淺談小學低年級階段體育課堂習慣的培養策略

董健

摘要：現如今，小學階段的體育課堂教學，尤其是低年級，培養學生具有良好的體育習慣對他們而言，會為他們以后的成長有著重要的影響。由此可知，具有良好的行為習慣在當今社會也有著深刻的現實意義。因此，本文就小學體育課堂習慣的培養策略進行分析，為學生日后的成長提供幫助。

關鍵詞：課堂習慣;小學體育;培養策略

小學低年級是學生各個學科打基礎的時期，因此各個學科的教學都需要在小學低年級幫助學生養成良好的學習習慣。其次，體育課堂習慣的養成不同于其他課堂習慣，它是個體與特定環境之間重復練習而形成的固定練習，要經過長期反復訓練、強化積累形成的，比如：頑強拼搏的精神;不輕易言敗的意志品質;自覺參加體育鍛煉的行為等。針對小學低年級階段體育課堂習慣的培養策略，我將從以下幾點進行分析。

一、培養學生積極參與體育鍛煉的興趣

興趣是最好的老師，也是學生自覺參與體育鍛煉的根本動力。尤其是在小學低年級階段的體育課堂教學中，充分激發小學生參與體育活動的興趣，是參與的過程中培養學生的好習慣重要前提。首先，要利用學生強烈的求知欲和好勝心，提高對體育課堂的注意力。低年級的學生對體育課堂的游戲，教具，甚至是活動內容都有著強烈的好奇心，教師在體育課堂教學中要學會引導學生一步步養成良好的體育習慣。比如《前滾翻》一課中，提出“小刺猬是如何收獲果實的”？養成學生主動去思考的習慣。其次是教師要學會適當的利用獎懲措施，激勵學生的好勝心。比如，“老師看看誰集合的又快又齊，獎勵一顆小勛章”，低年級的學生會互相比較，會自覺的做的又快又好。教師可以利用激勵原則來幫助學生逐漸養成快、靜、齊的隊列習慣。

在現在的素質教育課堂上，教師要善于研究體育教學形式，整合體育教學資源，這同樣是提高學生體育興趣的切入點。教師只有采取學生們喜愛且易于接受的教學方式，才能夠更加有助于學生學習習慣的養成。比如，我在教一年級的新生第一堂體育課排隊時，教師通常會采用四列縱隊，我卻把班我班的學生分成四種學生們喜歡的“小動物”（如：小鴨子、小鳥、小白兔、小猴子）。這樣學生會很快的站到自己的隊列中，并且牢記于心。

二、培養學生良好的行為意識

培養學生良好的行為意識，在小學低年級階段的體育課堂上是十分有必要的，老師應該結合學生自身的素質和體育教學特點，加強對學生學習意識的引導。

首先，應該加強學生的文明習慣意識。在課堂上，很多學生容易出現嘲笑同學體態的習慣，如“胖墩”“長頸鹿”等外號。對于體育動作不規范的同伴也是經常譏笑，課堂上出現這樣的不文明習慣，教師要及時制止和教育。使學生在潛移默化中培養良好的文明習慣意識。

其次，要培養學生良好紀律意識的養成，學生的紀律好，是一堂好課的前提，也是一節課有序、高效完成的重要保障。低年級學生的自律能力差以及體育課堂獨特的室外環境也是培養學生紀律意識的重要原因。教師可以通過隊列隊形的練習以及集體練習的方式逐漸養成學生具有良好紀律意識的習慣。

安全習慣意識的培養在體育課堂上是不可或缺的。在體育室外教學中有的動作具有一定的危險性，針對這些動作教師需要加強講解，并強調這些動作的細節，保護好自己的同時也要保護好同伴安。比如《前滾翻》一課中，兩人一組練習，我多次強調如何保護同伴安全的進行前滾翻。

最后，要培養學生的健康衛生的習慣意識。比如飯前飯后，不能進行劇烈運動;運動后不能用涼水沖頭。再比如養成正確的讀寫姿勢和良好的用眼衛生，教師都應該滲透在體育課堂教學中，對他們初步養成良好的體育衛生習慣，很有必要。

三、強調德育在體育課堂教學中的重要作用

我認為，體育課堂教學是培養學生德育的重要途徑。很多學生是在體育比賽中學會了如何拼搏，永不言棄。在體育游戲中學會了互相團結，永爭第一。教師應該在體育常規教學中和體育活動中多滲入德育的教學。比如，學生在游戲比賽中，因為個別同學集體意識的缺乏或者個人的失誤，導致小組失敗后互相埋怨，教師應該引導學生進行自我判斷和自我教育，教育學生明白集體意識和擔當責任的行為習慣。

四、培養學生良好的行為習慣

首先，要潛移默化的培養學生守時的習慣。加強培養學生的時間觀念，讓其主動與時間賽跑，避免課堂上存在無法集隊的問題或者是學生做事拖拉的問題。比如可以充分利用小學生的好勝心在集隊時通過倒數“5，4，3，2，1”的指令，讓學生在規定的時間內完成集合，長期下去學生也能增強自身的時間觀念。

其次，培養學生誠實守信的習慣。先學會做人，再學會做事，是我的教學格言，也是我做人的基本原則。要從小培養學生實事求是，不撒謊的習慣。比如課堂常規跑步的時候，有些學生為了不想跑步，會說“老師我肚子疼不能跑步”，跑完步做完準備活動的時候，又說“不疼了”。針對這樣的小學生，教師要在課堂上引導學生做一個誠實守信之人，要讓同學們互相監督，對于誠實守信的學生給予獎勵。

最后，要讓學生要成遵守規則的習慣。這對他們以后的成長具有十分重要的現實意義。教師應該在體育比賽和游戲中強調游戲規則的重要性，要讓低年級的學生從小養成遵守規則的良好品格。

五、教師的表率作用

低年級的學生心智發育不完全，對于教師的行為總是帶有崇拜的色彩。而且這個年齡階段的學生善于去模仿，教師的一言一行更是能夠直接影響孩子，所以教師在體育課堂教學中要嚴格要求自己，注意自己語言教學和動作技能的規范性，從而給學生樹立良好的標桿作用。通過自身的行為逐漸引導學生，讓學生在小學體育課堂上規范自己的一言一行，進而構建出切實可行的課堂機制，養成良好的行為習慣。

綜上所述，低年級階段的學生良好的體育課堂習慣養成，需要教師在課上進行長時間的鍛煉和培養，從而達到潛移默化的效果。通過規則制定以及教師的引導幫助學生養成良好的體育課堂習慣，在提升教學質量的同時，進而確保學生能夠高效率、高質量地進行體育學習，實現學生體育學習上的進步。

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