高校教工黨支部“三會一課”制度革新探析

葛榮

[摘 要] 高校是為社會持續發展輸送人才的重要場所，中國高校教工黨支部黨員科學文化水平突出，肩負思想教育的重任，深入貫徹落實科學發展觀，為中國社會主義事業建設提供專業人才。在新的歷史發展階段，需積極創新高校教工黨支部“三會一課”制度，將制度和時代發展相結合，煥發基層黨組織制度活力，提高高校教工黨員黨性，發揮基層黨組織凝聚力，促進高校教工黨支部教育更好開展。

[關鍵詞] 高校 教工 黨支部 三會一課 制度

中圖分類號：D267文獻標志碼：A

“三會一課”中的“三會”包含支部黨員大會、支部委員會議、黨小組會議，“一課”主要是指黨課。“三會一課”在黨不斷實踐發展中形成，是強化黨政建設的基本制度[1]。黨的十九大后，重視黨內政治生活管理，積極推進“兩學一做”“三會一課”，堅持、加強、創新、完善相關制度。高校教工黨員是社會主義事業的重要力量，要進一步提高教工黨員綜合素質，為中國特色社會主義建設源源不斷地輸送人才。

一、當下高校黨組織“三會一課”的落實現狀

通過對部分高校教工黨員調查發現，當下大部分高校基層的“三會一課”執行效果較好[2]。但是，在具體落實中，仍然存在部分問題，部分黨員對“三會一課”實際認知不足，在具體活動中缺乏積極性。此外，高校教工“三會一課”的制度考核具有隨意性，制度執行并不嚴格。

按照《黨章》，黨的實際組織生活需堅持共產黨政治原則及黨性原則，在部分高校黨組織中，卻發現其將“三會一課”等同于工作匯報、經驗交流等專業性較強的會議，導致“三會一課”流于形式，趨于庸俗，部分黨組織黨政生活及組織生活均不滿足要求，質量有待提升。

黨的十九大后，各地重視黨組織生活，要求深刻落實“三會一課”制度，彰顯出“三會一課”的政治功能及教育功能，以“三會一課”不斷提高高校黨員黨性，將制度從表面化逐漸向深層化推進，避免制度娛樂化、庸俗化、形式化。因此，高校教工黨組織開展“三會一課”時，需改善工作機制，以各種方式創新教工黨支部組織生活方式，提高活黨支部活力[3]。

二、如何進一步創新高校教工黨支部“三會一課”制度

（一）以長遠發展的目光堅持落實“三會一課”制度

黨的十九大后，各地黨組織進一步深入貫徹落實“三會一課”理念及制度，要求黨員積極參與到黨員大會中，堅持參與黨小組會議、黨課等。黨支部要定期開展支部委員會議，以持之以恒的態度、長遠發展的目光落實“三會一課”制度，堅持制度的同時也對制度進行創新。

高校是教工積極作為的重要舞臺之一，教工各項工作必須以高校發展為中心，黨建工作需結合高校的各項服務工作開展。高校教工黨支部不僅要將工作落實在思想教育上，還應以學校發展為目標，緊緊結合學校的各項工作開展黨建工作，避免黨建工作脫離學校服務工作。黨委要認識到“三會一課”的作用，認識到黨和國家新時期面臨的新形勢和學校發展的必然要求，將兩者結合起來，深入分析學校未來發展可能面對的問題，積極開展教育工作，提高教工黨員的斗志，動員更多的黨員，為學校長久發展提供良好建議。

一線教師不僅要為學校建設奉獻自己的力量，還應在工作中不斷提高自身專業化水平，以適應時代要求。教工黨支部需將“三會一課”和教工科研結合起來，一方面積極組織黨員開展黨的組織生活，另一方面發揮黨員先進性，發揮模范帶頭作用，主動帶頭開展業務培訓，不斷提高自身綜合素質。同時，要積極鼓勵專業化水平高的專家，為學校的新教工提供幫助。要在高校教工黨組織中營造出積極良好的工作氛圍，讓教工感受到學校的重視和關懷，讓教工樹立主人公意識，將學校工作和自身發展相結合，不斷推進高校進步。要確保通過開展“三會一課”促進高校科研工作進步，促進黨建工作進一步落實。高校業務和政治本身就是相互聯系的，教工黨員應保持高度的政治熱情，有充分的專業技術能力，積極應對高校中的各項事務。

（二）創新多元化內容充實“三會一課”制度

傳統黨課由多位領導單獨發言或專家填鴨式發言，起到一對多的教育作用。但是這種傳統的黨課方式往往是授課人員充滿激情、不斷講解，而下面的聽課者則興趣不高，甚至有昏昏欲睡的現象。這種傳統的黨課方式較為嚴肅不活潑。為改善這一現象，推薦采用“輪值式”教學方式。采用輪值式教學方式，可以在邀請領導和專家為大家講解黨課內容的同時，積極鼓勵各個黨員主動走上黨課講臺，讓黨員真正參與到黨課教育中去，使其接受有價值的黨課。黨員本身就是教育者，也是被教育者，在兩個角色之間主動切換，可大大提高黨員參與黨課的積極性，深入貫徹落實“三會一課”的教育功能。

要不斷充實黨課內容，以大家喜聞樂見、感興趣的內容讓大家參與其中。

其一，黨課的內容應符合黨員的思想教育要求，應保證內容可以真正走進黨員心中。因此要結合自己的工作要求，用自己的話語將工作闡述出來，講述自己對職業道德的看法以及如何做好教師工作和黨員工作。以普通黨員的身份，通過講解自己的人生故事，豐富自己的講課內容，讓其他黨員愿意傾聽自己的故事，也可以通過真實的故事感動黨員，讓大家參與其中。此外，黨課可以講述身邊人的故事，講述優秀榜樣人物的先進事跡，以此激勵大家不懈努力。

其二，民生問題是大眾普遍關心的問題，黨課的講授也可以通過講述實際生活中的民生問題充實內容。可以將近期發生的民生熱點問題，如個人的發展、學校發展面臨的問題等，拿到黨課當中去，讓大家積極討論，產生思想上的碰撞以及觀點上的交流，在溝通和交流中提高黨性覺悟。

其三，黨課還可以圍繞當前社會的熱點和焦點問題進行講述。可以從現實角度、國家角度分析高校教工黨員的發展對國家的影響，對個人的影響，從而增強黨員參與黨課的興趣，讓黨員積極討論，提高思想覺悟。

其四，可以積極舉辦不同形式的黨員主題活動，以多樣化的活動豐富黨員黨課教育。例如，可以讓黨員積極參與到義工活動中，對有困難的教工給予充分幫助;也可以讓黨員參與到對困難學生的幫扶中。通過類似的一系列活動，提高黨員黨性意識，形成互幫互助的良好工作氛圍。

其五，要將黨的紅色資源融入黨課講授的內容中去，不忘初心，以歷史為鑒，不斷鞭策自己。以革命先輩的偉大事跡激勵黨員不斷前行，繼承先輩的光輝思想，站在先輩的偉大業績之上，不懈努力，獲得新的成就，全體黨員產生心靈共鳴，為了共同的目標而奮斗。

（三）以多樣化形式吸引黨員參與到“三會一課”中

傳統的“三會一課”形式單一、缺乏吸引力，新時期需創新“三會一課”的制度形式，以吸引黨員參與其中。21世紀互聯網計算機技術迅猛發展，世界已進入微時代。因此“三會一課”的制度可以采用微時代的信息傳播載體，對制度進行創新。

要保證“三會一課”制度煥發新活力，應積極采用新媒體對黨的正確思想進行不斷宣傳。高校黨委可利用微平臺，創建高校黨支部的微信公眾號，讓黨員通過手機可以隨時隨地關注到學校黨建工作的開展。黨支部可以建立黨員的微信群，將傳統的固定時間、固定地點的會議轉為手機上集中教學，通過微課堂、微視頻等方式，積極推送黨課教育內容。黨員通過查詢微信公眾號、關注群消息及時了解黨和國家的各項政策。采用微平臺的方式可以讓黨員有更多自主學習的空間和時間，激發其學習積極性，在潛移默化中提高黨性。由此可見，微平臺是“三會一課”制度在新時期的有效補充。此外，可以開展流動性的黨課，讓黨員訪問愛國主義教育基地，將更多的紅色資源和黨課教育相結合。

三、結語

綜上所述，高校教工黨支部開展的“三會一課”制度還存在一定不足，新時期黨支部“三會一課”的開展，必須和時代發展相結合。考慮到高校發展和國家發展的高度統一、黨員發展的內部需求，在21世紀的背景下，以新的內容、新的形式、新的方式，煥發“三會一課”制度的新活力，提高黨員黨性，提高高校基層黨組織凝聚力。

參考文獻：

[1]李訪正.高校教工黨支部“三會一課”制度現狀及改進對策[J].決策探索（下），2018（05）：36.

[2]付德波，朱向峰.“四性”規范高校教師黨支部“三會一課”制度[J].黨課參考，2018（16）：82-84.

[3]劉靖，康銀橋.增強高校基層黨組織“三會一課”制度建設的基本路徑探析[J].太原城市職業技術學院學報，2018（10）：120-121.