以體外診斷行業(yè)崗位需求能力為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)實(shí)踐研究

羅伊凌 葉丹 董明右 廖陸升 王俊利

[摘 要] 該文通過(guò)調(diào)查其作者所在學(xué)校在校檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體外診斷的了解程度，基于市場(chǎng)需求，利于就業(yè)導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)四年制醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科學(xué)生綜合能力培養(yǎng)途徑進(jìn)行探索，以體外診斷行業(yè)崗位能力需求為導(dǎo)向構(gòu)建面向體外診斷技術(shù)行業(yè)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，解決其人才缺乏難題。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);就業(yè);綜合能力;體外診斷

[基金項(xiàng)目] 2019年度廣西壯族自治區(qū)高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（2019JGA262）

[作者簡(jiǎn)介] 羅伊凌（2000—），女，廣西玉林人，右江民族醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)在讀本科生，主要參與醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才培養(yǎng)教改研究;王俊利，博士，右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院教授，研究生導(dǎo)師（通信作者），主要從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)教改研究。

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0135-02? ? [收稿日期] 2020-07-10

體外診斷技術(shù)，簡(jiǎn)稱IVD（In Vitro Diagnosis），是基于對(duì)人體各種檢測(cè)標(biāo)本的臨床有效診斷信息的綜合分析應(yīng)用，輔助疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)后等的實(shí)驗(yàn)診斷產(chǎn)品與服務(wù)。我國(guó)體外診斷市場(chǎng)及檢測(cè)量近年來(lái)飛速增加，具有非常廣闊的發(fā)展空間[1]。但是優(yōu)秀的體外診斷人才需要各方面能力綜合發(fā)展，這迫切要求我們研究當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)體外診斷行業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，遵從“醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”，重構(gòu)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科高質(zhì)量應(yīng)用型人才課程體系，增強(qiáng)檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的體外診斷人才。

一、現(xiàn)狀調(diào)研及存在主要問(wèn)題

1.體外診斷技術(shù)快速發(fā)展，但匹配培養(yǎng)人才缺乏。體外診斷技術(shù)通過(guò)對(duì)人體體液、細(xì)胞、組織樣本等各種檢測(cè)樣本體外檢測(cè)，其核心市場(chǎng)產(chǎn)品包括試劑、組合試劑、校準(zhǔn)物品、對(duì)照材料、質(zhì)控品、裝置等，故與檢驗(yàn)密切相關(guān)的體外診斷試劑研發(fā)與管理尤為急需人才。當(dāng)前，國(guó)家大力提倡鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，體外診斷作為新興產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，也急需我們調(diào)整醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)IVD快速發(fā)展的人才需求。

2.學(xué)生對(duì)于體外診斷技術(shù)認(rèn)知不清晰。通過(guò)對(duì)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)本科生的線上問(wèn)卷調(diào)查及座談交流等方式，探討檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)體外診斷的了解程度，了解學(xué)生對(duì)綜合能力培養(yǎng)的態(tài)度等問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查，本校檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生對(duì)體外診斷普遍不了解;僅有不足5%生了解體外診斷概況。此外，檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)為從事體外診斷急需創(chuàng)新意識(shí)、溝通技巧等方面的能力，學(xué)校應(yīng)針對(duì)性的開設(shè)多種特色課程。當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科人才培養(yǎng)模式還是既往適配各級(jí)醫(yī)院，特別是縣鄉(xiāng)級(jí)檢驗(yàn)科人才需求的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，與體外診斷新人才需求存在不匹配的問(wèn)題，因此醫(yī)學(xué)院校非常有必要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。

二、分類人才培養(yǎng)的思考與對(duì)策

1.加強(qiáng)引導(dǎo)教育，增設(shè)體選修課程。由于檢驗(yàn)分析自動(dòng)化，醫(yī)院等單位對(duì)檢驗(yàn)人才需求減少，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大;同時(shí)，體外診斷作為新興產(chǎn)業(yè)有很大的發(fā)展空間，急需大量醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專長(zhǎng)了解體外診斷技術(shù)的本科人才。因此，為適應(yīng)體外診斷發(fā)展的特殊人才需求，急需調(diào)整醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。我們建議在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)大一入學(xué)起始，應(yīng)以行業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求為導(dǎo)向，設(shè)置“體外診斷”特色拓展方向。結(jié)合當(dāng)前醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生的現(xiàn)狀以及國(guó)家當(dāng)前政策，校企結(jié)合，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，建立相對(duì)完善的體外診斷選修課程模塊，為今后的專業(yè)教育，創(chuàng)新教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，可以開設(shè)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與設(shè)備、臨床檢驗(yàn)儀器與技術(shù)、體外診斷產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)、醫(yī)學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、體外診斷企業(yè)運(yùn)營(yíng)與管理等體外診斷選修課程，增進(jìn)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體外診斷的認(rèn)知，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校對(duì)檢驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行體外診斷方向的特色培養(yǎng)，拓寬檢驗(yàn)學(xué)生就業(yè)途徑，進(jìn)而解決檢驗(yàn)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)分類引導(dǎo)與特色課程體系建立，指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)方向選擇和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步探索培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)本科復(fù)合型應(yīng)用人才。

2.加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，適應(yīng)行業(yè)研發(fā)需求。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是我們國(guó)家得發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，然其瓶頸因素為培養(yǎng)國(guó)家急需的創(chuàng)新型人才，故而高等教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著不可替代的作用[2]。但是，大多數(shù)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下兩點(diǎn)：其一學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)督促力度不夠，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供的條件有限;其二學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意識(shí)不強(qiáng)。根據(jù)以上兩點(diǎn)的特殊性，我們從以下探索培養(yǎng)：一是提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有學(xué)生從思想上重視到科技創(chuàng)新，才會(huì)在行動(dòng)上表現(xiàn)出來(lái)。作為高校大學(xué)生，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)前沿技術(shù)或?qū)嶋H工作中的難點(diǎn)問(wèn)題，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，研究并解決問(wèn)題[3]。二是提升學(xué)校基礎(chǔ)科研實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過(guò)開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)室開放，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及科研素養(yǎng)的培育。還可以通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，提升創(chuàng)新意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，適應(yīng)行業(yè)市場(chǎng)需求。人際溝通能力不僅是人與人之間和諧相處的潤(rùn)滑劑，也是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基本需求與綜合能力的外在表現(xiàn)。眾所周知，在第三方檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)就業(yè)需要的不僅是理論知識(shí)、操作技能，還需要學(xué)生有較強(qiáng)的溝通能力。但在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)存在重視學(xué)生職業(yè)技能、忽視學(xué)生溝通能力的情況，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)中出現(xiàn)不同程度的溝通障礙，因此要求學(xué)生在加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上，重視自身溝通能力的培養(yǎng)。因此筆者從以下兩個(gè)方面對(duì)如何加強(qiáng)檢驗(yàn)學(xué)生的溝通能力培養(yǎng)進(jìn)行討論：一是提高學(xué)生的主動(dòng)性，只有從思想上認(rèn)識(shí)到溝通能力的重要性，才會(huì)為此有相應(yīng)的行動(dòng)。二是學(xué)校加強(qiáng)相關(guān)課程建設(shè)，并且與市場(chǎng)營(yíng)銷相結(jié)合，將教學(xué)法與角色扮演法相結(jié)合，使學(xué)生在多元的環(huán)境中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用聲情并茂的情景，設(shè)身處地地進(jìn)行實(shí)際溝通，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。再者，教師進(jìn)行授課的方式也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)自由、民主的上課氛圍，鼓勵(lì)同學(xué)在自由的空間中敢于溝通，樂(lè)于溝通;這些有效的方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的溝通積極性，讓學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)會(huì)溝通、善于溝通。

4.商務(wù)禮儀的培養(yǎng)，提升職業(yè)素養(yǎng)。商務(wù)禮儀課程在提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、塑造學(xué)生品格、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。并且現(xiàn)階段第三方檢驗(yàn)行業(yè)發(fā)展迅猛，檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生從事第三方檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)的可能性越來(lái)越大。因此醫(yī)學(xué)院校很有必要對(duì)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生開展商務(wù)禮儀教育。一是進(jìn)行商務(wù)禮儀教育宣講，依據(jù)體外診斷企業(yè)現(xiàn)代化用人標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，并采取多元化的課程，讓學(xué)生將商務(wù)禮儀理論知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心。二是可以邀請(qǐng)企業(yè)禮儀專家來(lái)校進(jìn)行相關(guān)課程建設(shè)和指導(dǎo)學(xué)生禮儀實(shí)踐，促使學(xué)生知行合一，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)商務(wù)禮儀的認(rèn)知能力，培養(yǎng)禮儀自覺(jué)。三是學(xué)校應(yīng)緊密人才培養(yǎng)目標(biāo)需求，開展校企合作，協(xié)助育人培養(yǎng)模式，通過(guò)親身體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，激發(fā)自身對(duì)商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)興趣，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

5.開構(gòu)建專兼師資，打造“雙師制”教學(xué)模式。為適應(yīng)新形勢(shì)下體外診斷行業(yè)的人才需求，培養(yǎng)復(fù)合型檢驗(yàn)人才，學(xué)校應(yīng)與一流企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，開展“雙師制”培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，并邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員作為兼職教師，進(jìn)行體外診斷方向的教學(xué)。其次，企業(yè)的真實(shí)環(huán)境和場(chǎng)景具有不可復(fù)制性，并且傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足復(fù)合型檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求;而通過(guò)“校企合作”不僅能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)另一個(gè)教學(xué)場(chǎng)所，更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)校提供體外診斷行業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)指導(dǎo)人員，這是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)院教師專業(yè)技能不足的一種彌補(bǔ)，同時(shí)也是“雙師制”人才培養(yǎng)模式最大的優(yōu)勢(shì)所在。

綜上所述，為培養(yǎng)適配于第三方實(shí)驗(yàn)室的檢驗(yàn)人才，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)與一流企業(yè)合作辦學(xué)，開啟校企合作育人模式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)體外診斷行業(yè)的認(rèn)知，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)新時(shí)代的檢驗(yàn)復(fù)合型人才。

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[3]趙臣，李穎卓，李艷.依托第三方醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].中國(guó)農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理，2018，38（07）：881-883.

A Practical Study on the Training of Medical Laboratory Technical Talents Guided by the Demand Ability in In vitro Diagnostic Industry：A Case Study of Youjiang National Medical College

LUO Yi-linga，YE Dana，DONG Ming-youa，LIAO Lu-shenga，WANG Jun-lib

（a.School of Medical Laboratory， b.Affiliated Hospital，Youjiang Medical College for Nationalities，Baise，Guangxi 533000，China）

Abstract：Based on the investigation of the students' knowledge of in vitro diagnosis of the author's school，the market demand，and the employment orientation，this paper explores the ways to develop the comprehensive ability of four-year medical laboratory undergraduate students and to establish a training model of medical laboratory technical talents oriented to the field of in vitro diagnostic technology to solve the problem of talent shortage.

Key words：medical examination;employment;comprehensive ability;in vitro diagnosis