百學(xué)須立志 成長(zhǎng)須自理

孟蕊

“非博學(xué)無(wú)以致遠(yuǎn)，非篤行無(wú)以明志”，只有知行合一、善行而終才能到達(dá)成功的彼岸。在學(xué)校教育中，將所學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗校瑢⒌赖乱?guī)范付諸于實(shí)際行動(dòng)，才能為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。哈爾濱市道外區(qū)泰山小學(xué)校就把“知行合一”教育思想融入到學(xué)校德育工作中，推行了“行文化”育人體系，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中“立德樹(shù)人”，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高自身道德修養(yǎng)。

泰山小學(xué)校圍繞“自理”這一主題開(kāi)展了“行文化——自理篇”教育實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己的事情自己做，在生活中克服依賴(lài)心理，掌握基本的生活技能，樹(shù)立自立自強(qiáng)的品格。

主題隊(duì)會(huì)，增強(qiáng)自理意識(shí)

四（4）中隊(duì)召開(kāi)了“自立自強(qiáng)我能行”主題隊(duì)會(huì)，以小品、辯論、榜樣引領(lǐng)、向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)等方式，讓同學(xué)們懂得要從身邊的小事做起，號(hào)召全體同學(xué)從我做起，人人爭(zhēng)做自立自強(qiáng)好少年。

學(xué)生微課，傳授自理本領(lǐng)

學(xué)校推出了“學(xué)生微課”這一生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)模式，由高年級(jí)的同學(xué)當(dāng)小老師，為大家講解學(xué)習(xí)和生活中的一些基本技能。微課《如何系鞋帶》《如何整理書(shū)包》就很受同學(xué)們的歡迎，高年級(jí)同學(xué)認(rèn)真地演示講解，自編的步驟兒歌，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的積極性。

學(xué)做家務(wù)，鍛煉自理能力

四五年級(jí)的同學(xué)們開(kāi)展了有趣的“我來(lái)做家務(wù)之炒雞蛋”主題實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們親自下廚，為家人做一盤(pán)炒雞蛋，同時(shí)，把自己的炒菜過(guò)程、勞動(dòng)感悟和父母的評(píng)價(jià)記錄下來(lái)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，同學(xué)們不僅掌握了“炒雞蛋”這一生活技能，也深刻感受到父母的不易，加深了與父母之間的感情，收獲了成長(zhǎng)的幸福！

開(kāi)展比賽，促進(jìn)自理提升

“以活動(dòng)促發(fā)展，以比賽促提升”，學(xué)校在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展了穿衣服、整理書(shū)包、系鞋帶“自理小能手”大賽。比賽中，同學(xué)們個(gè)個(gè)動(dòng)作敏捷、忙而有序。一件件衣服快速而又規(guī)整地穿在了身上;各種零亂繁雜的文具，轉(zhuǎn)眼間被收拾得整整齊齊，裝進(jìn)了書(shū)包;一雙雙靈巧的小手，把鞋帶系得結(jié)實(shí)而又美觀，贏得了陣陣掌聲。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本領(lǐng)的同時(shí)，也感受到了無(wú)限的樂(lè)趣。

泰山小學(xué)校“行文化”的推行，讓自理能力成為學(xué)生成長(zhǎng)的基石，讓自立自強(qiáng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的豐碑。