中小學(xué)在線教學(xué)的發(fā)展與挑戰(zhàn)

【摘 要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線教育逐步興起。特別是2020年初，在教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召下，在線教育一度成為全國(guó)中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要方式。它不僅打破了時(shí)間和空間限制，也為促進(jìn)中小學(xué)在線教育的發(fā)展提供了機(jī)遇，但同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題。本文通過(guò)探究、分析中小學(xué)在線教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);在線教育;存在問(wèn)題;建議

一、中小學(xué)在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐步興起。2018年，教育部制定發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，引領(lǐng)推動(dòng)了教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)，為中小學(xué)在線教育的發(fā)展指明了方向。2020年初，各教育部門及中小學(xué)積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，開(kāi)展在線教學(xué)，促進(jìn)了教育信息化的大發(fā)展。

在線教育借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端設(shè)備，突破了時(shí)間和空間帶來(lái)的限制。一方面，教師和學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一方面，在線教學(xué)在均衡教育資源分配、促進(jìn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面也起到了重要作用，但同時(shí)也面臨著一系列的挑戰(zhàn)。

二、中小學(xué)在線教育中存在的問(wèn)題

（一）在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)難以保障，網(wǎng)絡(luò)容量有限，網(wǎng)速慢、卡頓現(xiàn)象嚴(yán)重，不能承載大規(guī)模師生同時(shí)在線授課。一方面，無(wú)法保證教師實(shí)時(shí)有效的掌握學(xué)生參與教學(xué)情況。另一方面，導(dǎo)致在線教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)困難，反饋不夠及時(shí)。在一定程度上造成在線教學(xué)實(shí)際效果差，師生使用積極性不高。

（二）在線教學(xué)移動(dòng)終端設(shè)備不夠?qū)I(yè)化。調(diào)查顯示，大多數(shù)師生使用智能手機(jī)作為教學(xué)終端，一少部分使用臺(tái)式電腦、平板電腦或電視機(jī)等。這些設(shè)備雖然普及性高，但功能單一，在一定程度上影響了在線教學(xué)的效果。

（三）教師教育信息化技能不高，缺乏在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。目前，雖然不少教師掌握了教育信息化技能，但還不夠熟練，課堂遇到突發(fā)狀況應(yīng)對(duì)能力不足，造成教學(xué)實(shí)際呈現(xiàn)效果與教學(xué)設(shè)計(jì)差距較大。

（四）學(xué)生自主管理能力欠缺。在線教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生處在不同的空間環(huán)境中，教師依靠互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。但受中小學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)影響，學(xué)生自律能力和意志力不夠。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，需要依靠家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果難以保障。

（五）在線教育管理體系有待健全。目前以學(xué)校、各校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為主體的在線教學(xué)內(nèi)容涵蓋豐富。但缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的考察體系，隨之而來(lái)的便是魚龍混雜、良莠不齊，令家長(zhǎng)和學(xué)生眼花繚亂，難以選擇。

（六）缺乏高效的在線評(píng)價(jià)功能。當(dāng)前，師生主要依靠釘釘、QQ等軟件進(jìn)行在線教學(xué)，這些軟件，僅能保證正常教學(xué)，能為教師提供的在線評(píng)價(jià)功能有限，且缺乏高效的線上測(cè)試、批改作業(yè)等功能。

三、促進(jìn)中小學(xué)在線教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

針對(duì)在線教育存在的諸多問(wèn)題，可以從以下幾方面著手解決，為中小學(xué)在線教育可持續(xù)發(fā)展提供思路。

其一，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，完善在線教育設(shè)備。一方面，提升網(wǎng)絡(luò)速度，保證在線教學(xué)時(shí)師生連接的流暢性、實(shí)時(shí)性。特別是要加快農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為農(nóng)村教育信息化提供有利條件。另一方面，開(kāi)發(fā)功能完備、符合在線教學(xué)需求的移動(dòng)終端設(shè)備和軟件。通過(guò)技術(shù)的更新，讓教師能通過(guò)大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生的參與情況、以及學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，并提供科學(xué)的、有針對(duì)性的、便捷的評(píng)價(jià)和建議。

其二，為教師提供全面的在線教學(xué)技能培訓(xùn)。在線教學(xué)不應(yīng)該只是把線下課堂照搬到網(wǎng)上，圍繞如何設(shè)計(jì)內(nèi)容緊湊、環(huán)節(jié)清晰、可操作性強(qiáng)、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的線上課程，以及采用何種方式進(jìn)行在線授課等問(wèn)題，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，為教師提供更加豐富的教學(xué)手段和更加高效的教學(xué)方法，例如針對(duì)小學(xué)生可以設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)情景和動(dòng)畫效果，以增加教學(xué)過(guò)程中的趣味性。

其三，重視線上教學(xué)過(guò)程中的家校合作。在線教學(xué)缺乏教師的有力監(jiān)督，學(xué)生自主管理能力有限，家校合作在一定程度上為在線教學(xué)提供了保障。一方面，家長(zhǎng)可以為學(xué)生提供必要的設(shè)備、純凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營(yíng)造良好的線下學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，家長(zhǎng)能夠關(guān)注學(xué)生的身心狀態(tài)，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)和作息時(shí)間，保證線上學(xué)習(xí)效果。

其四，建立開(kāi)放的在線教育研究交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師間的相互交流。教師既是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐者，又是研究者，通過(guò)教師之間的探究和交流，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，為在線教學(xué)發(fā)展提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

其五，完善在線教育監(jiān)管體系。一方面，教育管理部門可以制定并頒布針對(duì)教師在線教學(xué)過(guò)程中的行為規(guī)范和管理辦法，為線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)估提供可操作性的依據(jù)。另一方面，可以利用高新技術(shù)，對(duì)線上教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，從而規(guī)范線上教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在線教學(xué)具有開(kāi)放性、廣延性、共享性等特點(diǎn)，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇。未來(lái)，在線教育發(fā)展勢(shì)態(tài)向好。相信，經(jīng)過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，未來(lái)中小學(xué)在線教育將成為線下教育的有力補(bǔ)充，并在教育行業(yè)占領(lǐng)重要位置。

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【作者簡(jiǎn)介】

李紅梅，女，漢族，1990年7月，陜西漢中人，碩士研究生，二級(jí)教師。