用規矩為學生的健康成長奠基

薛永寬

2018年8月，天津市教委發布了《關于實施小學一年級新生人學適應教育的指導意見（2018）》，其中明確要求“在小學啟動實施入學適應教育，緩解小學一年級新生人學之初的身心壓力，幫助其實現從學前到小學兩個不同教育階段的平穩過渡，并在心理、思想、行為上為小學學習生活作好基礎準備。”

怎樣落實好小學一年級新生人學教育，不同的學校有不同的思路和做法。下面以大連市中山區東港第一小學的入學適應教育課程的開發與實施為例，明確什么是小學入學適應教育的目標、重點主要抓手、重點內容等，探究如何落實好小學入學適應教育。

一、小學入學適應教育課程的目標

通過有組織有目的、有計劃的人學適應教育課程的實施，培養學生認識規矩、踐行規矩的意識，實現對學校、對小學生的基本行為習慣有認知、有落實，初步形成上學初期的基本習慣。

二、小學入學適應教育課程的重點——規矩

小學生人學教育歷時一個月，是有時限性的，具有不可逆轉性。東港第一小學入學課程整合了各學科（道德與法治、人與自然、人與自我、語文、數學）中的人學教育內容——“行為習慣”教育。人學第一個月是學生認識規矩、踐行規矩的階段，錯過這一階段學生就會迷失規矩;而沒有規矩就會導致行為不端，從而影響學習習慣和品質的形成。小學生人學第一個月的教育是影響六年甚至影響一生的教育。

三、小學入學適應教育課程的主要抓手——體育教學

學生行為習慣培養的有效抓手是體育教學。在操場站得住的孩子，在教室里也一定坐得住，在教室里坐得住的孩子就一定會傾聽，會傾聽的孩子就一定會高質量地完成學習任務。學生在體育活動中的行為定式直接影響其他各領域學習的行為表現，體育規矩的落實過程就是學生良好習慣形成的過程。

四、小學入學適應教育課程的重點內容

（如下表）

五、小學入學適應教育課程的實施途徑及策略

（一）組建人學教育課程研究實施小組

組建以校長為組長、黨支部為監督、德育部為工作指導一年級全學科教師參與的研究實施小組。

（二）教師集體備課

開學前，依據學校要求的一年級入學課程內容，組織全學科一年級教師進行集體備課，包括備工作要求、備入學課程、備家校銜接、備幼小銜接，使全體教師明確入學教育課程的關注點和實施路徑，全面關注入學教育重點內容，使入學教育的課程內容做到家校無縫對接。

（三）做好家校溝通

年級的人學教育課程不能僅停留在教師與學

生之間，取得家長配合十分重要。所以，在備課過程中要首先備好關于家長方面的人學教育課程內容，學校從第一個人學家長會開始，集思集備，讓家長“成功轉換角色”。

（四）做好課程監督

人學課程不只是行為習慣的研究與實施，更是一門課程。學校德育部、教學部聯合看課——看備課看訓練、看優勢、看問題，及時總結反饋，使課程實施的時效性更為明顯。

（五）搭建課程平臺

人學教育的一個月，不僅是課堂和操場，學校還通過大型的實踐課程檢測學生人學一個月的教育實施情況。“運動嘉年華”就是課程實施階段驗收的平臺，它是敦促課程實施過程中積極落實的一項重要策略。

（六）小學，入學適應教育課程的評價體系

東港第一小學形成了校長室-德育部-大隊部-班主任-科任教師組成的多級多元管理評價體系，實現全員管理、全員評價。

（七）大連市中山區東港第一小學人學適應教育課程啟示

啟示一：用規矩為學生的健康成長奠基

天津市教委發布的《關于實施小學一年級新生人學適應教育的指導意見（2018）》中明確要求要“幫助新生逐步適應小學的基本行為規范。熟悉課堂規范、學校生活規范。

學生日常行為習慣的養成教育是整個小學階段的重要教育內容。因為行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。特別是在小學生剛入學的第一個月，這是養成學生學習生活鍛煉安全等良好習慣的關鍵階段。在這個關鍵階段，日常一點一滴的行為規范教育，會促進學生自覺性、自控性等良好品質的形成，對他們一生的健康成長都會起到較好的促進作用，

啟示二：用體育深化規矩的落實

天津市教委發布的《關于實施小學一年級新生人學適應教育的指導意見（2018）》中強調“適應教育要以豐富多彩的主題活動為載體。教師可通過游戲、情景模擬、競賽兒歌、講故事角色扮演等形式，帶領新生參與到各種實踐活動中來，通過體驗、感悟達成教育目標。”這是符合剛入學一年級新生的身心發展特點的。但怎樣深化規矩的落實，怎樣取得更為有效的育人效果，東港第一小學把體育教學作為人學適應教育課程的主要抓手，既符合剛入學一年級新生的身心發展特點，又能在提高學生身體素質和心理品，質的基礎上深化、強化規矩的落實，這是非常值得借鑒的經驗。

啟示三：校長牽頭，全員、全過程、全方位育人天津市教委發布的《關于實施小學一年級新生人學適應教育的指導意見（2018）》中要求“學校要根據適應教育目標內容，結合學校實際對任課教師、課時安排等做好統籌規劃，對教育活動進行系統設計，制訂詳細可行的操作方案。”

東港第一小學為了落實好新生入學適應教育課程，組建了以校長為組長、黨支部為監督、德育部為工作指導、一年級全學科教師參與的研究實施小組。為了更好地通過體育教學深化規矩的落實，在新生人學第一個月，每個班級配備四位教師（班主任副班主任、學校領導、體育教師），全天候地指導和引領學生行為方式，不斷強化學生排隊、站立、走路、做操、競賽、訓練等體育活動中的習慣培養。在課程評價方面，學校形成了校長室-德育部-大隊部-班主任-科任教師組成的多級多元管理評價體系，實現全員管理全員評價，并把“運動嘉年華”作為課程實施階段驗收的重要平臺。

可以說，為了實現“用規矩為學生的健康成長奠基”，東港第一小學確實做到了全員、全過程、全方位育人。

（責任編輯 吳淑媛）