收集資料　增長(zhǎng)知識(shí)　發(fā)展思維

蔣知穎

在九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材中，有一大部分知識(shí)是關(guān)于字詞句的。在這部分知識(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教法只是要求學(xué)生根據(jù)課文看圖學(xué)詞語(yǔ)、看圖理解詞語(yǔ)或者結(jié)合句子理解詞語(yǔ)，這樣教，學(xué)生完全是被動(dòng)地接受知識(shí)、理解詞義，學(xué)到的知識(shí)僅僅局限在課本上。在這個(gè)過(guò)程中，教師也很難看出學(xué)生的思維能力究竟發(fā)展到何種程度，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和理解詞句的能力，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的字詞句教學(xué)中必須有所改變，以適應(yīng)教育教學(xué)改革的新需要。

一、改變作業(yè)方式，讓學(xué)生在玩中尋知

傳統(tǒng)的作業(yè)方式僅僅是讓學(xué)生寫字、寫詞語(yǔ)、抄句子。學(xué)生把生字一遍遍地寫，這只是一種機(jī)械的重復(fù)，枯燥無(wú)味，而且學(xué)生也沒(méi)有興趣，自然收不到好的效果，針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了三種作業(yè)：

（一）生字少寫，但要寫好。每個(gè)生字從原來(lái)的一字一行變?yōu)橐蛔謨杀椤戇@兩遍時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，保證寫對(duì)，寫好。

（二）實(shí)地參觀。在看圖理解詞語(yǔ)中，對(duì)于課文中提供的圖片，最好能夠去實(shí)地參觀一下，把書上的圖片變成眼前的實(shí)物。

（三）對(duì)于教材中知識(shí)性較強(qiáng)的課文，我布置的作業(yè)就是讓學(xué)生搜集與課文有關(guān)的資料。例如《黃山奇石》這一課中介紹了奇石。我讓學(xué)生回家查找資料，搜集有關(guān)奇石的知識(shí)和圖片，看誰(shuí)收集的又多又好。

實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這樣的作業(yè)非常感興趣。當(dāng)學(xué)生們聽說(shuō)老師留的作業(yè)竟然是逛公園，都興奮不已，甚至連有些家長(zhǎng)都不相信，給我打電話進(jìn)行核實(shí)，當(dāng)我對(duì)他們解釋之后，他們都表示支持。

二、改變授課方式，學(xué)生交流資料

（一）課堂交流。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，做到資料共享，我改變以往的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方式，而是采用小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。上課時(shí)，以小組為單位，然后選擇好的材料在全班交流。實(shí)踐證明，這樣做，能夠活躍課堂氣氛，每個(gè)人都爭(zhēng)著把自己的材料拿給大家看，同時(shí)又學(xué)習(xí)其他同學(xué)的材料。如此一來(lái)，交流的過(guò)程就成了互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（二）展示成果。在課堂上，學(xué)生們先是小組交流，然后全班交流。為了鞏固成果，我把學(xué)生們收集到的資料全部貼到展板上，這其中有明信片、說(shuō)明書、照片、文章，還有學(xué)生自己寫的說(shuō)明。下課時(shí)，學(xué)生們紛紛來(lái)到展板前，邊看邊議論，場(chǎng)面十分熱鬧。

學(xué)生們一方面把自己的材料分享給大家，另一方面，也從別人的材料中獲取了新知識(shí)，共同提高，互相促進(jìn)。

三、拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道

以往學(xué)生獲取知識(shí)的途徑比較少，僅限于課本。我讓學(xué)生到廣闊的社會(huì)生活中去尋找知識(shí)，獲取知識(shí)，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)完《中國(guó)美食》一課后，可以去品嘗本課學(xué)習(xí)的美食，感受中國(guó)美食的美妙，了解中國(guó)各地美食的民間傳說(shuō)，真正體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明智慧給人類帶來(lái)的巨大財(cái)富。

收集資料對(duì)于學(xué)生的要求更高。學(xué)生在收集的過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何從中選擇有用的資料。

如在學(xué)習(xí)完《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課后，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)更深刻了。雖然課本上只介紹了部分傳統(tǒng)節(jié)日，可是學(xué)生收集到的就有幾十種，學(xué)完課文以后，每個(gè)學(xué)生都能寫出十種以上的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

收集資料不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，而且提高了部分學(xué)生的寫作能力。因?yàn)橛械膶W(xué)生能夠自己動(dòng)手為圖片寫說(shuō)明。

總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們要根據(jù)主題的變化、學(xué)生能力的提高不斷進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使我們的教學(xué)更好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、更好地為提升學(xué)生的語(yǔ)文能力服務(wù)。