三上第三單元：我來編童話

特邀審題老師：傅 瑤（高級教師，義烏市佛堂鎮佛堂小學）

特邀點評老師：楊麗佳（特級教師，麗水市實驗學校）

審題要點分析

童話，講述的是虛擬故事。其中的“人物”，也是假想形象，并非真有其人。但它所表現的人、事、關系、道理，卻是現實生活的反映。展開想象的翅膀，在奇妙的童話世界中游歷，不僅能認識個性鮮明的主人公，還能從中得到啟示。

那么，怎樣才能寫好童話呢？

1.列好提綱。童話故事有豐富的情節，通過列提綱選定好故事中的人物，定好事情發生的時間、地點，想好發生的事件（起因、經過、結果）。同時，也可以打好一個想象合理的完整性框架，為寫這個故事打下堅實的基礎。

2.創個性的形象。童話故事就是把天底下所有的東西都當成人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望實現，讓一切有趣的事情發生。我們可以從外形、服飾、神態、性格等方面，通過合理的想象，創造出個性化的形象。童話故事中的角色大部分都是動物，在故事中不受時空或地域的限制，但要注意設計的角色性格要有個性，體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。

3.用夸張的語言。童話是寫給孩子看的故事，語言要生動、通俗易懂。夸張是使童話語言生動的重要方法。童話故事中，夸張是強烈的。極端的夸張，是從內容到形式的全面夸張，其直接目的就是突出幻想境界，讓孩子在離奇的夸張中，想象神奇的世界，從而引起他們探索世界、思考世界的欲求。

例文一

刺猬回家記

浙江省義烏市佛堂鎮佛堂小學三（2）班 王子涵

指導老師 傅 瑤

沙漠里有一只迷路的刺猬，無論是炎炎烈日，還是狂風呼嘯，他從來不怕。他只希望能找到回家的路。

一天，刺猬頂著大風找啊找啊，可是剛走一步，大風就把他的腳印吹沒了。任憑他絞盡腦汁，依然沒有找到回家的路。正在這時，他碰到了一只蜥蜴。蜥蜴全身漆黑，三角形的腦袋上長了一雙烏黑發亮的眼睛，歪頭歪腦地看著刺猬。刺猬說：“蜥蜴先生，您這么有本領，一定能幫我找到回家的路吧？”“那是當然。”蜥蜴自信地說。“那您能幫幫我嗎？”刺猬一臉期待。“好吧！”蜥蜴又說道。刺猬很開心，仿佛所有的疲勞都消失了。

刺猬就這樣跟著蜥蜴走了好多天。這一日，太陽像是故意跟他們作對，猶如一個大大的火球，炙烤著大地。刺猬饑渴難耐，搖搖晃晃地走著。突然，他的眼前出現了一片綠洲。“有水，有水，真是太好啦！”刺猬急忙奔過去，喝飽了水，也恢復了精神，又踏上了尋找回家的路。“快看！快看！駱駝！駱駝！”蜥蜴高興地喊起來。刺猬跟蜥蜴告了別，急忙跑過去跟駱駝說：“我迷路了，請您給我帶路，可以嗎？”駱駝點點頭，溫和地說：“很高興為你帶路。”在駱駝的幫助下，刺猬一下子就找到了沙漠的出口。

啊，刺猬終于可以回家啦！

【楊老師的話】

讀著這個故事，我的眼前仿佛出現了一只刺猬，勇敢堅強。特別是兩處環境描寫，從側面很好地烘托出了刺猬的品質。故事條理清晰，想象合理，純凈的語言表達出了豐富的內涵。精心的構思、深邃的思考，都顯示出小作者在寫作天地中不斷地成長，真棒！

例文二

草頭娃娃理發記

浙江省麗水市實驗學校三（3）班 陳 艾

指導老師 吳奇燕

陽臺上，花盆里，草頭娃娃沐浴在暖暖的春日下，不知不覺，它長出了長長的、密密的綠頭發。綠頭發在微風中飄啊飄啊，草頭娃娃唱啊唱啊，日子過得快樂極了。

這天早上，草頭娃娃正在睡懶覺。“咔嚓咔嚓”，這是什么聲音？草頭娃娃趕緊睜開眼一看，只見小主人手里拿著一把亮閃閃的剪刀，正朝自己走來。

“啊，小主人你干什么呀？”草頭娃娃大聲尖叫。

小主人微笑地對草頭娃娃說：“草頭娃娃，別害怕。我要幫你剪頭發了。你的頭發太長了，不剪就會長到天邊去。”

草頭娃娃看看自己的長頭發，接著又看看藍藍的天空，說：“我可不想長上天，如果真把天戳一個窟窿，天就會漏了，那多可怕呀。小主人，你趕緊幫我剪頭發吧！”說完，草頭娃娃挺了挺身子。

“嗯……”小主人舉起大剪刀開始咔嚓咔嚓地剪，左一刀，右一刀，左一刀，右一刀……

草頭娃娃的頭發正在一點點變短，看著漂在水里的綠頭發，草頭娃娃忍不住哭了起來。

小主人說：“沒關系，別哭了，有陽光和雨水，你的頭發很快又會長出來的。”

草頭娃娃聽后，心里舒服多了，想著只要耐心等待，就能等到自己的長頭發了。

【楊老師的話】

這篇童話不就是小作者真實經歷的事情嗎？小作者通過清新自然的語言，將自己給草頭娃娃理發的故事娓娓道來。讀者眼前仿佛出現了這樣的情景：湛藍的天空下，一個小女孩站在陽臺上手捧一個草頭娃娃，在給草頭娃娃理發，和草頭娃娃玩了個“過家家”的游戲，充滿了童真童趣。小主人和草頭娃娃的對話，又自然融入了自己被剪頭發時，媽媽和自己對話的影子，真情實感，表達自然。

一句話作文

爸爸一聽說我這次考試不及格，笑容頓時凝固，面部逐漸僵硬，臉上泛出青紫色。那恐怖的模樣差點兒把我嚇暈，結果當然可想而知。

——江西省南昌市濱江學校三（2）班 郭衍天