的進(jìn)位加法”等訓(xùn)練，只有突出訓(xùn)練的重點(diǎn)，才能有效提高訓(xùn)練的效果，也才能真正去提高學(xué)生的計(jì)算能力。

總之，雖然計(jì)算能力是小學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，但數(shù)學(xué)教師卻不能憑借枯燥單一的題海戰(zhàn)術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。而是要在激活和保持學(xué)生興趣的前提下，潛移默化地一步步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。只有教師和學(xué)生共同努力，持之以恒地采取科學(xué)、靈活的訓(xùn)練方式，學(xué)生的計(jì)算能力就一定能得到質(zhì)的飛躍。