新形勢下高職會計專業的改革方向與探究

李秋

摘要：隨著時代的不斷進步與發展，社會對會計專業人才的需求也與日俱增。而高職院校作為培養會計專業人才的重要基地，它一直肩負著社會責任。但從目前來看，高職院校在會計專業教學的過程中，始終存在著各種問題，這不利于更好的為社會輸送優質的會計專業人才。基于此，應當對新形勢下高職會計專業的改革方向進行深入的探究。通過分析高職會計專業存在的問題，并結合這些問題制定行之有效的措施，以供人們參考。

關鍵詞：新形勢;高職院校;會計專業;改革方向;探究

前言：

新形勢下，高職會計專業在人才培養目標、課程設置等方面都存在很多不足，這給會計專業的發展帶來很多不利影響。如何提高會計專業教學質量，培養具有高素質的會計專業人才，已成為眾多高職院校急需深思的重要問題。所以，深入探究新形勢下高職會計專業的改革方向是很有必要的，它能夠為社會輸送大量所需人才。

1.高職會計專業存在的問題

高職會計專業存在的問題，主要體現在以下幾方面：第一，專業的職業道德教育未擺正地位;第二，師資隊伍實踐經驗不足;第三，教學體系和方式過于傳統;第四，會計考核方式與能力培養相矛盾。

1.1專業的職業道德教育未擺正地位

近些年來，會計在社會中的地位越來越高，但仍不能杜絕會計人員職業道德缺失這一現象，例如，會計信息失真、資金漏洞等，這在一定程度上損害了會計行業的社會公信力，同時也為高職會計專業的培養敲響了警鐘。從目前來看，很多高職院校都沒有把會計職業道德引入到會計專業的課程教學中去，從而滋生了一系列會計非道德問題，這不利于高素質會計專業人才的培養。

1.2師資隊伍實踐經驗不足

通常情況下，高職院校對會計專業教師的要求是“雙師型”，即教師既具備理論教學的素質，又具備實踐教學的素質。但從目前來看，很多會計專業教師都是從高職院校剛畢業就任教的，根本不了解企業的內部，更談不上實踐經驗的積累。這些教師擁有的僅僅是會計職業資格證和教師資格證，并不具備“雙師型”教師的資格。

1.3教學體系和方式過于傳統

教學體系缺乏系統規劃，教學方式沒有新意，是當前高職會計專業存在的最大問題。一方面，很多高職院校的會計專業課程設置依然沿用以“學科為本位”的教學模式，不能將會計的專業性和實踐性充分體現出來，使會計專業學生很容易感到乏味，提不起任何學習興趣;另一方面，很多高職院校的會計專業教師依然采用“填鴨式”的教學方法，把知識一味的灌輸給會計專業學生，讓會計專業學生死記硬背。長久下去，會計專業學生的主觀能動性將很難被激發起來。

1.4考核方式與能力培養相矛盾

目前，會計考核方式主要以期末閉卷考試為主，而考試的重點都是圍繞教材的內容來展開的。這種會計考核方式過于單一，很難提高會計專業學生的實踐能力，致使培養出的會計專業人才無法滿足社會的需求。

2.新形勢下高職會計專業的改革措施

為了推動會計專業的可持續發展，高職院校就必須結合以上問題制定行之有效的措施，具體從以下幾方面入手：第一，將會計職業道德與專業教學充分的融合;第二，建設高效的高職會計專業師資隊伍;第三，創新實踐教學體系和教學方式;第四，為會計專業學生提供更多的實踐機會。

2.1將會計職業道德與專業教學充分的融合

首先，高職院校應當加強會計職業道德教育，提高會計專業學生的綜合競爭力;其次，高職院校應當與時俱進，及時轉變教學理念，將會計職業道德知識與道德實踐結合起來，強化會計專業學生的職業素養;最后，高職院校還應當向會計專業學生普及更多的會計法律知識，通過開展相關座談會來增強他們的法律意識。

2.2建設高效的高職會計專業師資隊伍

首先，高職院校應當加大對會計專業教師的培養力度，通過定期開展相關活動，來強化他們的專業水平和文化水平;其次，會計專業教師應當不斷充實自己，通過積極科研來豐富教學內容、積累實踐經驗，提升自身的專業理論素養和教學能力;最后，會計專業教師還應當加強教學過程中出現問題的認識，不斷改進教學方法，調動會計專業學生的學習熱情與積極性。

2.3創新實踐教學體系和教學方式

首先，高職院校應當開設新的教育課程，將企業的債務重組、兼并等內容融入到專業課程中去;其次，會計專業教師應當充分掌握學生的學習狀況，并根據不同的學生制定不一樣的學習方案;最后，會計專業教師還應當針對不同的教學內容采取靈活多樣的教學方式，吸引會計專業學生的注意力，使他們能夠積極踴躍的投身到學習中去。

2.4為高職會計專業學生提供更多的實踐機會

首先，高職院校應當以會計專業學生為中心，重點培養會計專業學生的實踐能力;其次，高職院校應當加強校企合作，主動與企業溝通協商，幫助會計專業學生拓闊就業渠道，緩解就業壓力。例如，高職院校可以讓會計專業學生參與到相關企業會計工作中去，并根據他們的表現進行學期末的評價是總結。值得注意的是，校企合作不僅僅局限于會計專業學生去企業實習，高職院校也可以聘請企業優秀員工到本校任教，把實踐經驗傳授給會計專業教師，從而幫助會計專業學生更好的學習。通過最終的企業實踐，加深高職會計專業的改革目的，使改革的方向更為明確。

3.結語

總而言之，深入探究新形勢下高職會計專業的改革方向是尤為重要的。通過分析高職會計專業存在的問題，專業的職業道德教育未擺正地位;師資隊伍實踐經驗不足;教學體系和方式過于傳統;會計考核方式與能力培養相矛盾。并結合這些問題制定行之有效的措施，將會計職業道德與專業教學充分的融合;建設高效的高職會計專業師資隊伍;創新實踐教學體系和教學方式;為會計專業學生提供更多的實踐機會。只有這樣，才能保證會計專業學生所掌握的會計專業技能更加全面，從而滿足社會的實際需求。

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