醫(yī)工結合，讓學生在“創(chuàng)”中學，促學生全面成才

陳莉

[摘 要] 教育部印發(fā)《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，要求讓“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。在教學中如何調動學生的積極性，讓學生真正地忙起來，效果實起來？為此，在醫(yī)學院校，探索醫(yī)工結合的學生科創(chuàng)隊伍組合模式，鼓勵學生積極參加科創(chuàng)實踐，拓展對專業(yè)知識廣度和深度的鉆研學習。

[關鍵詞] 醫(yī)學院校;醫(yī)工結合;創(chuàng)新能力;科創(chuàng)實踐

[項目基金] 2020-2021年度上海高校學生職業(yè)（生涯）發(fā)展教育工作室（培育點）“醫(yī)路智創(chuàng)”工作室（滬教委學〔2019〕41號）

[作者簡介] 陳 莉（1981—），女，安徽阜陽人，碩士，上海健康醫(yī)學院康復學院講師，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

[中圖分類號] G645.5? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0307-02? ? [收稿日期] 2020-02-16

一、工作背景

2019年教育部啟動中國高等教育質量革命2.0計劃，同年10月印發(fā)《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的意見》，對本科教育教學管理工作作出部署，推動“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”。

上海健康醫(yī)學院對接教育部的要求，推出系列諸如《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分管理辦法（試行）》（滬健醫(yī)教務〔2017〕15號），鼓勵學生積極參與各種層次和形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型醫(yī)學人才，深化學校教育教學改革;構建“HHE”（健康、人文、工程技術）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新體系，培育具有健康基因與人文情懷的醫(yī)學工程技術新工科人才。

上海健康醫(yī)學院下屬的康復學院在學生科創(chuàng)工作中切實貫徹“忙起來、活起來、效果實起來”的精神。近年來，共計獲得市級以上榮譽27項，國家級榮譽7項。在2019年學院舉辦的“智創(chuàng)健康”學生科創(chuàng)大賽上，共收到學生科創(chuàng)項目122項，600多人次積極參與到此項比賽中，學院教師100%加入學生科創(chuàng)指導團隊，“愛學、好創(chuàng)”在學院師生隊伍中蔚然成風。

二、工作思路與目標

醫(yī)工結合。康復學院下設康復治療學和康復工程技術兩個專業(yè)，康復治療學專業(yè)的學生，從治療學的角度全面地理解病理性問題的產(chǎn)生;康復工程技術專業(yè)的學生，可以把治療的思想轉化為真實產(chǎn)品的存在。這兩個專業(yè)的結合，正是“醫(yī)工結合”教育的最好典范，把這兩個專業(yè)的學生結合起來，做科創(chuàng)項目，更有價值，更能夠出科研成果。

鼓勵創(chuàng)新。學院緊緊圍繞學校“應用型、特色性、國際化”辦學定位，加快內涵建設，深化改革創(chuàng)新，積極鼓勵全院師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，鼓勵學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鍛煉成才，鼓勵學院師生積極投入學生科創(chuàng)工作，在科創(chuàng)實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)和素質水平。學院的師生，白天上課，晚上依托科創(chuàng)小組、科研小組，周末的時間用于產(chǎn)品的拓展提升，用于項目的雕琢打磨……實現(xiàn)了“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”的教學相長局面。

三、工作內容

1.成立堅強有力的學生科創(chuàng)領導團隊.學院成立了“院長-學生書記-科創(chuàng)專員-指導教師-科創(chuàng)團隊”階梯形、遞推式的學生科創(chuàng)指導團隊，為學生的科創(chuàng)工作保駕護航。

根據(jù)近年來學生科創(chuàng)比賽繁多的局面，為了更好地統(tǒng)籌學生的科創(chuàng)工作管理，學院制定了由院長牽頭負責直線領導學生的科創(chuàng)工作。落實到具體項目的申報、經(jīng)費預算、人員核定，乃至經(jīng)費報銷，一站式提供服務，減少師生出差審批的流程，為學生科創(chuàng)工作提供保證。

2.設立科創(chuàng)工作室專人運作學生科創(chuàng)工作.學院由輔導員牽頭申請了市級輔導員工作室“醫(yī)路智創(chuàng)”工作室、以及校級學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室“康康創(chuàng)智”工作室，協(xié)調學生科創(chuàng)團隊工作，為師生科創(chuàng)搭建平臺，為學生提供更廣闊的交流學習和提升的機會。

組織科研提升、醫(yī)學前沿系列講座。為進一步培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識、提升其科技創(chuàng)新能力，助力學生了解學科學習與研究方向，并在此基礎上號召廣大在校學子更為廣泛而深刻地投身到大學生科創(chuàng)活動中來，明確自身在新時代的使命與擔當，由工作室承辦“科研提升”系列講座定期在學生中展開，為學生的科研助力、為學生的全面發(fā)展提供滋養(yǎng)。

定期召開學院科創(chuàng)團隊的交流學習活動。工作室根據(jù)項目進展的需要、以及不同科創(chuàng)比賽的需要，定期安排項目間的交流和學習，一方面鍛煉小組同學的思辨能力，另一方面便于及時發(fā)現(xiàn)項目中的不足，及時地進行調整，從而有序地推進項目的進展。

3.制定系列、豐富的學生科創(chuàng)工作計劃.學院采取“引進來、走出去”的工作方針，提升學生的科創(chuàng)興趣及科研素養(yǎng)。學院引進了科研提升系列講座、康復前沿醫(yī)學等講座;為擴大學生的見識面，學院組織學生參觀校友企業(yè)、觀摩展博會及大學生科創(chuàng)比賽;為鍛煉提升科創(chuàng)素養(yǎng)，鼓勵學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“創(chuàng)造杯”“挑戰(zhàn)杯”等科創(chuàng)比賽，讓學生在比賽中鍛煉成才。

從大一開始進行科研興趣編組培養(yǎng)。學院對本科學生啟動了全面科研小組的分配，每個科研小組6—8人不等，由學院專任教師擔任科研小組指導老師，從大一開始全程指導學生的科研、科創(chuàng)，論文的撰寫，定期舉行科研提升方面的系列知識講座，由研究生進行科研技巧的講解、由指導老師進行科研方法的評估與診斷，定期開展討論和交流，加強師生的互動，作為課堂的有效延申，得到了師生的一致好評。

4.制作科創(chuàng)成果墻，激勵學生見賢思齊.學院修繕學生科創(chuàng)墻，張貼歷屆學生科創(chuàng)、學術方面的獲獎照片，激勵更多的學生積極投入到“醫(yī)工結合、智創(chuàng)健康”的隊伍當中。

學院在明顯位置，創(chuàng)建一片“康復學生科創(chuàng)園地”，展示近幾年學生在科創(chuàng)方面取得的突出成績，不僅有科創(chuàng)項目的羅列、學生參加科創(chuàng)活動照片的展示、更有科創(chuàng)榮譽獎狀的展示，鼓舞低年級的學生在日常生活中向榜樣看齊，耳濡目染中收到科創(chuàng)的啟發(fā)，積極地向科創(chuàng)組織靠攏。

5.在科創(chuàng)中鍛煉成才，畢業(yè)生實現(xiàn)優(yōu)質就業(yè).學生在科創(chuàng)比賽中加深對專業(yè)知識廣度和深度的理解。醫(yī)工結合學生科創(chuàng)項目的設置，使學生在項目的進展中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題、不斷地探索答案，他們主動加深對書本知識的再學習;主動向專業(yè)課老師探求答案，積極地到臨床尋求解答。從而提升了學生學習的自覺性和主動性，加深了對專業(yè)知識廣度和深度的學習。

學生在科創(chuàng)比賽中提升了心理素質。科創(chuàng)團隊建立之初，隊員之間都是青澀的，心理也是極其脆弱，不能承受任何的失敗和挫折。通過不斷地參加校級、市級、國家級乃至國際級的比賽，隊員們逐步鍛煉和提升，鍛煉了與人溝通、人際交往的技巧，更提升了個人表達的自信，提升了個人的心理素質水平。

學生在科創(chuàng)比賽中增強了團隊凝聚力。學生科創(chuàng)團隊創(chuàng)立的過程，也是學生個體之間不斷加強了解、互相學習的過程。在項目的推進過程中，隊員之間學會了相互取長補短，學會了相互謙讓，相互體諒，共同支撐科創(chuàng)項目的不斷向前推進。從而在這個過程中鍛煉了醫(yī)學生最需要的團隊合作精神和隊員之間的凝聚力。

因此，學院近兩年的畢業(yè)生，實現(xiàn)了百分之百就業(yè)和高精度的專業(yè)-職業(yè)匹配就業(yè)。

四、工作總結

以科創(chuàng)為助力，讓學生在“創(chuàng)”中學，在“創(chuàng)”中發(fā)現(xiàn)已學知識的不足，主動尋找專業(yè)教師或行業(yè)專家求解，從而把課堂教學延伸到課外，從被動學習，變?yōu)樽灾髑髮W，通過科創(chuàng)更使學生習得求真務實的鉆研精神、精誠合作的團隊凝聚力、不斷拓展勇于攀登敢闖敢拼的科創(chuàng)精神。真正地實現(xiàn)了“學生忙起來、教師強起來、管理嚴起來、效果實起來”的良好局面。

當然在學生科創(chuàng)工作中，學院仍存在著指導老師不足、與醫(yī)學前沿市場連接不足、與校企連接不夠緊密等不足的方面。今后學院會繼續(xù)在學生科創(chuàng)工作中不斷努力，堅守培養(yǎng)具有健全人格與心理，能夠解決實際問題，具有行業(yè)引領潛質的人類健康促進者的歷史使命！

參考文獻

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Integrating Majors in Medicine and Engineering and Helping Students to Achieve All-round Success in Innovation

CHEN Li

（School of Rehabilitation， Shanghai University of Medicine & Health Sciences，Shanghai 201318，China）

Abstract：The Ministry of Education issued "The Opinions on Deepening the Reform of Undergraduate Education and Teaching to Comprehensively Improve the Quality of Personnel Training"，which requires that students should be busier，teachers should be more qualified，school management should be stricter，and the teaching effectiveness should be better.So，in medical colleges and universities，we explore the combination model of medical and engineering students' scientific innovation team，encourage students to actively participate in scientific innovation practice，and expand the breadth and depth of professional knowledge.

Key words：medical colleges and universities;integration of medicine and engineering;innovative ability;scientific and innovative practice