游戲化教學在小學數學課堂教學的應用研究

王華桂

游戲化教學的方式是“玩”，游戲化教學的目的是“學”，寓學于樂。由于數學課堂的特殊性，基于游戲的數學課堂更有利于發展學生的認知、激發他們的學習興趣與培養他們的團隊意識，讓學生不僅僅是機械地學，還要有趣地學、高效地學、主動地學。游戲化教學的應用對于數學課堂內容的充實、質量的提升具有重要意義。

古語有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學習態度對于學習是非常重要的。學習數學知識是小學的基礎任務之一，而教師則可以通過合理的教學設計把游戲帶入教學情境中，實現激發學習興趣、改善學習態度、完成學習目的的教學目標。

一、游戲化教學的積極意義

1.促進學生認知發展

小學生處于身心快速發展的階段，一方面來說，書本知識的學習與游戲設計的融合有助于學生左右腦的同時應用與開發，有助于思維的發散;另一方面，由于個體發育的階段特殊性，小學生在學習的過程中很難保持持久的注意力，比較容易出現注意力分散、小動作、小聲交談等行為，課堂中的游戲化教學既可以使他們的身體放松，又可以保持課堂的連續性。同時，合理的游戲化教學可以增強學生的記憶能力，從而保證了課堂教學的效果。比如把動物融入教學情境中，“小兔子幾條腿”“青蛙幾條腿”“3只青蛙加上2只兔子呢”，利用學生熟知的動物去表達數字的概念，具體化的事物可以加深學生們的記憶，也增加了課堂的趣味性。

2.激發學生學習興趣

魯迅先生曾說過：“沒有興趣的學習是沒有智慧與靈魂的”。事實誠然，學生如果只是被動接受知識，吸收知識的效果自然沒有主動吸收好。

愛玩是孩子們的天性，用游戲的方式來完成學習的過程，可以把枯燥的學習變得生動有趣，自然也會吸引學生的眼球，引起他們學習的好奇心與求知欲，特別是數學的教學內容有的確實難以理解，如果換種學生能夠主動參與的教學方式，會大大提高他們學習的主動性。

3.培養學生團隊意識

游戲化教學有利于學生團隊意識、集體榮譽的培養。在游戲化課堂的教學過程中，學生之間難免會有小小的思維碰撞、爭執等，這些過程也是他們日后社交內容中至關重要的環節，游戲化的教學讓同學們在不知不覺中接受社交內容的洗禮，有助于他們更全面接觸社會、了解社會。游戲課堂的設計為學生提供了一個友好、積極、競爭的學習氛圍，也在不知不覺中向學生們傳遞社會的主導價值，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

二、游戲化教學的注意事項

首先，結合教學目標與游戲形式，不能“光學不玩”，也不能“只玩不學”，需要在兩者之間找到一個平衡點;其次，明確教學主體，過去的教學太注重“教師”的角色，忽略了“學生”，學生才是教學的主體，教師只有充分調動學生的積極性才能活躍課堂氛圍、提高教學效率。再者，小學生的基礎認知具有一定的局限性，所以教師在設計游戲時不能脫離現有的大部分學生的認知范圍，也不能過分脫離現實世界;最后，教師需要把握正確的核心價值觀，提高自己的綜合素養，前期做好充分的、合理的游戲設計，過程中把握好課堂的時間、課堂內容的重點，最后進行綜合性的總結，做到讓課堂高效、有序、完整。

綜上所述，在現代“以人為本”的教育背景下，小學數學教師應當把游戲與教學相結合，融會貫通。這樣游戲化的教學模式可以提高學生學習的趣味性、直觀性與主動性，激發學生的思維，讓學生在游戲中學會思考、學會探索、學會創新。教師也會在設計游戲的過程中不斷完善自我，不斷提升自己的教學水平，從而成為一名更加優秀的教育者。