社會主義核心價值觀導向的專業課程思政建設思路

蘇來曼·斯拉木

摘要：思想政治教育融入到專業課程是體現教育工作為黨育人、為國育才的根本。本文以高等教育專業課程為例，重點探討了社會主義核心價值觀為導向的課程思政建設問題，認為社會主義核心價值觀為導向的思政建設有利于進一步完善課程教學內容，形成中國課程教學話語權，有利于培養青年學生的四個自信、強化四個意識，是實現為黨育人為國育才的重要途徑。

關鍵詞：思政建設 社會主義核心價值觀 專業課程

習近平總書記指出，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是我國社會主義教育事業必須時刻牢記的問題。我國教育必須為黨育人，為國育才。為黨育人意味著課程思政始終擺在首位，明大德上下功夫。為國育才意味著在育人中教書，培養學生為國分憂，為國做出貢獻的實際本領。當代大學課程思政教育的重點在于培養大學生的四個意識、提升四個自信，做到兩個維護，成為中國特色社會主義事業可靠、合格的接班人。

一、社會主義核心價值觀的內涵

黨的十八大報告指出：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”這一論述明確了社會主義核心價值觀的基本理念和具體內容。其中“富強、民主、文明、和諧”這一層次屬于社會主義核心價值觀的最高層次，對其他各層次具有統領作用。“自由、平等、公正、法治”這一層則表示中國特色社會主義的基本屬性，屬于社會準則層面。“愛國、敬業、誠信、友善”這一層表述了公民堅守的基本道德和規范，屬于每一公民的個人行為準則，是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

習近平總書記強調，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的。這一觀點說明任何國家的教育終究還是為本國的政治服務。作為一個社會主義建設時間取得巨大成就的大國，我國教育自然就將培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，必須堅持培養出堅決擁護中國共產黨領導、捍衛中國特色社會主義制度、為中國特色社會主義而奮斗的棟梁之才。當前，在大學生青年一代積極培育社會主義核心價值觀，引導青年一代積極踐行社會主義核心價值觀，根本上是一個政治問題，也是維護當前和未來我國意識形態安全必須做的工作。因此，正確理解社會主義核心價值觀的深刻內容體系，在教學實踐中不斷潛移默化的融入專業課程教學全過程，不斷培養可靠接班人，在引領當前社會思潮、凝聚社會共識等方面具有不可替代的現實和理論意義。

二、課程思政建設目標和方向

習近平總書記指出，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”根據上述論斷，結合教育為政治服務的本質特征以及我國的實際來看，推進課程思政建設的目的和目標，推進的方向應該是實現德育與智育的相統一，形成專業課程和思政課程相互融進相互促進協同推進，最終推動和實現全員全程全方位育人。簡而言之，課程思政建設的方向和目標就是為黨育人為國育才。

然而，教師的育人意識、育人能力和育人水平直接影響著課程思政整體效果。而各類課程就是為黨育人為國育才的主要載體。課程教學體系必須根據人才培養目標和學生當時思想特征加以建設和完善。只有這樣才能保證課程思政建設取得實效。思政內容必須貫穿于各類課程教學大綱、目標、授課計劃、教案設計等各個方面，以思政課程建設引領專業課程建設，以專業課程建設促進思政體系建設，明確課程思政的內容和要求，將正確的價值觀傳導給學生，從而實現育人效果最大化。

三、社會主義核心價值觀為導向的課程建設-個案分析

（一）被選專業課程特點

中國特色社會主義政治經濟學嚴格意義上就是中國經濟學。本課程教材是馬工程系列，由張宇等編著，高等教育出版社出版的《中國特色社會主義政治經濟學》第二版教材。該課程以馬克思主義政治經濟學原理同中國經濟實際相結合的產物，也是習近平新時代中國特色社會主義政治經濟學思想和理論的重點體現，是新中國成立70年來中國政治經濟學理論的集中體現，是改革開放四十一年來中國經濟改革與發展時間的理論深化，是新時代中國特色社會主義政治經濟學的理論課程。該課程重點從中國經濟制度、中國經濟運行、中國經濟發展和中國經濟對外開放四個層面展開。

（二）被選課程思政建設的必要性

該教材從制度層面討論社會主義經濟制度、市場經濟運行層面比較側重中國特色社會主義宏觀經濟運行，但是對經濟行為主體的決策行為以及所持有的價值觀對行為決策主體的影響機制討論的較少。該課程作為一個政治經濟學理論課程，需要通過引入更為深層次的社會主義核心價值觀內容，豐富中國特色社會主義市場經濟中行為主體的決策特點，深化決策行為的價值觀基礎，從而培植深厚的愛國主義情懷，培養合格的社會主義建設者和可靠地接班人。這樣才可做到思政建設引領和促進專業課程建設，專業課程建設在思政教學中得到進一步完善的效果。

一方面，通過引入社會主義核心價值觀體系，從國家層面的價值追求準則，可以全面深化道路和制度自信。從社會層面的準則層可以讓學生感受到制度優勢和道路自豪感。從個人層面的價值準則層，從理論上回答由人組成的經濟主體的決策行為，理論上補足公理性假設的缺失問題，豐富了該課程微觀理論基礎，還可以從個人價值觀體系的深入闡釋形成理論自信和文化自信，才能把四個自信根植于學生的世界觀、人生觀和價值觀，達到培養深厚的愛國主義情懷之目的。

另一方面，這一建設能把我國新時代中國特色社會主義建設實際很好的融入到該課程體系中，形成特色更加鮮明的中國特色社會主義政治經濟學課程，使本課程成為中國特色、中國風格、中國氣派的品牌課程，形成中國課程話語權。

（三）課程思政教學改革思路

第一，教學內容改革思路。本教材內容中通過增加專題，一是專門論述社會主義核心價值觀中國家層面的價值目標，講透中國特色社會主義制度優越性的價值基礎，講清中國共產黨最終價值目標和以人民為中心的新發展思想的關系等。從中增加學生對道路、制度以及黨的領導和執政能力的自信。二是專門論述國家層面的價值取向如何影響宏觀經濟運行，如何規范微觀經濟主體，通過價值觀導向來進一步解讀政府有為如何體現，解釋中共中央政府在社會主義經運行和經濟發展中的作為問題。三是專門討論社會主義核心價值觀社會層面的價值取向，聯系微觀、中觀和宏觀經濟運行以及對外開放全球經濟運行治理理論講授大國責任，人類命運共同體理念。四是專題討論微觀經濟主體價值準則問題。公民層面的價值準則是社會主義經濟主體在經濟行為決策必須遵守的價值準則。必須入心入腦，這樣才能培養出能夠做到愛國情懷的社會主義經濟決策主體。

第二，改革教學手段和方式改革思路。教學手段上要充分利用于課堂、有效利用慕課和相關科研學術資源，改變單項互動、學生被動學習的教學手段和方式。同時改變當前老師照本按章講授課程內容的做法。加大教師把課程內容專題化，線上線下增加預習內容，課程講授講座化、線上線下課程討論常態化、線上線下課后作業豐富化的教學過程設計。

四、課程思政建設的具體建議

第一，形成思政和專業無縫銜接的新教學框架。社會主義核心價值觀三個層次作為一個根本的決策行為約束條件，分析個人決策行為，企業決策行為和政府決策行為，把它納入到中國特色社會主義政治經濟學課程框架。這就需要精心研究的科研環境，形成一個新的課程和教學框架，在有限范圍內試點教學，獲取必要的政策支持和配套資金支持。

第二，形成開放式教學團隊。同時要做到教學團隊建設，充分利用該課程涉及到的各專業骨干教師的作用，強化跨學院合作講授模式，尤其注重與馬克思主義學院教師互動互助協作教學模式，邀請相關領域的教授專家參與本課程教學改革實踐，形成更為開放的專家咨詢環境，把握前沿和最新信息，研究領域和框架，形成一個開放式研究的教學團隊。

第三，注重思政內容建設。要做好以下幾個方面的工作：一是對社會主義核心價值觀的內容挖掘。二是對中國特色社會主義政治經濟學教材內容的再梳理。三是社會主義核心價值觀作為社會主義經濟行為主體的決策約束，對政府、企業、居民、農戶的經濟行為進行再刻畫。

對國家層面的價值目標約束來系統闡述政府對宏中微觀經濟運行的有為依據以及在經濟增長和發展中的決策干預機制行為，闡釋社會主義經濟制度優越性，討論社會主義核心價值觀約束下的中國全球治理和全球化進程，從社會主義核心價值觀基礎上討論社會主義共同理想和共產主義遠大理想的辯證關系等。

總體而言，本文所討論的專業課程教材注重宏觀，而對微觀理論和中觀層次的討論較少，缺乏一個微觀層次的公理性假設和推斷過程。以社會主義核心價值觀作為一個尺度，標準和準則，從個人、社會和政府等行為決策主體來進一步擴展社會主義行為決策理論，把愛國主義情懷，社會主義道路和制度、黨的執政理論作為約束條件，討論市場有效、微觀主體有活力、政府主動有為的社會主義市場經濟整體運行，使社會主義核心價值觀融入到政治經濟學理論專業課程，進一步用新時代社會主義核心價值觀體系來闡述決策行為和約束，能夠把思政緊密融入到專業課程，做到思政專業無縫銜接，實現為黨育人為國育才這一培養目標。

參考文獻：

[1] 謝輝.治理之道：深入推進課程思政建設[N]， 《 人民日報 》， 2019年09月09日 13 版.

[2] 焦揚.為黨育人 為國育才[N]，《光明日報》，2019年11月11日.