探究小學德育實效性教學

何影霞

【摘 要】德育教育是學生教育的重要組成部分，有效的德育教育有助于學生形成正確的價值觀與人生觀，對提升學生的綜合素質具有積極促進作用。小學中年級是開展德育教學最好的時期。在日常教學中要不斷滲透德育教學，強化德育教學的實效性。本文通過研究小學中年級德育教學的工作，找出了當前影響小學德育實效性實現的因素，并進行深刻反思積極探索。

【關鍵詞】小學;德育教育

學校教育主要有德育與智育還有體育三部分組成，德育是學校教育的思想基礎，只有學生具備了良好的道德品質才能健康發展，并在這個基礎上更好的學習文化知識，不斷提升自我。小學中年級是接觸德育教育的初始階段，這個階段能夠為學生以后更好的接受德育教育奠定堅實的基礎。所以，我們要在日常教學中加強德育教育工作，幫助學生形成良好的行為習慣。

一、影響小學德育實效性實現的因素

（一）缺乏德育教育意識

由于受我國應試教育所影響，當前教師更加注重學生的文化成績，普遍認為只要能夠學好文化課以后就能有好的出路。由于受傳統思想影響，教師很少將德育教育滲透進日常教學中，更不要說將德育教育視為重點了。雖然學校也安排了德育教育方面的課程，但大多流于形式化，往往只是將課本中的內容直接讀給學生聽，導致教學內容空洞無比，沒有任何意義可言。甚至有的教師為了提升學生的成績，直接將德育方面的課程換成了語數外課程，因為在教師的潛意識里認為浪費時間教育學生還不如讓他們學習更多的文化知識將成績提上去。在這樣的教學氛圍中嚴重忽視了德育教育的重要性，阻礙了學生良好品德的形成。

（二）教學模式陳舊

傳統的教學模式太過于守舊，往往在課堂上多是照本宣科將要學習的知識直接灌輸給學生，很少與學生形成有效的互動與交流，形式太過枯燥單一，課堂氛圍死氣沉沉，學生沒有任何學習的興趣，即使有的教師將德育滲透進課堂教學中，但也多是采用填鴨式教學，只是在課堂上告訴學生應該怎么做，不應該怎么做。但德育教學與其他學科不同，它需要學生在充分理解教學內容的基礎上與知識形成共鳴，這樣才能確保德育教育滲透的實效性。由于教師本身就沒有認識到德育教育的重要性，再加上枯燥單一的填鴨式課堂教學，導致德育教育效果非常不理想，阻礙了小學德育教育的進程。

二、提高小學德育實效性的教學方法

（一）從小培養學生德育素質

德育教育不是一蹴而就就可以完成的，而是一項長期堅持的艱巨任務。小學中年級正是為學生打基礎的最好時期，需要教師的高度重視，堅持德育教育從小培養的方針。作為新時期的小學教師，必須要注重學生綜合素質的發展，在小學中年級培養學生的良好習慣，傳授高效的學習方式方法，明確校園學習紀律等，這些都可以體現出德育教育內容。除此之外，各科教師也要善于將德育內容滲透進教學中，在輕松愉悅的氛圍下培養學生的思想品德。比如在實際教學中可以利用實際生活中的實例引導學生學習他人的行為習慣以及良好的品質，或是展開趣味課堂活動促使學生積極主動參與進其中，也可以利用情境化教學引導學生學會尊重他們，培養學生良好的品格。

（二）注重德育教學的實踐性

對學生進行德育教育時，必須要將理論與實際結合到一起，促進學生道德素質的發展。教師在日常教學中可以根據教學內容多滲透一些德育活動，以此提升德育教育的實效性。在德育教育實踐活動中要將教育性與實踐性始終貫穿于實踐活動之中，以培養學生的創新能力以及實踐能力，培養學生熱愛勞動、熱愛祖國，以及不怕犧牲的精神，通過這樣的方式不斷強化德育建設。比如，定期組織學生去敬老院幫助老人打掃衛生，陪老人聊天，有條件的話也可以帶領學生去科研基地看展覽，或者是去參觀歷史博物館等，激發學生的愛國之情，將德育教育不斷滲透進各種實踐活動中。這樣的實踐活動也會變得趣味十足，學生更喜歡參與進其中。

（三）構建科學的評價機制

德育教育要求教師在開展教學時不但要傳授學生基礎知識，還要注重提升學生的道德素質。這就需要教師在對學生評價時不能只以成績論英雄，更要對學生平時的表現進行評價。比如，遲到早退現象，或是與教師同學之間的關系，或一些好人好事等多角度對學生的綜合素質發展水平進行評價。素德育教育是一項系統性的工作，其評價機制也要隨著社會的發展而不斷變化，只有在這樣的教學氛圍下才能體現出學生的整體水平。在對學生進行德育評價的過程中要根據學生德育方面出現的問題以及情況觀察和研究，最后做出科學合理的總結，同時還要不斷更新德育素質評價標準，讓德育素質評價機制做到公正公平。

三、結束語

總之，當前小學中年級教學中我們必須要認識到提升德育實效性的重要性，這樣才實現德育教育的滲透，幫助學生形成良好的道德品質與行為習慣，促進學生綜合素質的全面發展。

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