基于OBE理念的《商務(wù)談判》課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐研究

常 軍

（淮陰師范學(xué)院 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，江蘇 淮安 223001）

1 引言

商務(wù)談判課程作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修課，涉及管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科，是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的應(yīng)用性課程[1]。這要求在教學(xué)過(guò)程中時(shí)要特別重視理論與實(shí)踐的結(jié)合、原則性與靈活性的結(jié)合，許多教師結(jié)合商務(wù)談判的課程特征，在教學(xué)模式和方法上進(jìn)行了探索與實(shí)踐[2-6]，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程而言，教學(xué)的重心在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)模式上應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效果為中心，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備的知識(shí)和能力要求組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念稱為OBE（Outcome-based Education），它強(qiáng)調(diào)教育的核心要關(guān)注“產(chǎn)出”方面，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得了什么樣的知識(shí)和能力。鑒于商務(wù)談判課程的強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性特征，把OBE理念引入商務(wù)談判課程的教學(xué)實(shí)踐具有較好的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

2 OBE教育理念概述

OBE是成果導(dǎo)向教育，也稱能力導(dǎo)向教育，最早由美國(guó)學(xué)者Spady于1981年在《基于產(chǎn)出的教育模式：爭(zhēng)議與答案》一書中提出[7]，所謂OBE就是“聚焦和組織教育系統(tǒng)，圍繞并確保學(xué)生能夠在完成學(xué)習(xí)經(jīng)歷后在未來(lái)生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)”。Spady認(rèn)為OBE實(shí)現(xiàn)了教育方式的轉(zhuǎn)換，應(yīng)該將教育的核心放在教育“產(chǎn)出”上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“獲得了什么”，而不是社會(huì)、學(xué)校“投入了什么”以及教師“講授了什么”。與傳統(tǒng)……