家園共育視野下家庭親子游戲實施策略探究

王慧君

【摘 要】在素質教育蓬勃發展的今天，幼兒階段對幼兒來說是非常關鍵的，不僅是他們性格和生活習慣形成的關鍵時期，也是幼兒人生觀和價值觀確立的重要階段。因此教師要在家園共育的視野下開展親子游戲教學，通過延長親子游戲的時間和機會;重視創設親子游戲的環境;指導家庭使用廢棄游戲材料，體現環保理念。本文將結合筆者自身幼兒教學管理經驗，對該問題進行簡要分析，為廣大教育工作者解疑答惑。

【關鍵詞】家園共育;親子游戲;策略探究

一、延長親子游戲的時間和機會

家庭游戲的開展對幼兒來說非常重要，不僅對他們良好人格的形成有著塑造作用，還可以激發他們對生活的熱愛之情。因此教師要采用家園共育的方式，提高他們的能力。幼兒的思想狀態處于稚嫩階段，面對身邊的事物大多處于未知狀況，這就需要幼兒教師以及幼兒家長教給幼兒生活常識觀念，引導幼兒健康發展。幼兒最大的特性就是玩耍，教師就可以抓住幼兒的興趣進行教育，提高教學效率，對于幼兒采用游戲教學方案，組織幼兒參與游戲活動，讓幼兒在實際活動中得到鍛煉。當前在家園共育視野下，幼兒園組織更多的家庭親子游戲，通過組織家長和幼兒共同玩耍，加深父母和幼兒之間的感情，同時為幼兒心中樹立良好的學習對象。延長親子游戲的時間和機會，通過為幼兒以及幼兒家長提供更多的游戲活動，拉近父母和幼兒的距離，讓幼兒以自己的爸爸媽媽為學習榜樣，從而促進幼兒的個人發展。

例如，幼兒教師可以規定親子游戲活動時間和周期，比如為了給幼兒和家長提供更多的游戲機會，可以規定每周三下午三點到五點以及每周五下午三點到五點是家庭親子游戲時間，在這個時間內每一位幼兒以及他們的家長需要來到幼兒園參加親子游戲活動。另外還應考慮幼兒家長的時間管理問題，可以在活動開始前一天在班級群內發起一次投票模式，如果幼兒家長有突發事件不能夠參加活動就可以利用這個投票模式請假，然后教師在開展親子游戲時，應和家長不能到來的小朋友共同參與這個游戲，防止幼兒產生失落消極情緒。在親子游戲的過程中，幼兒教師還可以對家長提出游戲效率上的要求，為家長和幼兒創設更多的討論話題，比如對于“蓋房子”親子游戲，就可以要求每一組家庭創建的房子需要滿足一定的功能要求，這樣家長和幼兒就能夠有更多的機會進行溝通玩耍，使父母的印象在幼兒的心中更加深刻，與此同時家長也能夠抓住機會教給幼兒更多的知識。

二、采用分層教法，創設家庭游戲

教師在對幼兒創設家庭游戲環境時，要采用分層教學的手段，對不同家庭的孩子采用不同的方式。開展家庭親子游戲活動需要幼兒教師營造良好的活動氛圍，家長和幼兒在適當的環境下才能進行高效的溝通交流，在游戲的過程中家長和幼兒相互成長，并在適宜的游戲環境下幼兒會產生濃厚的游戲興趣，安撫他們不穩定情緒的同時提高家庭親子游戲活動的效率。但有些幼兒并沒有生長在良好的家庭氛圍中，導致他們無法得到家長的陪伴，鑒于此，教師要采用不同的游戲模式，安撫幼兒的情緒，推動親子游戲的進行。

例如，在進行家庭親子游戲活動的過程中，教師可以注重通過音樂以及視頻進行創設環境氛圍，比如通過引入歡快的游戲音樂，活躍整體的課堂氛圍，這樣幼兒就很容易沉浸在歡快的活動中。比如組織幼兒和家長進行“捆綁跑步”親子游戲時，就可以在比賽的過程中播放小兔快跑的音樂，由于音樂比較歡快，幼兒和家長聽到之后會產生濃厚的熱情，更加積極的投入到游戲活動中，以此提高親子游戲的效率。而在對那些家長不在身邊的幼兒進行游戲創設時，便要基于他們的家庭氛圍，充分為其考慮。舒適的親子游戲活動環境既能夠推動幼兒的成長，又能夠促進家長和幼兒的感情升溫，因此教師在組織家庭親子游戲活動的過程中，應重視創設親子游戲環境。

三、指導家庭使用廢棄游戲材料，體現環保理念

幼兒正是處于高速發展階段，面對身邊未知事物都處于學習的狀態，因此必須注重引導幼兒，這樣才能確保他們的發展方向是正確的。幼兒教師可以引導家長通過幼兒身邊的游戲材料，找尋一些廢棄的材料，踐行幼兒教學的環保理念，抓住他們愛聽、愛說、愛玩的性格特點，促進幼兒幼兒向著全方位發展。

例如，幼兒生活中有很多的游戲活動材料，在進行親子游戲時就可以利用礦泉水瓶豐富幼兒的游戲內容，比如家長可以和幼兒一起對礦泉水瓶進行改造，改變它的形狀，還可以利用水彩筆進行上色，在制作的過程中開拓幼兒的思維，豐富了幼兒的內心。通過指導家長充分的使用家庭親子材料，能夠有效促進幼兒的成長，同時幼兒能夠在這個過程中學習到更多的知識。

四、結束語

綜上所述，在新課程不斷改革發展的當下，幼兒教師在家園共育視角下開展游戲教學時，要堅持做到以上幾大方面，改善現有的教學問題，激發出幼兒對生活和學習的熱情之情。

【參考文獻】

[1]張鑫.家園共育中家長邊緣性參與研究[D].西南大學，2018

[2]朱婭婷.親子共育小組建構與實踐的個案研究[D].浙江師范大學，2017

家庭教育是幼兒啟蒙教育的開端，父母作為孩子第一任老師，是言傳身教的典范。親子游戲作為家庭教育的一種重要形式，通過父母與孩子相互配合，增近親子情感。可是隨著激烈的社會競爭，工作節奏的不斷加快，很多父母疲于應付工作，常常忽略與孩子間的溝通交流，導致父母與孩子的代溝越來越深，孩子上幼兒園后更是主要靠幼兒園老師去教育和培養，這樣對孩子的成長非常不利。幼兒園組織的親子游戲不僅能夠滿足孩子和家長溝通的需求，同時密切了教師和家長的關系，在學校、家庭與孩子間起到重要的橋梁作用，一方面能夠幫助家長豐富兒童游戲以及學前教育理論，另一方面幫助家長樹立科學的幼兒教育理念，給孩子創造一個更好的成長環境，親子游戲有效的促進了家園共育的開展。