批判性思維在語文閱讀教學中的應用

馬錫剛

書名：批判性思維與中學語文

閱讀教學

作者：歐陽林

出版單位：中國人民大學出版社

出版時間：2019年

ISBN：9787300270746

定價：59元

批判性思維對于培養學生創新精神和創造能力的作用日漸被人們重視，逐漸成為當下國內外教育研究中的熱點之一。歐陽林老師著的《批判性思維與中學語文閱讀教學》一書，自出版以來也備受關注。閱讀的本質其實也是一種思維訓練，是對前人經驗的感知、判斷和繼承發揚的過程。閱讀教學不僅僅在于文本鑒賞，更是為了喚醒學生的文化自覺。于是，批判性思維在語文閱讀教學中的應用就具有了更為豐富的意義。

學習作者如何提出觀點、論證觀點，同時就作者的觀點進行討論，分析作者論證中的得失，并結合相關文章完善作者提出的觀點及論證，最終形成自己的觀點，是中學語文閱讀教學的目的之一。《批判性思維與中學語文閱讀教學》一書正是針對這一目標，系統闡述了批判性思維在中學語文閱讀教學中的應用，引導一線教師在語文閱讀教學中有效利用批判性思維這個工具，指導學生進行深度有效的閱讀學習。為了能達到更好的效果，作者結合自己多年的教學經驗，在書中展示了大量批判性閱讀教學的優秀課例。

全書共分為六章。第一章重點闡述了批判性閱讀教學的理論探索，即國內外批判性思維研究概況、國內閱讀教學現狀及分析、批判性閱讀教學的意義及策略;其后幾章分別圍繞小說、散文、詩歌、論述文及傳統文化經典等不同體裁的文本閱讀教學展開，通過對文體審美特征、批判性閱讀策略及具體課例的展示，詳細論述了在中學語文閱讀教學中如何貫徹批判性思維。

本書對中學語文閱讀教學具有重要的借鑒意義，特別是批判性思維在教學中的運用，所提供的方式方法極具實踐性和指導性。重點表現在以下幾個方面。第一，批判性思維的運用需要正確引導和有的放矢，本書在內容和思想上牢牢把握中學語文教育的目標和要求，引導師生在應用批判性思維的實踐過程中避免彎路和偏離方向，牢牢把握語文核心素養的培育宗旨。第二，方法上注重制造疑問，激發學生興趣和思維活力，將課堂從以教師為中心變為以學生為中心，并促使學生把知識的學習當成一種“自我需要”。本書的案例無不從疑問中開始，創設問題情境，不斷激起學生強烈的求知欲，使教學效率最大化。第三，營造自由開放的教學環境，引導語文教學從以形式為中心轉變為以內容為中心。閱讀是主體對閱讀對象的再創造過程。因此，本書提出教師不但要鉆研教材，還要創造學生喜聞樂見的情境和方式，摒棄傳統的“一言堂”式教學，營造民主的、思辨的課堂氛圍，讓學生積極投身于課堂討論和思辨之中，從而培養他們批判、創新的精神，同時也塑造學生深入思考、勇于發表見解的心理品質。

綜上可知，《批判性思維與中學語文閱讀教學》值得一線語文教師深入研讀。正如作者所言，批判性思維教育的樞紐在于教法和教師兩大要素。除了書中論述的教學方法，教師仍然是批判性思維在中學語文閱讀教學應用中的關鍵。如何成為一名具有批判性思維的合格教師，也是這本書留給我們進一步深思的課題。