高中物理選修課教學案例探析

黎麗娟

【摘 要】物理選修課涵蓋多個拓展方向，除了學習教材中的必修內容外，還為學生提供了充足的自由選擇的空間，可以讓其從興趣、愛好等方面對物理學科進行更加深入的探索。選修課程的開設使得高中物理變得更加個性化，學習自由度有所提升，對于激發學生學習興趣、培養其物理核心素養都發揮著十分重要的引導作用，是推動高中物理教學效率提升的重要教學內容，在實踐教學中應得到充分的發展及重視。

【關鍵詞】高中物理;選修課;案例探析;生活中的電學問題

高中物理選修課對于高中物理的全面學習與學生綜合能力的提高發揮著十分重要的作用，然而在實踐教學中，物理選修課卻并沒有得到高中物理教師足夠的重視與關注，在課堂教學中所占的比重也相對較小，遠遠沒有達到課標中對于物理選修課提出的教學要求。導致現階段的高中物理教學活躍度不高，學生也出現了只盲目追求分數高低，對于其背后的物理核心概念及思維沒有十分關注，阻礙了高中物理學科的長足發展。本文針對這一問題，結合生活中的電學問題展開分析和討論。

一、高中物理選修課的意義及重要性

高中物理的學習旨在為學生打下扎實的物理基礎，奠定其物理思維模式，幫助學生在物理學習的道路上不斷前行。高中物理選修課程十分豐富，不僅能夠拓寬學生的物理知識面，還能夠打開其思維想象的空間，提升應試教育模式下學生普遍缺乏的動手實驗能力。通過對于選修內容的深入學習，不僅能夠完成課標中原有知識點的學習任務，還能進一步迎合現代教育事業的發展趨勢，更好的培養學生的核心思維能力，為其長期物理學習培養良好習慣、打下堅實基礎。

二、高中物理選修課的具體特點

高中物理選修課學科特點顯著，首先，相較于必修課來說，選修課更具有靈活性。必修課受到教材限制較強，作為考試重點考察的內容，總是以固定的知識點記憶以及大量的題目練習的形式出現，容易使學生感到疲倦。然而，選修課則能夠跳脫出教材的限制，充分結合學生的心理，使其以更加積極的心態進行物理學科的學習以及進一步探索;與此同時，不僅是內容上的豐富，選修課上課的時間和形式也更加靈活多變，可以通過課堂教學、課下實踐或小組討論等多種方式開展，更能滿足因材施教的現實教學要求。

其次，選修課更加具有開放性。物理是一門實踐性很強的學科，它產生于生活中的現實需求，也最終將應用于生產生活中。而現有的教學模式，將學生限制在了死板的書面上，對于物理學科的實際運用意義不大。而選修課則更具有開放性，更能夠脫離書本、走進生活，以開放的態度對待物理學科的學習;上課的方式也大多通過開展物理講座、實驗或社會實踐活動的形式展開，為學生提供了廣闊的實踐空間。

不僅如此，物理選修課還具有很強的趣味性。相較于必修的知識點來說，選修課這一形式本身就是對于學生意愿及其選擇權利的切實維護，學生能充分感受到自己也能夠成為學習的主人，而不再是被灌輸一個又一個知識點。一旦其學習的欲望得到激發，所學內容對于他們來說就變成了趣味探索活動，學習心理發生了轉變，學習效果也必然能夠提升。

三、選修課學習情況具體分析

以“生活中的電學”為例，學生在學習時能夠發現其與現實生活有較強的聯系，通過觀察便可得知：生活中的電無處不在，與我們所學的電學知識有著千絲萬縷的聯系，必修課程中學到的電學知識是基礎，而生活中的電學則為學生提供了實踐的平臺，能夠讓他們將所學的知識加以親身的體驗與證明。例如，我們都知道生活中許多家庭電路都裝有空氣開關，用來防止電爐絲短路進而出現保險絲斷開的情況，保險絲一旦斷開，則需要重新購買并安裝，其過程相對復雜，對于人們的日常用電生活會產生較大影響，因此現代裝修中大多對于家庭電路裝有空氣開關以防止保險絲的突然斷開。然而，在一些人煙相對稀少的山區，通常不會安裝空氣開關，因為常常出現的大風天氣很容易導致輸電線“碰線”，進而會引起空氣開關斷開，雖然一定程度上保護了用電安全，但在日常使用中也帶來了極大的不便。因此我們發現，選修課能作為必修課的良好輔助，在學生掌握相關知識后，也幫助其明白“因地制宜”的道理，懂得如何將所學知識運用到實際生活中，并結合當地具體情況做出分析。

四、加強高中物理選修課教學的具體措施

（一）樹立合理的學習理念

高中物理選修課教學應建立在培養學生物理核心素養的基礎上，結合新課標中對于物理學科的最新要求，為學生建立最合理的學習理念。在選修課學習中，學生應成為學習的主體，突出學生的中心地位，構建以學生為主的課堂，努力實現教師與學生之間的角色互換。由原來固定知識點的灌輸式教學，轉變為多種教學形式共同開展的趣味性教學，轉變學生對于物理選修課的刻板印象，教師作為輔助角色為學生提供必要、及時的幫助，但主要內容還要靠學生自己掌握、自己探索。

（二）鼓勵學生開口溝通

以往的物理學科學習大多集中于書本及對于題目的聯系，而很少通過語言表達自己的想法或解題的思路，為了改變這一情況，教師可以通過選修課這一媒介，通過選修課豐富的課堂形式，為學生提供“開口說話”的機會，通過與同學或老師之間的積極溝通增強學生對于物理學科學習的興趣，同時也能夠幫助學生學習更好的與他人進行溝通、協作，不僅對于其物理能力是一種拓展提升，還更加貼合了核心素養培養的現代教育理念。

五、結束語

物理學科來源于生活、最終也要運用到現實生活中，因此，我們首先應充分認識到物理學科是實踐的學科，對于物理學科的理解和掌握應建立在現實應用的基礎上。與此同時，教育改革的不發不斷向前推進，各個學科對于核心素養培養的需求不斷提升，而物理選修課作為必修課的補充，能夠滿足學生興趣激發以及綜合思維培養等要求，是符合現代教育理念的教學內容，在今后的教學中應得到更加充分的關注。

【參考文獻】

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