結合網絡教學將課程思政融入高校國防教育課堂

陳靈萍

摘要：對高校大學生進行思想政治教育是非常必要的，為響應習近平主席“辦好思想政治理論課”的號召，除了強調上好思政課程之外，應在其他課程中融入思政教育元素。而隨著網絡技術的迅猛發展，我們應充分利用網絡教學資源配合傳統課堂進行教學，利用慕課與翻轉課堂將軍事理論課程中包含的眾多思政元素融入到課程教學之中。

關鍵詞：網絡教學 ?課程思政 ?高校國防教育

一、在軍事課程中融入思政教學元素

（一）研究背景

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向而行，形成協同效應，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人、全員育人。他強調了思想政治理論課程的重要性，而高校除了應增強思政課程教學之外，也應探索如何在其他各類課程中融入思政教學元素，讓學生在各門課程的學習中增強思想政治教育教學效果，本文以我校軍事課的課程思政教學實踐為例。

（二）融入的內容

軍事課程中包含許多思想政治教育元素，我校軍事課程包括軍事理論課和軍事訓練課。軍事教研室教師通過與馬克思主義學院的同仁進行相互探討學習，將軍事理論課程中以下思政教育元素融入軍事理論課程思政教學中。在毛澤東軍事思想這個章節，融入馬克思辯證唯物主義，從而引導學生思考馬克思主義與中國具體實踐相結合的必要性與意義。在習近平強軍思想這一章節，融入習近平強軍思想中把人民軍隊建成世界一流軍隊、構建人類命運共同體、毫不動搖把黨建設得更加堅強有力等內容，深入貫徹新時代黨的強軍思想，從而引導學生堅定不移地走中國特色強軍之路，全面推進國防和軍隊現代化建設，為實現黨在新時期的強軍目標、實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。在軍事高技術概述這個章節，融入堅持打贏網絡信息意識形態斗爭這一思想，因互聯網已日益成為人民群眾（尤其是年輕人）獲取信息的主要途徑，網絡輿論很大程度上影響著人們的思想觀念和價值取向，面對網絡上良莠不齊的信息，我們要引導學生做到正確辨別，共同建設健康的網絡生態。在國際戰略格局章節，融入內外因辯證關系，通過蘇聯解體、利比亞戰爭等實例，引導學生認識到事物的變化和發展是內外因共同作用的結果，內因是根本，外因是條件，外因通過內因起作用。在中國周邊安全環境這一章節，融入堅持“總體國家安全觀”、堅持“一國兩制”和推進祖國統一、促進“一帶一路”海上絲綢之路等國際合作這些內容，引導學生堅持國家利益至上的原則，理解國家安全必須統籌外部安全與內部安全、國土安全和國民安全、傳統安全和非傳統安全、自身安全和共同安全，完善國家安全制度體系，加強國家安全能力建設，從而堅決維護國家主權、安全和發展利益。在國防概述章節，融入思想政治教育中的社會主義核心價值觀、總體國家安全觀等內容，引導學生了解捍衛國家主權、維護國家統一、維護國家領土完整、保衛國家安全對國家生存、發展的重要基礎性意義，提升學生愛國情懷，增強學生國防意識，引導學生為守護國家安全自覺貢獻自己的一份力量。

在軍事訓練課程中，通過《共同條令》的學習、訓練、學唱軍歌、疊被子比賽、評選軍訓標兵、選拔校國旗護衛隊等增強學生組織紀律觀念與團結協作精神、培養學生集體主義精神，樹立正確的人生觀與價值觀、深植家國情懷、增強民族自信，從而堅定為中華民族的偉大復興而努力奮斗的決心。

二、利用慕課與翻轉課堂的教學方法

隨著翻轉課堂教學方法的傳播，我校借鑒翻轉課堂教學經驗，從不斷的實際應用中，吸取經驗教訓，現已能較好地處理我校翻轉課堂實際應用中出現的一些問題，并對其加以預防。

（一）對于網絡課堂中出現的不良行為的發現及預防

我校的軍事理論課程采用的是慕課（即爾雅課）與傳統課程相結合的教學方式。由于爾雅課采取網絡教學手段，部分學生會通過網絡搜索掛機軟件來迅速完成學習視頻的觀看任務，且課后作業大部分已可從網絡上搜索到類似或者完全一致的題目，人類的惰性讓部分學生選擇選取這條所謂的“捷徑”。

僅在本學期第二周的學習中，就發現了五名采用掛機軟件作弊的同學。此次作弊是由任課老師發現，因為每周開放六個視頻，每周的得分應為3分左右，平時分總分為四十分，這五位同學的平時分均超過了20分，甚至有同學近乎得到滿分，分別電話咨詢了這五位同學，只有一位同學承認在網絡上搜索到了可以迅速完成慕課的軟件并加以應用。后與超星公司溝通，他們利用總部的大數據發現這五位同學的賬號同時使用多個IP進行登錄，且這些IP分布在全國的各個省份，因此可判定其作弊行為。此次作弊行為的處罰方式是將他們成績清零，讓他們重新開始學習，并予以口頭警告。學習系統雖然也會檢測學生使用軟件學習時的作弊行為，但卻無法百分之百地杜絕此類作弊行為。對于此類作弊方式，除了在學習開始前嚴肅告知各位學生外，在學習進行的過程中也不斷通過軟件中的通知功能及通過各專業學委再行強調學習紀律。

另外，關于課后習題搜索百度的問題，無法完全杜絕。只能通過每個學期不斷修改課后習題來相應減少此類問題。

（二）對于翻轉課堂新式教學手段的應用

1.學生自主學習，爭當“小老師”

在翻轉課堂的教學模式下，拓展性資源設計應堅持案例示范性、生成性原則，在整體把握拓展資源類型的基礎上，以學習過程和學習者問題解決的邏輯構架開發方案。學生需要在課前自主學習新知識，而在課堂上則可以根據了解到的知識進行更多的交流，通過對知識的內化才能更好地表達出來從而達到更好的學習效果。翻轉課堂在傳統課堂上，目前的做法除了讓學生提前預習課程內容外，提前安排一至兩個學生提前準備某一次課堂相關的內容，以他們的視角來展現課堂相關知識。他們往往能讓我們看到更多新鮮的東西，例如，他們會準備關于AK47、ISIS、薩德、野外生存等為主題的PPT論述;有的同學會結合他們的專業知識準備主題，例如有生物工程專業的同學準備了基因武器專題，有計算機專業的同學準備了電磁炮專題論述，有心理專業的同學準備了心理戰專題論述等;有不同省份的同學以他們當地的國防教育問題為主題為我們分享不同地區特色的國防教育體驗，例如，有西藏的同學與我們分享了他們學習漢語、漢字的一些情況，表達自己的愛國情懷;有一些甘肅等省份的同學，分享了對于國防教育課程的一些學習困惑;也有的同學在軍訓期間被選拔參加軍體拳方陣，他們甚至直接在課堂上進行了軍體拳表演，然后通過結合演示文稿給大家展示了幾個在日常生活中常用的擒拿格斗以及女子防身術，學生變為課堂的主人翁，更好地激發同學們學習的興趣和熱情。這些專題陳述一般控制在10至15分鐘，陳述完畢，其他的同學會提出他們的見解、建議以及疑惑，同時通過平時分的激勵，往往能引發一場關于該節課堂內容的熱烈討論。學生們各抒己見，教師也發表自己的看法，共同探討關于習近平強軍思想、中國周邊安全環境等相關問題。

今后也計劃嘗試讓學生以小組為單位，一個小組完成一個話題的探討任務，以自選主題而又不與課本脫鉤的方式來完成課程的學習任務，激發學生的學習熱情。

2.關于在傳統課堂中應用手機程序輔助教學

采納慕課學習方式之后，我們開始使用超星學習通的一些其他應用程序，如點名程序、搶答程序、小組討論等。使用點名程序，能迅速完成點名任務，但是不排除確實有個別學生讓同學把手機帶到教室幫忙點名的情況，所以點名程序中的定位點名也無法完全杜絕這個問題，還是應該以APP點名結合傳統抽查點名方式來完成。搶答軟件能在搶答完成后立即把搶答正確的學生的名字按照搶答的先后順序顯示在屏幕上。這些功能比較新穎，受學生的歡迎，也能把他們的積極性調動起來。

三、通過具體實踐增強理論學習

理論是實踐的指南針，而實踐是檢驗理論的唯一標準，結合軍事課程的特點，我校以如下實踐方式來增強理論教學。

（一）軍民共建

《國防教育法》第十五條規定：第十五條 高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程，高級中學和相當于高級中學的學校應當在有關課程中安排專門的國防教育內容，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動。我校素來注重軍民共建，廣泛開展軍校共建聯誼活動。如，我校注重把科學文化知識教育滲透到軍營，不定期組織專家、教授、學者到部隊為官兵開講座、做報告，提高部隊官兵的科學文化知識。學院亦注重號召全體師生學習部隊的精神，學習部隊的作風，學習部隊的政治素養，利用節假日組織學生參觀訪問部隊駐地，部隊官兵不定期到我院進行軍操、軍體拳表演等。每年學校新生的軍訓任務由當地共建的部隊承接，學院還通過體育活動開展雙擁、把大學生社會實踐和志愿服務活動拓展到部隊等。落實軍民融合深度發展的國家戰略，發揮軍地結合優勢，共建共享資源，踐行軍民魚水之情。

（二）設置學生糾察隊

我校設有學生糾察隊。學生糾察隊每周末會組織一次訓練，除隊列訓練外，還進行匕首操，警棍術等訓練科目。日常也會安排糾察隊隊員進行校園巡邏，學生宿舍用電安全等抽查活動并進行記錄、通報批評等，增強大家的集體榮譽感。除常規訓練巡邏外，他們還在學校保衛部的帶領下注冊了“平安閩科”公眾號，在國防教育的宣傳中發揮了很大的作用。同時，學生糾察隊也配合校軍事教研室策劃進行線上國防教育知識競賽、征兵知識競賽等，給大學生灌輸正確的社會主義核心價值觀念、人生觀和世界觀，增強學生的愛國主義情懷。

（三）大學生征兵宣傳

我校會在每年四月份開展征兵宣傳，除了在校園各處掛起印有征兵宣傳標語的橫幅、學校宣傳欄張貼宣傳海報、輔導員班會課宣傳、QQ群、微信群宣傳、學校公眾號宣傳以及在軍事理論課堂上給學生普及征兵的一些政策及要求，我校通過開展座談會，邀請一些大學生現役士兵、本校退伍兵來分享他們軍營生活的感悟，也會邀請當地武裝部征兵辦的工作人員來給學生解答關于大學生應征入伍問題和疑惑。同時我校在遵循法律法規關于退役復學大學生享有的免修軍事課程及體育課程等相關規定之外，為響應國家政策、鼓勵大學生積極應征入伍，我校應征入伍的大學生大四課程可通過慕課完成獲得學分，應征大學生若之前有未通過的科目需要重修或者未修完的科目可于每年三月份返校參加清考。讓學生了解到大學生應征入伍的優惠政策，增強學生的家國情懷，鼓勵大學生積極參軍入伍、報效祖國。

四、總結

通過在軍事課程中融入思想政治教育教學元素，引導學生對實際問題的思考，增強其以理論知識用于分析解決問題的能力，以中國特色社會主義實踐經驗的真實生動案例來深化文化知識，在軍事課程教學中進行學生價值觀的培育，完成立德樹人的目標。結合軍事理論的課程特點，讓學生理解堅持總體國家安全觀的重要性與必然性，我們黨要鞏固執政地位，要團結帶領人民堅持和發展中國特色社會主義，保證國家安全是頭等大事。發展是安全的基礎，安全是發展的條件，富國才能強兵，強兵才能衛國;既重視自身安全，又重視共同安全，打造命運共同體，推動各方朝著互利互惠、共同安全的目標相向而行。當前我國國家安全內涵和外延比歷史上任何時候都要豐富，時空領域比歷史上任何時候都要寬廣，內外因素比歷史上任何時候都要復雜，必須堅持總體國家安全觀[5]。讓學生知道在當今國際形勢下，在遇到國與國之間矛盾糾紛時，如發生日本購島鬧劇、中印邊境沖突等情況時，作為中國公民如何理性看待問題，在充分表達愛國情懷的前提下不激進，不受敵特分子的鼓動而做出危害我國公民生命財產安全的行為（如2012年在發生日本購島鬧劇后，遭到了中國人民的強烈抗議，群眾自發組織了示威游行以示抗議。但在混于人群中日本特務人員的煽動下，出現了打砸中國同胞開的日系車甚至傷及車主等極不理性的行為。），做到表達愛國情感的同時遵守法律，依法行使自己權利的同時維護他人的合法權益，做到依法有序參與政治生活。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]http：//www.qstheory.cn/xjpsxkj/index.html

[3]蔡寶來，張詩雅.劍橋技能拓展（SDP）課程資源庫構建：需求分析與方案設計[J].課程·教材·教法，2015，（11）.

[4]吳溫暖.《軍事理論與技能訓練教程》[M]. 福建：廈門出版社，2018年3月，15.

[5]http：//news.cnr.cn/native/gd/20140415/t20140415_515301376.shtml.

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