提升習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質量的思考

曹俊萍

摘要：當前，做好高校思想政治教育工作，實現習近平新時代中國特色社會主義思想大眾化，一條有效途徑就是推進習近平新時代中國特色社會主義思想無縫隙進教材、零時差進課堂、扎下根進頭腦。“三進”工作想要提高質量，就必須充分認識“三進”工作的深刻意蘊，理清內在邏輯，探索有效的“三進”方法路徑，確保新時代高校師生在新思想的教育和引領下開啟新征程、呈現新氣象、踐行新作為。

關鍵詞：習近平 新時代中國特色社會主義 “三進” 質量

一、引言

黨的十九大報告正式提出了習近平新時代中國特色社會主義思想，是新時代的一面精神旗幟，是實現中國夢的行動綱領和指南。新時代深入推動“三進”工作十分重要，具有長遠的戰略意義和現實意義，其質量高低決定著社會發展的整體水平。

二、提升習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質量的深刻意蘊

一是培養擔當民族復興大任時代新人的現實需要。青年興則國興，青年強則國強。青年一代肩負新時代的歷史重任和重大使命，大學生作為青年群體中的佼佼者，是社會建設的人力基礎，更要有理想、勇擔當、敢作為，這樣我們的國家和民族才有未來和希望，大學生個人才能不負青春、不負韶華，實現自己的人生價值，成為擔當民族復興大任的時代新人。習近平新時代中國特色社會主義思想是科學的世界觀、人生觀、價值觀和方法論，能對當代大學生進行科學理論的指導和指引。因此，扎實推進“三進”工作，不斷增強大學生的理論自信、價值認同和行動自覺，引導他們用最前沿的新思想武裝頭腦，從中汲取養分，明確自身責任使命，為實現中國夢奠定堅實的思想基石。

二是推進高校思想政治理論課改革的必然要求。思想政治理論課作為高校思想政治教育的主渠道，為整個社會輸送合格的社會主義建設者和接班人，習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化的最新理論成果，它是新時代思想政治教育的核心內容和關鍵課程。因此，在這個新時代，要發揮思想政治理論課立德樹人的育人功能，就需要對這一關鍵課程進行改革，使其更加適應新時代、新變化、新要求，培養新時代需要的德才兼備、全面協調發展的人才。認清“三進”工作的重要性，將“三進”工作作為高校思想政治理論課改革的根本和中心任務抓好抓實抓細，不斷提高思政課的質量，把思政課建設成一門學生喜愛的課程，這也是高校推進高校思想政治理論課改革題中應有之義。

三是黨在新時代鞏固意識形態陣地的重要舉措。意識形態關乎一個政黨、一個國家、一個民族的命運前途，決定著文化的發展方向和前進道路。鞏固和堅持馬克思主義的指導地位是確保打贏意識形態領域戰爭的重要保障。然而，隨著全球化的發展，各國之間的交流日益密切，價值多元化也隨之出現，意識形態工作難度系數加大，斗爭也越來越激烈。高校作為培養社會主義合格建設者和接班人的重要基地，作為主力軍的大學生成為意識形態爭奪的主要對象。習近平新時代中國特色社會主義的指引性很強，對大學生“三觀”的定型起到至關重要的作用。因此，高校要勇于擔當，做好“三進”工作，切實管好導向、管好陣地、管好隊伍，牢固掌握意識形態的領導權和話語權。

三、提升習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質量的內在邏輯

提升“三進”工作質量是一個具有嚴密邏輯的有機整體，“進教材、進課堂和進頭腦”三者之間相輔相成，既相互獨立又緊密聯系。

一要“無縫隙進教材”——夯實教學基礎，增加教育深度。“系統進教材”是打基礎的前提工作。教材是教師備課、上課、課后反思的一個最基本的參照依據，同時更是學生進行理論學習，把握基本概念和原理的重要文本和直接途徑。思想政治理論課的教材要求政治性更鮮明，思想性更獨特，內容與時俱進，飽含時代內涵，順應社會主流，滿足高校、教師學生實際要求，突出對意識形態的指引性。只有在教材中全方位、系統、充分的將最新的指導思想融會貫通進去，思政課堂上才能洋溢新時代的氣息，教學過程才更加生動有趣，大學生才會在其中真正的感受到新思想。教師以“釘釘子”般的精神深入剖析和理解“三進”思想，扎實掌握其精髓，不斷提升教學質量。

二要“零時差進課堂”——抓住關鍵環節，拓寬教育廣度。“生動進課堂”是關鍵的中心環節。課堂是教師對廣大青年學生進行答疑解惑的主要場所。完成好“進教材”的標準動作，更要做好“進課堂”的自選動作，要打造精品思政課，在“生動”上下功夫，有效提升思政課的實際效果，使教材體系轉化為教學體系。教師從教學改革、教學內容、教學方法等方面著手，不斷提升自身話語的感召力和感染力，采用多種教學方式，提高課堂教學效果。教師要對教材仔細研讀、斟酌，在研讀教材過程中抓好對新教學方法的探索。在研讀和探索中逐漸完成精神認同——自覺醞釀——課堂講授這一過程，從而完成最終教學目標。

三要“扎下根進頭腦”——掌握核心要義，增強教育效度。“扎實進頭腦”是管長遠的目標指向。縱覽“三進”工作的全過程、全領域，不難發現無論是“系統進教材”，還是“生動進課堂”都充當著手段、中介、載體的角色，只有“扎下根進頭腦”才是管長遠的目標導向。需要特別強調的是：“扎下根進頭腦”并不是“三進”工作的全部，也并不意味著到達終點。有效準確地掌握了核心要義，增強教育效度，既要通過思想理論教育加強在思想上的引導和幫助，又要通過一系列的社會實踐活動增強行動上的認同，堅定價值導向，推動廣大青年學生將個人的夢與中華民族偉大復興的中國夢有效的結合起來，推進新思想入心、入腦、鑄魂、化行。

四、提升習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作質量的方法路徑

一是優化教師隊伍，加強人才支撐。思政課教師是新思想的傳播者和宣講者，是“三進”工作的主導力量，承擔著這個新的時代所賦予的任務和使命，這也給這支隊伍提出了高要求、高標準。因此，要不斷優化思政課教師隊伍，加大培訓研修力度。思政課教師對新思想、新理論結合自身理論背景和科研基礎先學一步、學深一層、提高站位，將黨最新的理論成果融入“馬工程”主干課程，不斷提升教師綜合素質和科學研究能力。嚴把思政教師準入關、選拔關、考核關，建強配齊思政整體工作隊伍，保障這支隊伍能高質量的完成教學和科研工作。學校層面要為思政課教師拓寬發展空間和做好政策保障，吸引更多的綜合素質高、能力強的優秀教師加入到這支隊伍中來，確保“三進”工作協同有效推進。

二是探索多維方式，推進教法改革。高校要結合自身實際積極推進教育教學改革與創新工作。推行以問題導向為主的“專題法”，讓學生全面學習習近平新時代中國特色社會主義思想，這種打破常規教學按照章節教授的專題法，將教師所講內容以專題的形式呈現在學生的眼前，使理論知識變得更加直觀和系統化。采用相關內容有效結合的“滲透法”，將習近平新時代中國特色社會主義思想與其他思政課程相關內容有效結合，使最新理論浸潤滲透日常教學全過程。更新變被動為主動的“互動法”，利用現代教育教學技術，搶占新媒體陣地，積極開展課堂實踐教學，通過開展課前準備活動，課中成果展示、開展競賽活動，課后撰寫心得，這樣一系列連貫的教學活動，能有效的提高教學針對性和實效性。

三是強化激勵措施，提升參與意愿。“進頭腦”是習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的目標，實現這一目標要采取一些積極有效的激勵措施，調動廣大學生的參與性。在加強雙邊活動中更加注重師生的有效互動，引導學生發現問題、提出問題、反思問題、解決問題，對于一些比較難的理論知識，教師帶領學生庖丁解牛、層層遞進、環環相扣的解決疑難，在這一過程中要注意對那些積極參與的學生及時鼓勵，激發他們的巨大潛能，吸引他們的注意力，讓他們能主動參與到問題的討論中來。在思政課教師中定期開展“三進”先進典型評選活動，大力宣傳先進典型，發揮模范典型的激勵作用，激發內生動力。設置“三進”專項經費，對突出的科研成果和教學成果進行獎勵，激勵教師圍繞“三進”主題，展開學術和教學研討探究。

四是構建考評體系，確保教學質量。考評體系是高校穩定正常運行的重要保障，是提升教育質量的內在驅動力。構建科學的符合實際情況的評估體系，建立健全考評獎懲機制，調動廣大教師推動“三進”工作的積極性。專職教師、行政教輔人員共同構成了高校的基本結構，三者相互依存，緊密聯系。因此，在高校思政課中推進“三進”工作就要求對這類人員進行精準有效的考評。考評體系的建立要遵從全面客觀的要求，以促進三者的全面協調發展，確保教學質量的不斷攀升。考評過程也要將定性評價與定量評價相結合、發展性評價與獎懲性評價相結合，形成三者相互監督、共同進步的生動局面，使構建的考評體系能夠在運行中得到一致認可。

總之，習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作作為一項系統而長期的重大任務，我們要時刻抓好主方向、抓牢主渠道、抓住主力軍、抓緊主動力，確保廣大師生與新時代、新思想、新要求同向、同行、同頻共振。

基金項目：本文系2019年新疆社科基金項目《新疆高校思想政治課與維護國家意識形態安全的契合性研究》（項目編號：19BKS022）：“研究成果；新疆維吾爾自治區高職高專院校思想政治理論課李煜名師工作室項目資助。本文系2017年新疆維吾爾自治區高職院校班主任工作室（董建偉）（項目編號：新教政教辦〔2017〕6 號）”的階段性研究成果。

參考文獻：

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