幼兒自主閱讀的教育指導策略探析

董謝燕

【摘 要】閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發展思維，并獲得審美體驗與知識的活動。隨著素質教育的推進，在幼兒活動中，指導其養成良好閱讀習慣，為其創設多樣化閱讀氛圍，有助于增強其知識容量，促使其感受文化的力量與樂趣。對此，本文將結合實際情況，對幼兒自主閱讀策略展開簡要論述。

【關鍵詞】自主閱讀;指導策略;幼兒教育

在幼兒教育活動中，教師要看到閱讀對其成長發展的重要性，并結合實際情況，為幼兒制定高效的引導策略，促使幼兒能夠養成良好的閱讀習慣。教師還要看到家長在幼兒教育中的作用，并與家長形成良好的合作互動，共同為幼兒營造良好的閱讀氛圍。

一、課前指導，幫助幼兒養成良好閱讀習慣

幼兒年齡尚小，知識經驗和學習經驗不足，對于閱讀的重視度不足，為了提高幼兒閱讀效率，教師要在教學活動中為他們進行閱讀習方法指導，促使其能夠養成良好的閱讀習慣，提高閱讀效率，增強閱讀信心。

首先，幼兒教師可以為幼兒推薦一些適合的讀物，比如《你好》《大聲回答“哎”》《我會穿短褲啦》《收起來》《紅.藍.黃》《圓形·三角形·四邊形》《身體的名稱》等。這些生動有趣、色彩鮮艷的繪本讀物，能夠促使幼兒調動自己的視覺感官，有效提高對相關內容的吸收興趣。在開展閱讀活動前，教師要做好一系列準備，可以通過微課指導或微信群內交流的方式，為幼兒提供一些閱讀方法。比如：在讀書前，要先對本書的名字進行了解，讓幼兒道什么是目錄、什么是序，并促使他們在閱讀前，要能夠對相關內容進行熟悉，再開展正文閱讀。在讀書過程中，教師還要讓幼兒知道，再遇到自己不明白的詞語時，可以及時請教自己的爸爸媽媽或老師，對于不懂的問題，也可以及時提出來，通過這樣的指導，能夠保護幼兒的求知欲望，增強其對知識的探究積極性。同時，還要讓幼兒知道，在閱讀時，不要一目十行，對于書中的文字、圖畫等內容，都要仔細讀、認真讀，要保持良好的心態，不要為了閱讀而閱讀，這樣就失去了讀書的意義。

二、豐富活動，設計多樣化的幼兒閱讀活動

幼兒處于愛玩、好動的年齡階段，對于一些貪玩、坐不住的幼兒來說，靜心閱讀對他們來說似乎有些許難度，為了激發全體幼兒的閱讀積極性，豐富教育形式，在指導幼兒進行閱讀活動時，可以寓教于樂，為其制定豐富的活動，促使幼兒能夠在閱讀中產生輕松愉快的感受。對此，幼兒教師可以把閱讀和幼兒的興趣愛好相結合，比如在閱讀《湯姆的生日》《湯姆搬家》《湯姆去農場》《湯姆的噩夢》《湯姆尿床了》《湯姆和傷心的魯魯》《湯姆最好的朋友》等書籍時，教師可以把讀書活動和美術活動相結合，讓幼兒充分調動繪畫積極性，將書中故事內容通過圖畫的形式展現出來，這樣的閱讀活動，不僅可以促使幼兒增強閱讀積極性，還可以讓幼兒在繪畫時，積極調動自己的思維動力，將閱讀內容清晰地展現出來，增強幼兒對故事的記憶效果，發展他們的創造思維和美術能力。

另外，還可以把閱讀活動和表演活動相結合，幼兒愛說、愛玩，通過表演活動，可以發展幼兒的語言能力、理解能力、模仿能力、表演能力和合作能力。比如在閱讀《小紅帽》《白雪公主》等故事時，教師可以引導幼兒結成表演小組，并讓幼兒選擇自己喜歡的角色，通過模仿書中的對話，動作等，促使幼兒將故事內容進行還原。在此過程中，教師還可以帶領幼兒一起制作游戲道具，如：用環保材料制作人物衣服、帽子、皇冠等物品，通過系列活動，可以使幼兒感受到閱讀帶來的樂趣，并積極投身于與之相關的手工制作中，切實增強幼兒的綜合能力。

三、家園共育，營造良好幼兒自主閱讀氛圍

幼兒教育活動，不僅是教師單方面的責任，在培養幼兒自主閱讀習慣時，也需要家長參與進來，積極配合。幼兒教師可以運用先進的技術手段，如建立家長微信交流群，針對各項問題和家長展開交流探討，促使家長認識到，對幼兒進行自主閱讀習慣培養的重要性。在群內，教師可以定期為孩子們分享一些閱讀書目，比如：《怕黑》《見啥要啥》《禮貌待人》《惡作劇》《電視迷》《知足常樂》《作業的煩惱》《和父母相處》《在奶奶家》《難忘的生日》《南瓜比賽》《錢的學問》等書籍。還可以選擇一天為“家庭讀書日”，促使家長帶領幼兒共同進行閱讀活動，在親子活動中，可以讓幼兒加強與家長間的情感交流，還可以針對書中的問題，開展討論活動，以增強幼兒的閱讀興趣和讀書積極性。此外，家長還可以定期組織幼兒參與家庭知識競賽、家庭演講等活動，以增強幼兒的知識容量，提高其閱讀效率。在家長的帶領下，會為幼兒構建良好的閱讀的氛圍，促使其置身于一個濃厚的閱讀環境中，感受豐富多彩的故事內容、科學知識，同時也會提高幼兒對于閱讀的重視度。

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在對幼兒進行自主閱讀指導過程中，有很多方法，教育形式可以靈活多樣，幼兒教師要能夠結合幼兒的實際情況，不斷創新指導策略，靈活使用教育方法，對幼兒進行多樣化指導，促使幼兒能夠從小養成良好的閱讀習慣，并從讀書中感受樂趣，提升核心素養。一個良好習慣的養成也并不是一蹴而就的，需要家長和教師良好配合，為幼兒營造良好氛圍，才能不斷提高其閱讀積極性。

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