創客教育下的小學信息技術教學實踐探討

高達利

摘要：隨著我國社會經濟和綜合實力的不斷發展，以及教育改革的日益推進，我國的教育事業也取得了快速的發展。小學階段是學生學習基礎知識和各項能力培養的關鍵階段，在素質教育背景之下，我國教育對小學教育給予了越來越高的重視。而小學信息技術學科是小學階段的重要學科，也是一門具有一定專業性的學科，通過良好的信息技術課程學習，有利于促進學生綜合素質的全面發展，能夠為學生在以后相關專業的學習好發展中奠定良好的知識基礎。

關鍵詞：創客教育;小學;信息技術;教學現狀;教學策略

中圖分類號：G622.0文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0285-01

Abstract：withthecontinuousdevelopmentofourcountry'ssocialeconomyandcomprehensivestrength，aswellastheincreasingpromotionofeducationalreform，theeducationalcauseofourcountryhasalsomaderapiddevelopment.Primaryschoolstageisthekeystageforstudentstolearnbasicknowledgeandcultivatevariousabilities.Underthebackgroundofqualityeducation，Chineseeducationpaysmoreandmoreattentiontoprimaryeducation.Buttheprimaryschoolinformationtechnologydisciplineistheprimaryschoolstageimportantdiscipline，alsoisacertainspecializeddiscipline，throughthegoodinformationtechnologycurriculumstudy，isadvantageoustopromotethestudentcomprehensivequalityall-rounddevelopment，canlaythegoodknowledgefoundationforthestudentinthelaterrelatedmajorstudygooddevelopment.

Keywords：TravelerEducation;PrimarySchool;InformationTechnology;TeachingStatus;TeachingStrategies

小學信息技術課程是小學教育階段不可或缺的一門課程，是專業性較高的一門學科之一，其教學質量的高低對小學教育工作的整體進步與發展有著直接的影響。因此，為了能夠提高小學信息技術的課堂教學效率，幫助學生更好的掌握信息技術相關知識，學校和教師要在日常的小學信息技術教學中順應新課標的全新教學要求，結合學生的實際情況，引入先進的教學理解，采取有效的教學方法開展小學信息技術教學。創客教育模式作為新課程改革趨勢下一種全新有效的教育模式，其注重通過改革和創新教學模式來調動學生的學習積極性和熱情，激發學生的課堂學習興趣，將創客教育理念與小學信息技術課堂教學進行有機融合，應用創客教學模式開展課堂教學，不但能夠有效調動學生的學習積極性和學習熱情，還有利于促進學生的學習效果和課堂教學效率的有效提高，從而推進小學信息技術教學工作的進一步發展。本文重點探究了參考教育下小學信息技術的有效教學策略[1]。

1小學信息技術教學現狀

從目前我國小學信息技術教學現狀來看，由于受到傳統應試教育的深遠影響，在如今還有部分小學院校和小學教育工作者都過于注重語文、數學、英語等基礎性學科的教學，而忽略了小學信息技術課程的有效開展。很多小學教師認為小學信息技術課程就是讓學生在基礎學科的學習之余進行放松的一門學科，只是讓學生在課堂上玩玩電腦，升學考試不用考這門學科，沒必要過于重視這門學科。由于學校和教師對信息技術學科的缺乏重視，導致信息技術教學在小學教學中缺乏實踐力度，在課時的安排上少之又少，很多學校一星期只安排了一節信息技術課。在這種情況之下，無法讓學生對信息技術課程進行充分的實踐學習，不利于學生對信息技術相關知識點的掌握，從而課堂教學效率也得不到有效提高。

2創客教育下的小學信息技術有效教學策略

2.1創新教學方式，創設良好的教學情境。創客教育模式是一種高度重視“創新”的教學方法。在創客教育理念下的小學信息技術實踐教學中，進行教學方式的創新不僅能夠改變傳統教學模式的弊端和局限性，還能夠為信息技術課堂注入新活力，能夠有效提高課堂教學的趣味性和多樣性，從而調動學生的信息技術學習熱情，激發學生學習動力，讓學生能夠積極自主地參與到課堂教學中，在愉悅的學習氛圍下學習相關知識，從而加深對知識點的理解和掌握。“創新”不僅僅是要注重對學生思維方式的創新，更要注重對教學模式的創新，要立足于學生的實際需求，采取多樣化具有創新性的教學方法開展課堂教學。創設教學情境的教學方法是新形勢下一種科學有效的教學方法，在小學信息技術教學實踐中，老師要善于根據學生的認知特點和興趣愛好，創設具有一定的趣味性的教學情境，讓學生在有趣的情境中更加投入地進行信息技術知識和技能的學習，從而有效提高學生的學習效率。例如，大部分的小學生都很喜歡觀看各種動畫片，在進行動畫制作的課堂教學中，教師就可以充分利用學生的這一興趣愛好為學生部分當期最受小學生歡迎的動畫片，讓學生對課堂教學內容產生學習興趣。在課堂上，老師在為學生詳細講解了簡單的動畫制作過程之后，就可以引導學生結合所學內容嘗試著制作課前觀看的小動畫，以此來調動學生的學習積極性和學習樂趣[2]。

2.2實施分層教學，任務導學。在創客教育下的小學信息技術課堂教學中，老師需要有效提高學生的學習效率和課堂教學質量，教師就必須要在課堂教學中遵循循序漸進的教學原則，根據學生的發展規律和實際學習情況，進行由易到難的教學方案設計，引導學生從最為簡單的創作步驟開始，在課堂上根據每位學生的任務完成情況和對知識點的掌握情況逐漸的提高任務要求，從而幫助學生更加深入的掌握所學知識點。例如，在進行“flash逐幀動畫”相關知識點的學習時，為了能夠讓學生加深對這部分內容的理解和掌握，老師可以將這節課學生要掌握的重難點知識制作成生動形象的微課視頻，并在課堂上播放給學生觀看，并且指導學生完成一系列由易到難的教學任務，如“一”字的書寫、火柴人的運動、倒計時等任務。另外，除了對教學方法的創新之外，老師還要在課堂教學中對教學內容的創新。要不斷提高教學內容的多樣性和豐富性，增強教學內容的生動性和靈活性，這樣才能夠最大限度的調動學生的學習熱情和積極性，開拓學生的知識視野[3]。

3結語

綜上所述，小學信息技術學科作為小學課程體系中的重要學科，其教學質量的高低在一定程度上影響著小學教育整體教學水平的提高。通過良好的小學信息技術教育，有利于扎實學生的信息技術基礎知識，有利于促進學生綜合素養的形成。基于此，小學教師和學校要加強對信息技術教學的重視程度，并且要摒棄傳統的教學理念和模式，將先進的信息化教學資源和手段應用到小學信息技術的日常教學中。在新形勢下，創客教育模式是一種新興的教育模式，在小學信息技術教學中充分應用創客教育模式開展課堂教學實踐活動，不僅符合新課改的基本教學要求，還能夠打破傳統教學方法的局限性，實現教學理念和方法的革新，為信息技術課堂增添趣味性，讓學生更加積極自主的參與到課堂教學中，幫助學生更加輕松的理解和掌握相關知識，從而為學生在今后的信息技術學習中打下扎實的知識和技能基礎，推動我國小學信息技術教學工作的進一步改革和發展。

參考文獻：

[1]楊風清.3D創客教育與小學信息技術教學融合探索[J].課程教育研究，2020（14）：242-243.

[2]祁曉東.創客教育下的小學信息技術教學實踐探究[J].科技資訊，2020，18（09）：120+122.